【正文】 灰雀的一種情感，用一個(gè)字來(lái)概括，是什么呢？（板書(shū)：愛(ài)）聰明的孩子，小灰雀去哪兒了呢?你是從哪兒知道的呢？說(shuō)一說(shuō)。（4）會(huì)飛回來(lái)？細(xì)細(xì)讀這些話，你對(duì)那句話特別有體會(huì)？可以用朗讀的形式把你的體會(huì)告訴大家。天氣嚴(yán)寒，它怕冷。”指導(dǎo)朗讀。）自由讀課文的210自然段，看看那幾段話是列寧講的，那幾段話是小男孩說(shuō)的？找出來(lái)。列寧每天都來(lái)這兒散步，和他們打打招呼，可是有一天，列寧發(fā)現(xiàn)風(fēng)有一只灰雀不見(jiàn)了，那只灰雀去哪兒了呢？二、精讀課文，感悟真愛(ài)。）出示三只灰雀在枝頭唱歌，跳躍的畫(huà)面。教學(xué)過(guò)程一、激情導(dǎo)入。聯(lián)系上下文，讀懂課文中的語(yǔ)句。（）書(shū)寫(xiě)生字并組詞。（）（2）令人惋惜。）從課文中找出相應(yīng)的詞語(yǔ)。學(xué)生作業(yè)講評(píng)。第一組強(qiáng)調(diào)左窄右寬，第二組強(qiáng)調(diào)“或、步、者”。）分組出示“渣、胸、脯、惜、低、誠(chéng)” “郊，步，或，散，敢，者”說(shuō)說(shuō)這些字有什么特點(diǎn)？你是怎樣記住這字的。四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。借助多媒體，相機(jī)理解“婉轉(zhuǎn)、來(lái)回跳動(dòng)，惹人喜愛(ài)”？你是從哪兒知道的?出示列寧喜歡灰雀的句子。說(shuō)說(shuō)第一自然段告訴了我們什么? ？找出來(lái)，讀一讀。課文那幾個(gè)自讓段是寫(xiě)列寧尋找灰雀，灰雀回到林中的事情的？那第一自然段告訴了我們什么呢？三、。，檢查自讀情況，師適時(shí)指導(dǎo)。，新詞。），出示自讀要求：（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，給自然段標(biāo)上序號(hào)。師：灰雀為我們講述了一個(gè)有關(guān)列寧的故事，為了這只可愛(ài)的灰雀，列寧和一個(gè)小男孩之間發(fā)生了一個(gè)什么有趣的故事呢？讓我們趕快走進(jìn)課文，美美的去讀一讀吧。齊讀課題三遍。，板書(shū)：灰雀。），指名學(xué)生談?wù)剬?duì)列寧的了解。教學(xué)過(guò)程一、情景引題，激發(fā)興趣。教學(xué)課時(shí)二課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)，新詞。多媒體課件。課前準(zhǔn)備生字卡片。教學(xué)重難點(diǎn)，通過(guò)難心，得體的交流使孩子放回了灰雀的經(jīng)過(guò)。4。、流利、有感情的朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。教學(xué)目標(biāo)，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字?！苯Y(jié)合我們學(xué)生的具體情況，因此本課的教學(xué)著力體現(xiàn)“以讀為本，讀中感悟積累”的教學(xué)理念。自讀、自悟是閱讀的基礎(chǔ)。學(xué)情分析本文篇幅較長(zhǎng)，難度的句子和詞語(yǔ)較多，文章中有幾個(gè)生字是平常不常見(jiàn)的，很容易讀錯(cuò)，部分詞語(yǔ)的意思比較抽象，給學(xué)生理解課文的內(nèi)容增加了難度；列寧的循循善誘學(xué)生也不易領(lǐng)會(huì)。選編這篇課文，主要是要學(xué)生認(rèn)識(shí)到列寧對(duì)兒童的愛(ài)護(hù)。這個(gè)故事體現(xiàn)了列寧的善解人意，對(duì)男孩的尊重，愛(ài)護(hù)以及男孩的城實(shí)和天真。教材分析：這篇課文簡(jiǎn)述的是列寧、灰雀和一個(gè)孩子之間的故事。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生去充分接觸文本，鼓勵(lì)學(xué)生讀出自己的獨(dú)特感受，說(shuō)出自己的想法，體驗(yàn)人物的內(nèi)心世界。第一篇：《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì)《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出；閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。因此，在第一課時(shí)中，我就力求體現(xiàn)這一理念，讀懂文意。學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法千變?nèi)f化，思維方法亦然。列寧在公園了尋找三只惹人喜愛(ài)的三只灰雀當(dāng)中的一只時(shí)遇到了將灰雀捉走的男孩，經(jīng)過(guò)交談，深受感動(dòng)的男孩將灰雀放了回來(lái)。通過(guò)言語(yǔ)和行動(dòng)的描寫(xiě)揭示人物內(nèi)心世界，展現(xiàn)事件發(fā)展進(jìn)程，是本篇課文在表達(dá)上的主要特點(diǎn)。通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言和神態(tài)的描寫(xiě)體會(huì)人物的心理活動(dòng)；學(xué)生還可以受到愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)動(dòng)物的教育?！墩Z(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是一種個(gè)性化的行為。因此，在閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生充分地讀，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。通過(guò)學(xué)生的朗讀，讀懂詞句的含義，讀出自己的感受和理解。正確讀寫(xiě)“郊外、散步、胸脯、仰望、歡快、面包渣、或者、嚴(yán)寒、自言自語(yǔ)、可惜、肯定、果然、歡蹦亂跳、誠(chéng)實(shí)”等詞語(yǔ)。，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。體會(huì)列寧善解人意，循循善誘和對(duì)兒童的保護(hù)，懂得做錯(cuò)事情應(yīng)該改正的道理，同時(shí)受到保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)等動(dòng)物的教育。教學(xué)掛圖。收集關(guān)于列寧的生平、故事等資料。、流利、有感情的朗讀課文。（設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。，教師簡(jiǎn)介列寧。師：我們來(lái)和這只灰雀打打招呼吧。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“雀”。二、初讀感悟（設(shè)計(jì)意圖：養(yǎng)成讀書(shū)自學(xué)的好習(xí)慣。（2）遇到不認(rèn)識(shí)的字，不理解的詞語(yǔ)，做上記號(hào)。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“胸脯、白樺樹(shù)、散步、婉轉(zhuǎn)、面包渣、誠(chéng)實(shí)”。以小組為單位賽讀課文，互相評(píng)價(jià)，幫助。（設(shè)計(jì)意圖：讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，并積累文中的詞語(yǔ)）。教師指導(dǎo)朗讀，體會(huì)灰雀的可愛(ài)。指導(dǎo)朗讀，體會(huì)列寧心中的感受。，第二天，那只胸脯深紅色的灰雀竟然不見(jiàn)了，它到哪里去了呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。（設(shè)計(jì)意圖：養(yǎng)成正確，規(guī)范的寫(xiě)字習(xí)慣。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。五、課堂作業(yè)（設(shè)計(jì)意圖：鞏固字詞的學(xué)習(xí)。（1）表示事實(shí)與所說(shuō)或所預(yù)料的相符。（）（3）抬著頭向上看。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。分角色朗讀課文。（設(shè)計(jì)意圖：設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。聽(tīng)，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳的唱歌，多么惹人喜愛(ài)。（設(shè)計(jì)意圖：分角色朗讀，體會(huì)人物的心理活動(dòng)?；胰覆灰?jiàn)了，列寧的心情是怎樣的？（急）你是從哪兒知道的？出示“他在周?chē)臉?shù)林中找遍了，也沒(méi)有找到。列寧看見(jiàn)了一個(gè)小男孩，他對(duì)小男孩說(shuō)了什么呢？