【正文】 （惹人喜愛(ài)）不見(jiàn)了捉焦急放回列寧小男孩喜愛(ài)教學(xué)反思：《灰雀》是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)的第五課。”我從“??”體會(huì)到（2）“一定會(huì)飛回來(lái)！”男孩肯定地說(shuō)。五、課堂作業(yè)讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。及時(shí)改正了錯(cuò)誤，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。四、拓展延伸（設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系實(shí)際，拓展知識(shí)。課堂練筆：（1）（課件出示）如果你是那只重新站在枝頭歌唱的灰雀，你想對(duì)小男孩和列寧說(shuō)些什么呢？請(qǐng)?jiān)谡n本的空白處寫(xiě)下你的“三言兩語(yǔ)”。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：列寧尊重孩子，理解孩子，他不愿?jìng)@個(gè)可愛(ài)的小男孩，這就是對(duì)孩子的愛(ài)。讓我們一起來(lái)讀讀課文的1113自然段。在列寧真該的感染下，小男孩把灰雀放回了森林。讀寫(xiě)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。三、烘托高潮，深入體會(huì)。教師相機(jī)指導(dǎo)：列寧的愛(ài)是給小鳥(niǎo)自由，小男孩的愛(ài)卻奪去了小鳥(niǎo)的自由，列寧才是真正的愛(ài)鳥(niǎo)。細(xì)讀這幾句話，你對(duì)那句話特別有體會(huì)？可以用朗讀的形式把你的體會(huì)告訴大家嗎？指導(dǎo)朗讀。出示：（1)沒(méi)??我沒(méi)看見(jiàn)（2）會(huì)飛回來(lái)的，一定會(huì)飛回來(lái)的，它還活著。指導(dǎo)朗讀。（3）多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來(lái)了。列寧看見(jiàn)了一個(gè)小男孩，他對(duì)小男孩說(shuō)了什么呢？出示：（1）孩子，你看見(jiàn)過(guò)一只深紅色胸脯的灰雀嗎？（2)一定是飛走了，或者是凍死了?；胰覆灰?jiàn)了，列寧的心情是怎樣的？（急）你是從哪兒知道的？出示“他在周?chē)臉?shù)林中找遍了，也沒(méi)有找到。（設(shè)計(jì)意圖：分角色朗讀，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。聽(tīng)，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳的唱歌，多么惹人喜愛(ài)。（設(shè)計(jì)意圖：設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。分角色朗讀課文。板書(shū)：兩只粉紅一只深紅三只灰雀惹人喜愛(ài)來(lái)回跳動(dòng)婉轉(zhuǎn)歌唱第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。（）（3）抬著頭向上看。（1）表示事實(shí)與所說(shuō)或所預(yù)料的相符。五、課堂作業(yè)（設(shè)計(jì)意圖：鞏固字詞的學(xué)習(xí)。學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。（設(shè)計(jì)意圖：養(yǎng)成正確，規(guī)范的寫(xiě)字習(xí)慣。，第二天，那只胸脯深紅色的灰雀竟然不見(jiàn)了，它到哪里去了呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。指導(dǎo)朗讀，體會(huì)列寧心中的感受。教師指導(dǎo)朗讀，體會(huì)灰雀的可愛(ài)。（設(shè)計(jì)意圖：讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，并積累文中的詞語(yǔ)）。以小組為單位賽讀課文，互相評(píng)價(jià)，幫助。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“胸脯、白樺樹(shù)、散步、婉轉(zhuǎn)、面包渣、誠(chéng)實(shí)”。（2）遇到不認(rèn)識(shí)的字，不理解的詞語(yǔ)，做上記號(hào)。二、初讀感悟（設(shè)計(jì)意圖：養(yǎng)成讀書(shū)自學(xué)的好習(xí)慣。齊讀課題三遍。，板書(shū)：灰雀。），指名學(xué)生談?wù)剬?duì)列寧的了解。教學(xué)過(guò)程一、情景引題，激發(fā)興趣。教學(xué)課時(shí)二課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)，新詞。多媒體課件。課前準(zhǔn)備生字卡片。教學(xué)重難點(diǎn)，通過(guò)難心，得體的交流使孩子放回了灰雀的經(jīng)過(guò)。4。、流利、有感情的朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。教學(xué)目標(biāo)，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。”結(jié)合我們學(xué)生的具體情況，因此本課的教學(xué)著力體現(xiàn)“以讀為本，讀中感悟積累”的教學(xué)理念。自讀、自悟是閱讀的基礎(chǔ)。學(xué)情分析本文篇幅較長(zhǎng)，難度的句子和詞語(yǔ)較多，文章中有幾個(gè)生字是平常不常見(jiàn)的，很容易讀錯(cuò)，部分詞語(yǔ)的意思比較抽象，給學(xué)生理解課文的內(nèi)容增加了難度；列寧的循循善誘學(xué)生也不易領(lǐng)會(huì)。選編這篇課文，主要是要學(xué)生認(rèn)識(shí)到列寧對(duì)兒童的愛(ài)護(hù)。這個(gè)故事體現(xiàn)了列寧的善解人意，對(duì)男孩的尊重，愛(ài)護(hù)以及男孩的城實(shí)和天真。教材分析：這篇課文簡(jiǎn)述的是列寧、灰雀和一個(gè)孩子之間的故事。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生去充分接觸文本，鼓勵(lì)學(xué)生讀出自己的獨(dú)特感受，說(shuō)出自己的想法，體驗(yàn)人物的內(nèi)心世界。板書(shū)設(shè)計(jì)：第二篇：灰雀教學(xué)設(shè)計(jì)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第二單元《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì) 中衛(wèi)七小 焦順英 設(shè)計(jì)理念《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出；閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。誠(chéng)實(shí)是一種美德，使我們最美的外套，課下完成小練筆。也看到了小男孩的誠(chéng)實(shí)。愛(ài)的力量使灰雀重歸大自然，這多么讓人高興！拿起書(shū)來(lái)，高高興興地讀讀課文最后三個(gè)自然段?！边@里出現(xiàn)“低著頭”，男孩為什么低著頭？在想什么?這個(gè)男孩最后終于意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并把小灰雀放回來(lái)了，你看到了一個(gè)怎樣的男孩？誠(chéng)實(shí)，知錯(cuò)就改的男孩?！绷袑幮老驳膯?wèn)：“會(huì)飛回來(lái)？”男孩無(wú)比堅(jiān)定的說(shuō)，“一定會(huì)飛回來(lái)！”，體會(huì)人物品質(zhì)孩子們，最后這只小灰雀飛回來(lái)了嗎？大家齊讀這段話“第二天，列寧來(lái)到白樺樹(shù)下，果然又看到那只灰雀歡蹦亂跳地在枝頭歌唱?！保袑幍脑捰|動(dòng)了男孩的心，他看著列寧終于鼓足勇氣說(shuō)“會(huì)飛回來(lái)的，一定會(huì)飛回來(lái)的。天氣嚴(yán)寒，它怕冷?！昂⒆?，你看見(jiàn)過(guò)一只深紅色胸脯的灰雀嗎？男孩結(jié)結(jié)巴巴的說(shuō)“沒(méi)......我沒(méi)看見(jiàn)。你們必須要認(rèn)真的聽(tīng)，這樣我們才能配合好?！绷袑巶牡恼f(shuō)，感覺(jué)不明顯，再讀，這次我聽(tīng)出你的傷心了，同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？剛才加上提示語(yǔ)后，不僅讀起來(lái)更簡(jiǎn)單，還讀出人物的內(nèi)心世界，看要想讀好人物對(duì)話，提示語(yǔ)的作用，不能忽視，加上提示語(yǔ)再讀。”列寧（）說(shuō)：“一定是飛走了或者是凍死了。（3）.尋找提示語(yǔ)，感悟提示語(yǔ)的重要性！體會(huì)列寧內(nèi)心想法都是從男孩這里找到線索，有沒(méi)有人從列寧這邊發(fā)現(xiàn)線索嗎？誰(shuí)能找一找？列寧自言自語(yǔ)地說(shuō)：“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來(lái)了。我找兩位同學(xué)再來(lái)讀，你來(lái)談一談感受，（你發(fā)現(xiàn)后面那一句肯定的語(yǔ)氣更強(qiáng)烈一些，也說(shuō)明灰雀就是男孩捉走的，不然他不會(huì)這么肯定地說(shuō)）你分析的太到位了，你再來(lái)用肯定的語(yǔ)氣讀一下最后一句，多肯定啊，真聰明，從感嘆號(hào)也讀出了小男孩的內(nèi)心世界。他還活著。一個(gè)省略號(hào)就讀出了小男孩的內(nèi)心世界。平時(shí)什么時(shí)候用到省略號(hào)？什么東西很多，說(shuō)也說(shuō)不完的時(shí)候，你說(shuō)的是省略號(hào)的一種用法，表省略，而這句話的省略號(hào)卻表示————斷斷續(xù)續(xù)、結(jié)結(jié)巴巴。我們一起合作讀一讀，“孩子你看見(jiàn)過(guò)一只深紅色胸脯的灰雀嗎？”“沒(méi)......我沒(méi)看見(jiàn)。（1）.男孩說(shuō)：“沒(méi)......我沒(méi)看見(jiàn)。你們都找對(duì)了，下面我們分角色再來(lái)讀一讀，這次，我們四人一小組，一人讀列寧的話，一人讀男孩的話，一人讀旁白，還有一人當(dāng)評(píng)委，開(kāi)始吧！哪個(gè)組愿意讀給大家聽(tīng)？誰(shuí)來(lái)讀列寧的話，你來(lái)讀男孩的話，你讀旁白，你來(lái)當(dāng)評(píng)委，讀完了你來(lái)評(píng)價(jià)一下吧！你們真厲害，既會(huì)讀，又會(huì)點(diǎn)評(píng)。我們一起來(lái)讀一讀吧，老師讀列寧的話，你們來(lái)讀男孩的話。五、抓住對(duì)話，揣摩人物想法！可是有一天那只胸脯深紅的小灰雀不見(jiàn)了，小灰雀到底去哪了？我們?nèi)ノ闹姓艺揖€索吧！“~~~~”劃出列寧說(shuō)的話，用“——”劃出男孩說(shuō)的話?！本渥诱业搅?，誰(shuí)能從中挑出列寧喜歡灰雀的關(guān)鍵詞語(yǔ)呢?每次、都要停下來(lái)、仰望、經(jīng)常。（5）從你們的朗讀中，我感受到了灰雀動(dòng)作的輕快，歌聲的婉轉(zhuǎn)，這樣的灰雀你喜歡嗎？列寧喜歡嗎？（找句子和關(guān)鍵詞）下面請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，從文章中找出你的依據(jù)，畫(huà)出相關(guān)的詞語(yǔ)或句子讀一讀。瞧！小灰雀多么的惹人喜愛(ài)啊?。?）大家一起齊讀這句話。來(lái)回跳動(dòng)？你能解釋一下什么是來(lái)回跳動(dòng)嗎？（3）理解“婉轉(zhuǎn)”一詞。(板書(shū))你能根據(jù)板書(shū)說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事嗎？四、品讀詞句，整篇課文都是圍繞小灰雀來(lái)的，小灰雀到底是什么樣子的呢？趕快去文中找一找吧！（1）你找到了，你來(lái)，兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的。？列寧、男孩（男孩的“男”字是本課的生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。齊讀。列寧 灰雀 白樺樹(shù) 胸脯婉轉(zhuǎn) 仰望 面包渣 或者可惜 誠(chéng)實(shí) 肯定歡蹦亂跳 惹人喜愛(ài)誰(shuí)先來(lái)讀？這個(gè)詞，胸脯，這個(gè)詞到底怎么讀？？這次很準(zhǔn)確，一起讀，胸脯在那里，指著一起讀。教學(xué)過(guò)程：一、我畫(huà)你猜，激趣導(dǎo)入教室里來(lái)了個(gè)新朋友，他是誰(shuí)？(老師板繪)麻雀、小鳥(niǎo)、灰雀！對(duì)，它就是灰雀，我們一起來(lái)了解了解他吧！誰(shuí)來(lái)讀? 關(guān)于灰雀，老師這里還有一個(gè)溫暖的故事呢！今天跟著老師一起走進(jìn)26課灰雀，跟著老師一起板書(shū)課題，齊讀課題。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)列寧善解人意，循循善誘和對(duì)兒童的保護(hù)。體會(huì)列寧善解人意，循循善誘和對(duì)兒童的保護(hù)。第一篇：灰雀教學(xué)設(shè)計(jì)《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“郊外、養(yǎng)病”等詞語(yǔ)，摘抄描寫(xiě)灰雀的句子。分角色有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。通過(guò)人物的對(duì)話描寫(xiě)，體會(huì)人物的心理活動(dòng)，懂得做錯(cuò)事情應(yīng)該改正的道理。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)人物的對(duì)話描寫(xiě)，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。二、檢查字詞預(yù)習(xí)情況字詞是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，拿出你的預(yù)習(xí)單，咱們先來(lái)檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況。（著重指導(dǎo)）小組讀,男女生對(duì)讀。把他們帶入課文中，你們有沒(méi)有信心再次學(xué)習(xí)他呢？三、初讀課文，接下來(lái)，我們走進(jìn)課文，請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)語(yǔ)本106，默讀課文，文中有哪幾個(gè)人物？初步思考這篇課文講述了一個(gè)什么故事？開(kāi)始吧，注意讀書(shū)的姿勢(shì)。）、灰雀和男孩之間發(fā)生了哪些事情？灰雀不見(jiàn)了——列寧找灰雀——男孩放灰雀。原來(lái)小灰雀那么漂亮啊，他還有什么特點(diǎn)呢？（2）你也找到了，他們?cè)跇?shù)枝間來(lái)回跳動(dòng)，婉轉(zhuǎn)地歌唱，非常惹人喜愛(ài)。原來(lái)灰雀啊，不僅顏色漂亮，活潑好動(dòng)，聲音也很婉轉(zhuǎn)呢！齊讀，婉轉(zhuǎn)，什么是婉轉(zhuǎn)？老師這里有兩條線，你們覺(jué)得那條線更符合婉轉(zhuǎn)這個(gè)詞呢？（黑板上板書(shū)兩條線，一條曲線，一條直線）第一個(gè)，對(duì)了，這樣有高低又起伏的歌聲就是婉轉(zhuǎn)。老師要求孩子們加上動(dòng)作讀。你來(lái)讀，“列寧每次走到白樺樹(shù)下，都要停下來(lái)，仰望這三只歡快的灰雀，還經(jīng)常給它們帶來(lái)面包渣和谷粒。你能把這些詞語(yǔ)送回到句子中再來(lái)讀一讀嗎？（指導(dǎo)朗讀）同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有，這位同學(xué)和剛才那位同學(xué)讀的有什么不同，后面的同學(xué)對(duì)這些關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行了重讀，這更能表現(xiàn)了列寧對(duì)灰雀的喜歡。邊默讀邊畫(huà)！。分角色讀。讀完了，灰雀到底去哪兒了？你有沒(méi)有從文中發(fā)現(xiàn)什么線索？體會(huì)男孩內(nèi)心想法?！蹦阏业搅诉@個(gè)線索，為什么選這一句呢？這里男孩回答問(wèn)題時(shí)猶豫了！如果他沒(méi)見(jiàn)過(guò)，怎么會(huì)猶豫呢？你的思路非常清晰?！蹦泱w會(huì)到男孩怎樣的心情？緊張、害怕，你是怎么體會(huì)到緊張害怕的？男孩說(shuō)話都結(jié)結(jié)巴巴的了，從哪里知道男孩結(jié)結(jié)巴巴——省略號(hào)。男孩說(shuō)話吞吞吐吐，欲言又止，必有隱情！小男孩在隱瞞什么呢？男孩捉走了灰雀，怕列寧責(zé)怪他，所以他想說(shuō)又不敢說(shuō)，說(shuō)明灰雀的失蹤肯定和他有關(guān)系。（2）.其實(shí)反映內(nèi)心世界的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不止這一處，還有哪里？一定會(huì)飛回來(lái)！你從感嘆號(hào)里讀出了什么？讀出肯定，文中不止一處提到灰雀一定會(huì)飛回來(lái)，一起找一找吧！“會(huì)飛回來(lái)的，一定會(huì)飛回來(lái)的?！薄耙欢〞?huì)飛回來(lái)！”這兩句有什么差別，第一句后面加的是句號(hào)，最后一句是感嘆號(hào)。就是小男孩捉走了灰雀。”！你找接下來(lái)，讓我們一起為這兩句話加上提示語(yǔ)吧！男孩（）說(shuō)：“沒(méi)......我沒(méi)看見(jiàn)。天氣嚴(yán)寒，它怕冷。接下來(lái)，我們?cè)賮?lái)讀讀對(duì)話，我讀提示語(yǔ)，你們讀人物說(shuō)的話，我走到誰(shuí)那里誰(shuí)就來(lái)讀，但是老師在讀的時(shí)候可能會(huì)和上面內(nèi)容不一樣。記住了嗎？小灰雀不見(jiàn)了，列寧到處尋找都沒(méi)有找到，這時(shí)他看見(jiàn)一個(gè)小男孩就著急的問(wèn)?！卑パ?，可憐的小灰雀到底去哪了?。苛袑帗?dān)憂的說(shuō)“一定是飛走了或者是凍死了。”那個(gè)男孩多想告訴列寧，那只灰雀沒(méi)有死，可他不敢講，面對(duì)男孩的沉默，列寧自言自語(yǔ)的說(shuō)“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來(lái)了。他還活著。那個(gè)男孩站在白樺樹(shù)旁，低著頭。“灰雀，你到底去哪兒了啊？”為什么列寧問(wèn)灰雀而沒(méi)有問(wèn)男孩？列寧在想什么?（體會(huì)偉人列寧的品質(zhì)）因?yàn)閻?ài)，男孩捉走了灰雀，也正是因?yàn)閻?ài)，男孩又把灰雀重新放回大自然。六、總結(jié)談話、升華情感、布置作業(yè)這節(jié)課，我們?cè)趯?duì)列寧和男孩的對(duì)話中感受到了他們對(duì)灰雀的喜愛(ài)，也認(rèn)識(shí)了一位善解人意、尊重和呵護(hù)男孩的偉人——列寧。也學(xué)會(huì)了用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和提示語(yǔ)去體會(huì)人物的內(nèi)心世界。課下同學(xué)們完成小練筆，用“誠(chéng)實(shí)”等詞語(yǔ)寫(xiě)一寫(xiě)自己的同學(xué)。因此，在第一課時(shí)中，我就力求體現(xiàn)這一理念，讀懂文意。學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法千變?nèi)f化，思維方法亦然。列寧在公園了尋找三只惹人喜愛(ài)的三只灰雀當(dāng)中的一只時(shí)遇到了將灰雀捉走的男孩，經(jīng)過(guò)交談，深受感動(dòng)的男孩將灰雀放了回來(lái)。通過(guò)言語(yǔ)和行動(dòng)的描寫(xiě)揭示人物內(nèi)心世界，展現(xiàn)事件發(fā)展進(jìn)程，是本篇課文在表達(dá)上的主要特點(diǎn)。通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言和神態(tài)的描寫(xiě)體會(huì)人物的心理活動(dòng)；學(xué)生還可以受到愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類動(dòng)物的教育。《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是一種個(gè)性化的行為。因此，在閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生充分地讀，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。通過(guò)學(xué)生的朗讀，讀懂詞句的含義，讀出自己的感受和理解。正確讀寫(xiě)“郊外、散步、胸脯、仰望、歡快、面包渣、或者、嚴(yán)寒、自言自語(yǔ)、可惜、肯定、果然、歡蹦亂跳、誠(chéng)實(shí)”等詞語(yǔ)。，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。體會(huì)列寧善解人意，循循善誘和對(duì)兒童的保護(hù)，懂得做錯(cuò)事情應(yīng)該改正的道理，同時(shí)受到保護(hù)鳥(niǎo)類等動(dòng)物的教育。教學(xué)掛圖。收集關(guān)于列寧的生平、故事等資料。、流利、有感情的朗讀課文。（設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。，教師簡(jiǎn)介列寧。師：我們來(lái)和這只灰雀打打招呼吧。指導(dǎo)書(shū)空“雀”師：灰雀為我們講述了一個(gè)有關(guān)列寧的故事，為了這只可愛(ài)的灰雀，列寧和一個(gè)小男孩之間發(fā)生了一個(gè)什么有趣的故事呢？讓我們趕快走進(jìn)課文，美美的去讀一讀吧。），出示自讀要求：（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，給自然段標(biāo)上序號(hào)。，新詞。，檢查自讀情況，師適時(shí)指導(dǎo)。課文那幾個(gè)自讓段是寫(xiě)列寧尋找灰雀，灰雀回到林中的事情的？那第一自然段告訴了我們什么呢？三、。說(shuō)說(shuō)第一自然段告訴了我們什么? ？找出來(lái)，讀一讀。借助多媒體，相機(jī)理解“婉轉(zhuǎn)、來(lái)回跳動(dòng)，惹人喜愛(ài)”？你是從哪兒知道的?出示列寧喜歡灰雀的句子。四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。）分組出示“渣、胸、脯、惜、低、誠(chéng)” “郊，步，或，散，敢，者”說(shuō)說(shuō)這些字有什么特點(diǎn)？你是怎樣記住這字的。第一組強(qiáng)調(diào)左窄右寬，第二組強(qiáng)調(diào)“或、步、者”。學(xué)生作業(yè)講評(píng)。）從課文中找出相應(yīng)的詞語(yǔ)。（）（2）令人惋惜。（）書(shū)寫(xiě)生字并組詞。聯(lián)系上下文，讀懂課文中的語(yǔ)句。教學(xué)過(guò)程一、激情導(dǎo)入。）出示三只灰雀在枝頭唱歌，跳躍的畫(huà)面。列寧每天都來(lái)這兒散步，和他們打打招呼，可是有一天，列寧發(fā)現(xiàn)風(fēng)有一只灰雀不見(jiàn)了，那只灰雀去哪兒了呢？二、精讀課文，感悟真愛(ài)。）自由讀課文的210自然段，看看那幾段話是列寧講的，那幾段話是小男孩說(shuō)的？找出來(lái)?！敝笇?dǎo)朗讀。天氣嚴(yán)寒，它怕冷。（4）會(huì)飛回來(lái)？細(xì)細(xì)讀這些話，你對(duì)那句話特別有體會(huì)？可以用朗讀的形式把你的體會(huì)告訴大家。列寧的關(guān)心，惋惜，焦急集中表達(dá)了列寧對(duì)