【正文】 0。)樺(hu224。)散(s224。n)誠(ch233。ng)病(b236。ng)蹦(b232。ng)下面我們再來認認它們，我們來開小火車，看看哪列小火車開的又快又好。（2分鐘）（對學生的表現(xiàn)加以鼓勵和表揚。）我們開完了小火車，下面我們來學習課文。二，導入(2分鐘)放映列寧的圖片：同學們，你們說說看這張圖片上的人是誰??？（學生回答：列寧）對了，他就是列寧，那有沒有人能給我們介紹一下列寧呢？下面老師來給你們介紹一下列寧。放映課前準備的列寧的簡介。今天我們要學的這篇課文就是發(fā)生在我們偉大領袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。三，學習第一段(57分鐘)放映有三只灰雀的圖片。下面請同學們看這張圖片，你們看，在這張圖片上有三只灰雀在枝頭上歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛啊，你們看它們可愛嗎？（回答：可愛）恩，好，今天我們要學的課文也跟灰雀有關，下面我們來學習課文的第一段。因為今天要學習的課文自然段比較多，我們先把這些自然段前面標上序號。下面老師想請一位同學來讀一讀第一自然段，哪位同學想嘗試一下？（指名23學生讀），老師希望一位同學讀的時候，其他同學在課文中找出描寫灰雀特點的句子。然后老師請同學來回答。讀完后，指明23名學生回答，（課文描寫灰雀特點的句子“兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的。）對回答正確的學生加以表揚。下面我們來看一下課文，里面有兩個詞：郊外，理解這兩個詞的意思.(郊外：城市外面的地方。歡蹦亂跳：形容健康、活潑。)過渡：放映兩只灰雀的圖片（學生會在下面議論）同學們，你們是不是發(fā)現(xiàn)這張圖片少了一只灰雀啊，那到底是少了那只灰雀呢？接著放映兩張圖片讓學生加以對比，作出解答。為什么會少了一只胸脯深紅的灰雀呢？這到底是怎么回事呢？下面我們來學習下面的自然段。四，學習第210段（810分鐘）1，咱們還是跟剛才一樣，一位同學讀的時候，其他同學思考以下幾個問題：﹝1﹞當列寧發(fā)現(xiàn)深紅胸脯的灰雀不見了，他的態(tài)度是怎樣的？從哪幾句可以看出？(很著急，在周圍的樹木中找遍了，也沒找到”)﹝2﹞知道學生讀小男孩的話，再說說他的心理是怎么想的？(引導學生體會小男孩的認識過程：不敢講肯定地說，說明小男孩認識到了自己的錯誤。)﹝3﹞讓學生體會列寧育人的過程a．列寧說：“那一定是飛走了或者是凍死丁。天氣嚴寒，它怕冷?！?飽含著對丟失的灰雀的惋惜和惦念。他明知道小男孩把灰雀捉走了，卻故意不明說，而用自己的感情來啟發(fā)男孩自己覺悟，以情育人。)b．列寧自言自語地說：“多好的灰雀呀，可惜再也不會飛回來了?！?“自言自語”實際上是說給小男孩聽的?！翱上А北磉_了列？對灰雀的愛護和惋惜，他用這種感情來感染男孩，使男孩知道有很多人喜愛灰雀，關心著灰雀的命運。)﹝4﹞我們把列寧與小男孩對話這部分有感情地讀一讀，誰能讀出什么語氣（讀出列寧對灰雀喜愛之青，丟失后惋惜之情，要讀出小男孩思想變化，每次對話語氣是不同的，第一次小男孩說沒看見時態(tài)度是肯定的，但有些心虛，第二次小男孩沒出聲，要讀出他內心有斗爭，第三次小男孩承認了灰雀還活著，但說話時有些膽怯。最后小男孩態(tài)度是堅定的。）教師：我們學完了這段，課文里有2個成語，希望大家聯(lián)系上下文理解他們的意思：（自言自語：自己跟自己說話，一般在心中有事，總放不下時就會自言自語?？上В褐档猛锵А＃┪?，學習第1113自然段（810分鐘）（本文的教學目的是為了培養(yǎng)學生聯(lián)系上下文理解課文，所以仍以問題的形式引導學生自己理解課文）1這只丟失的灰雀是怎么回來的？你從哪看出來的？為什么？（這只丟失的灰雀是小男孩送回來的。因為列寧看到鳥的同時看到了那個小男孩站在白樺樹旁，低著頭。從這可以看出小男孩知道自己錯了，很懊悔，很不好意思，所以低著頭）2從小男孩的表現(xiàn)說明什么？（說明他知錯就改，是個誠實的好孩子）教導學生要做個誠實的孩子，不能撒謊，作錯事后，要知錯就改，做個誠實的孩子。3，列寧為什么沒有再問那個小男孩？他是什么時候預料到這只鳥在小男孩那兒？（列寧看到灰雀已回來了，為了尊重小男孩的自尊心，所以就沒再問。當小男孩說：“會飛回來的，一定會飛回來的，它還活著?！绷袑帍男∧泻⒄f話的口氣已料到鳥就在他那兒）這篇課文我們學完了，下面我們來分角色有感情地朗讀這篇課文。（57分鐘）六，總結：（23分鐘）今天我們學的這篇課文共有13個自然段。第1自然段講列寧在郊外養(yǎng)病期間，每天都在公園散步，他非常喜歡公園里的那只灰雀。第210自然段講有一天，列寧發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅的灰雀不見了，以為它死了，感到惋惜。小男孩不敢告訴列寧灰雀死了，只是堅定地說，它會飛回來。第1113自然段講第二天，列寧果然看到了那只灰雀，但他沒有問那個男孩，因為他知道男孩是誠實的。課文以人物對話為主線，既寫出了列寧對小男孩的教育過程，又寫出了小男孩心理認識的過程。人物的內心活動外化為語言，二者相互交錯，推動情節(jié)發(fā)展，并有機地融合在一起。板書設計：（略）七，生學習課文《我不能失信》，了解課文大意，與課文《灰雀》作比較，小男孩和宋慶齡的特點都是：八，課外延伸：自己找一篇有關誠信的故事，將給大家聽。