【正文】 的灰雀呀，可惜再也不會飛回來了?！绷袑帎埒B的情打動了孩子：他看看列寧，再也忍不住了，說“會飛回來的，一定會飛回來的，它還活著。”真像孩子說的那樣嗎？列寧又關(guān)心地問──“會飛回來”列寧愛鳥的深情打動了孩子的心：他堅定地說──“一定會飛回來！”此刻，小男孩心里會想些什么？（2）是誰讓孩子懂得了真愛？在列寧真情的感染下，孩子決定怎么做？放鳥歸園。4．分角色朗讀。（1）全班分成兩組，一組讀列寧的話，一組讀男孩的話，師讀敘述部分。（2）去掉敘述部分，直接讀對話。（三）真相大白，誠愛相融1．課件再次出示“三只灰雀在枝頭歌唱的情景”。師：聽，三只灰雀又在枝頭歡蹦亂跳地歌唱。不過，樹下它又多了一位真正的朋友。課件出示第十二自然段的內(nèi)容，師讀。2．列寧為什么沒有再問那個小男孩？他是什么時候預(yù)料到這只鳥在小男孩那兒？列寧看到灰雀已回來了，為了尊重小男孩的自尊心，所以就沒再問。當小男孩說：“會飛回來的，一定會飛回來的，它還活著。”列寧從小男孩說話的口氣已料到鳥就在他那兒。3．列寧愛孩子，幽默的話里含著對男孩深深的愛；生齊讀第十二自然段，凸顯“微笑”。4．列寧為什么笑？5．小結(jié)：是呀，我們也和列寧一樣為鳥兒重歸大自然，為孩子改正錯誤放鳥歸園而高興。拿起書來，高高興興地讀讀課文最后三個自然段。6．生活中的你有過類似小男孩的經(jīng)歷嗎？可以說一說嗎？小結(jié)過渡：列寧、男孩、灰雀、人與人，人與大自然，這原本就是一個愛的世界！7．出示圖片，學(xué)生談感受。從他們的身上，我們感受到愛是什么，愛就是多一點自由，多一點寬容。（四）布置作業(yè)，積累提高1．搜集列寧或其他名人的故事，或者關(guān)于誠實的故事，讀一讀，開展講故事比賽。2．讀了這個故事，你想對小男孩或列寧說點什么？寫一寫。3．續(xù)寫《灰雀》。后來列寧、男孩和灰雀之間又發(fā)生了什么事？發(fā)揮你的想象并把它寫下來！《灰雀》教學(xué)設(shè)計13教學(xué)目標正確認讀“寧”等10個生字，規(guī)范書寫“郊”等13個字。學(xué)習(xí)帶著問題默讀課文的方法，梳理文章內(nèi)容，了解大意。抓住關(guān)鍵句閱讀，感受列寧和小男孩對灰雀的喜愛。教學(xué)重點正確識記生字，規(guī)范書寫。教學(xué)難點學(xué)習(xí)帶著問題默讀的方法，通過抓住關(guān)鍵句體會人物的情感。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入，介紹作者。出示圖片，引入新課。師：瞧，樹林里的三只灰雀多可愛呀，粉紅的、深紅的，真漂亮。它們在樹上婉轉(zhuǎn)地唱著歌，歡快極了！你喜歡它們嗎？出示作者，簡要介紹。列寧是蘇聯(lián)著名的革命家、思想家和政治家，是一位著名的偉人，也是20世紀最有影響力的人物之一。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。認識生字，示范跟讀。師：現(xiàn)在，請跟著老師一起讀讀詞語，一邊讀，要一邊留意生字的讀音。列寧、胸脯、惹人喜愛、仰望、面包渣、或者、可惜、誠實。重點生字，指導(dǎo)理解。（1）后鼻音：寧、胸、仰、望、誠（2）形聲字：胸、脯師：大家看，“胸脯”這兩個字的偏旁都是“月”字旁，說明是和身體部位相關(guān)的字，因此“月”字旁是這兩個字的形旁，右邊的“匈”和“甫”則是作為聲旁，因此這兩個字屬于形聲字。請大家跟老師讀——胸脯。你還想到哪些帶有“月”字旁的形聲字呢？（3）形近字：仰師：剛才有同學(xué)說，不理解“仰望”這個詞語的意思。哪位同學(xué)能幫幫他？師：這位同學(xué)讀書非常仔細，還會聯(lián)系上下文來理解詞語，很有學(xué)習(xí)方法。師：請大家看，這里有一些表示“看”的詞語，你能把它們正確地填入語境中嗎？試一試吧。（4）詞語辨析：仰望、凝視、環(huán)顧課件出示：來到呼倫貝爾大草原，抬頭仰望，只見朵朵白云點綴在瓦藍的天空上，就像純潔的棉花那般柔軟。環(huán)顧四周，風(fēng)吹草動，不遠處有一群牛羊在低頭吃草，多么自在！我靜靜地凝視著前方的額爾古納河——這條孕育著兩岸草木的河流，心中充滿了敬意。學(xué)寫漢字，規(guī)范書寫。（1）指導(dǎo)書寫：郊、養(yǎng)、或師：先看到“郊”這個字，這是一個左右結(jié)構(gòu)的字，偏旁是“右耳旁”。在書寫的時候，左邊“交”字的“捺”要變?yōu)椤包c”，筆順是：點、橫、撇、點、撇、點、橫撇彎鉤、豎。請你在本子上練習(xí)寫兩個。師：現(xiàn)在請同學(xué)們看“養(yǎng)”這個字。在書寫的時候，我們要注意羊字頭的3個橫長短有變化，間距要均勻。請你先看一遍書寫提示，再練習(xí)寫兩個。師：最后，請同學(xué)們看“或”這個字。這是一個半包圍結(jié)構(gòu)的字，在書寫的時候要注意第一筆橫寫短，稍稍向上斜，斜鉤要寫得舒展，最后一筆是右上角的點?，F(xiàn)在請同學(xué)們練習(xí)寫兩個。（2）學(xué)生提示：粉、粒、冰、凍師：除了老師講解的這三個字，你還想提醒同學(xué)們注意哪些字的書寫呢？三、品讀課文，體會情感。回顧內(nèi)容，梳理文章大意。師：通過剛才的朗讀，你知道這篇課文講了一件什么事嗎？（課件出示圖示：灰雀不見了、列寧找灰雀、男孩放回灰雀）師：灰雀被男孩拿走了，說明男孩和列寧一樣，都很喜歡灰雀。帶著問題默讀，找關(guān)鍵句。師：現(xiàn)在請同學(xué)們帶著問題默讀課文，你從哪里看出列寧和小男孩喜愛灰雀？在課文中畫出相關(guān)的語句。交流匯報。（1）灰雀外形句子①：樹上有三只灰雀：兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的。它們在樹枝間來回跳動，婉轉(zhuǎn)地歌唱，非常惹人喜愛。師：粉紅的、深紅的灰雀，來回跳動著，唱著婉轉(zhuǎn)動聽的歌。這句話描寫了灰雀的`顏色和動作，表現(xiàn)了灰雀的漂亮和活潑，真讓人喜歡。請你自己再讀一讀，讀出灰雀的可愛。（2）列寧行為師：你還從哪里感受到列寧對灰雀的喜愛呢？句子②：列寧每次走到白樺樹下，都要停下來，仰望這三只歡快的灰雀，還經(jīng)常給它們帶來面包渣和谷粒。句子③：他在周圍的樹林中找遍了，也沒有找到。師：是呀?！罢冶榱恕?，這個詞語還可以讀到列寧著急的心情。如果你是此時的列寧，你會想些什么？師：是呀，喜愛的灰雀不見了，列寧該多么著急、多么難受??！除了列寧喜歡灰雀，故事里還有誰喜歡呢？是的，一個小男孩也喜歡。你是怎么知道小男孩喜歡灰雀的？（3）男孩行為句子④：沒……我沒看見。句子⑤：會飛回來的，一定會飛回來的，它還活著。句子⑥：“一定會飛回來！”男孩肯定地說。師：是呀，列寧和小男孩都很喜愛灰雀，但是他們喜愛的表現(xiàn)和內(nèi)心的想法卻是不同的。下節(jié)課，再讓我們一起走進列寧和小男孩的內(nèi)心世界吧。四、恰當留白，布置作業(yè)。完成本課生字書寫練習(xí)。正確、流利熟讀課文?！痘胰浮方虒W(xué)設(shè)計14學(xué)習(xí)目標“樺、胸”等5個生字。會寫“郊、散”等12個生字。能正確讀寫“郊外、散步、胸脯”等14個詞語。、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實的表現(xiàn)。課前準備。、故事等資料。第一課時看圖導(dǎo)入，交流資料，說說他是誰?利用課前預(yù)習(xí)收集的資料，談?wù)勀銓α袑幍牧私狻?，教師小結(jié)簡介列寧。今天要學(xué)習(xí)的這個故事，就是一個發(fā)生在偉大領(lǐng)袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。，書空“雀”字筆順，提示“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。讀通課文，初步感知，要求：讀準字音，讀通句子，標好自然段序號。，檢查自讀情況。重點指導(dǎo)讀準“散(s224。n)步”、“胸(xiōng)脯(p)”、“白樺(hu224。)樹”。注意“誠”“病”“蹦”讀后鼻音。，以小組為單位進行讀書競賽，互相提提意見、幫助別人讀得更好。、灰雀回到林中的事的?2~13是課文的具體寫這件事的，那第1自然段告訴了我們什么呢?學(xué)習(xí)課文，第一小節(jié)，說說了解到了什么。?找出來讀一讀。說說哪幾個詞語用得好，借助多媒體動畫，相機理解“婉轉(zhuǎn)”、“來回跳動”、“惹人喜愛”。，體會列寧心中的感受，指導(dǎo)朗讀第一自然段。、設(shè)置懸念：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。那只灰雀到哪里去了?列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢?下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。?：本課左右結(jié)構(gòu)的字較多，注意左右比例。獨體字“步”、“者”書寫時筆畫要舒展。、摹寫。第二課時貼圖導(dǎo)入，激發(fā)興趣、跳躍的圖畫。聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛。列寧每天散步都來到這兒，和它們打打招呼，問候問候它們?？捎幸惶?，列寧發(fā)現(xiàn)有一只灰雀不見了，那只灰雀到哪兒去了呢?精讀課文，感悟真“愛”，哪幾段是列寧說的話，哪幾段是小男孩說的，找一找、讀一讀。，請大家讀列寧的這幾句話，仔細體會列寧這些話的意思。哪句話特別有體會，可以說一說，也可以把體會到的用朗讀來告訴大家。、擔心、惋惜、關(guān)心集中表達了列寧對灰雀的一種情感。用一個詞來概括，是什么?板書：愛。，有誰知道灰雀到底到哪里去了?你從課文哪兒看出來的?。，指名朗讀檢查。指導(dǎo)讀好“一定會飛回來的!”教師運用手勢，指導(dǎo)學(xué)生加強語氣。：這時候，小男孩在想什么呢??他對灰雀的喜愛和列寧對灰雀的喜愛有什么不同?小組討論、發(fā)表看法，相互補充，匯報體會。：列寧的愛是給鳥自由，男孩的愛卻奪去了鳥的自由，列寧才是真正的愛鳥!，分角色朗讀310自然段，烘托高潮，深入體會，小男孩把灰雀放回樹林，看，它們又在枝頭歡唱了。多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。，自由朗讀體會，你會提出什么問題嗎?學(xué)生交流、提出疑問，如“列寧為什么要問鳥?鳥怎么會說話呢?”等等。，解答上面列出的兩個關(guān)鍵問題。教師參與討論、引導(dǎo)學(xué)生深入體會，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿傷害這個可愛的小男孩的心，這就是對孩子的愛!，為鳥兒重歸自然、為孩子改正錯誤而高興吧!拿起書來，美美地讀讀課文最后三個自然段。，總結(jié)課文。收集故事、積累提高，你發(fā)現(xiàn)了什么?大家一起來說說。，讀一讀，開展講故事比賽。人教版小學(xué)語文三年級上冊課文《灰雀》教學(xué)反思《灰雀》這篇課文講述了列寧、灰雀和一個孩子之間的故事。這個故事體現(xiàn)了列寧善解人意，對男孩的尊重、愛護以及男孩的`誠實和天真。通過語言和行動來揭示人物的內(nèi)心世界，展現(xiàn)事件的發(fā)展進程，是本篇課文在表達上的主要特點。男孩的語言和行為已經(jīng)告訴列寧，灰雀的消失與他有關(guān)。如何使孩子認識到將灰雀捉走是錯誤的從而自愿將小鳥放回來，需要循循善誘。列寧沒有問孩子是否將灰雀捉走，也未進行任何說教，而是借助一句“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了”的感嘆，使孩子內(nèi)心受到震動，從而認識和改正自己的錯誤。在整個事件中，處處可以發(fā)現(xiàn)列寧善于觀察對方的言語、行動，既不傷害對方的自尊心，又能使對方認識到錯誤的巧妙的教育方法，同時，也可以體會到列寧對兒童人格的尊重和愛護。于是，我把如何使學(xué)生透過他們的言語和神態(tài)來領(lǐng)會人物的心理活動作為課文的教學(xué)難點。教學(xué)中，我先在學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)的語句，體會列寧對灰雀的喜愛之情。首先是灰雀“惹人喜愛”，“兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的……婉轉(zhuǎn)地歌唱”，這是灰雀讓人喜愛之處。其次是列寧的言語和行動表現(xiàn)了對灰雀的喜愛。他欣賞灰雀的歌唱，給它們帶來食物。我特別提醒學(xué)生注意“每次”“都要”“經(jīng)常”這幾個關(guān)鍵詞語，體現(xiàn)了列寧對灰雀喜愛的程度。當灰雀消失之后，列寧“在周圍的樹林中找遍了”，這表明他對灰雀的著急和擔心。在列寧和小男孩的對話中，如“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴寒，它怕冷”“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了”，“它怕冷”和“可惜”這兩個詞語，體會到列寧對灰雀的喜愛和關(guān)心。因此，我讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀相關(guān)的詞句的同時，要求他們一定要將這種感情讀出來。接著，列寧和孩子的對話，耐心而又得體，表現(xiàn)了列寧對孩子的尊重和愛護。當列寧詢問孩子是否見到灰雀時，孩子回答“沒……我沒看見”，從這種吞吞吐吐中，可以猜測到灰雀的消失與孩子有關(guān)。但是列寧沒有去批評、斥責孩子，而是通過表達對惹人喜愛的灰雀的擔心，使孩子內(nèi)心受到震動、感染，認識到自己的錯誤。列寧與孩子的對話和神態(tài)體現(xiàn)出了人物的心理活動，這正是本課教學(xué)的難點。在教學(xué)過程當中，我讓學(xué)生結(jié)合具體的句子、段落，以及文中的提示反復(fù)朗讀、感悟，并引導(dǎo)學(xué)生透過語言、神態(tài)體會人物的心理活動。因為本課課后要求學(xué)生分角色朗讀課文，在朗讀過程中，要把朗讀和理解結(jié)合起來，通過朗讀表達出作者的感情，通過朗讀，加深對課文的理解。在這一基礎(chǔ)上，我進一步引導(dǎo)學(xué)生進行合作、探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們討論：為什么說“男孩是誠實的”?為什么列寧不直接要求男孩將灰雀放回來?效果良好?！痘胰浮方虒W(xué)設(shè)計15教學(xué)目標：能通過課文2—10自然段中對人物語言和神態(tài)的描寫體會人物的心里活動，如，列寧對孩子的循循善誘，孩子認識到自己的錯誤并下決心改正的心里變化過程。能分角色有感情朗讀課文2—10自然段，體會列寧對兒童的尊重和愛護以及男孩的誠實。教學(xué)過程：一、回顧導(dǎo)入，設(shè)置懸念今天，我們繼續(xù)一起來學(xué)習(xí)第五課《灰雀》。（出示課題，讀）昨天，我們研究了課文的`第1自然段，發(fā)現(xiàn)白樺樹上的灰雀是那樣惹人喜愛，列寧是那么的喜歡它們。每天到公園散步時，能看見灰雀在樹枝間活潑跳躍的身影，聽到它們婉轉(zhuǎn)動聽的歌聲，是一件多么令人愉快的事情?。】墒怯幸惶?，當列寧再一次來到白樺樹下時卻發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅色的灰雀不見了，那只灰雀到哪里去了呢？列寧和男孩圍繞這只灰雀發(fā)生了什么樣的故事呢？讓我們繼續(xù)往下讀。二、精讀課文，朗讀感悟請自由輕聲讀讀課文2—10自然段，看看哪幾個自然段是列寧說的話，在段首用“○”標出；哪幾個自然段是小男孩說的話，在段首用“□”標出。（屏幕出示課文9自然段）請大家讀讀列寧說的這幾句話，你有什么發(fā)現(xiàn)？*通過各種形式的朗讀來體會列寧焦急、擔憂、難過、惋惜、喜出望外的心情。體會他對灰雀的喜愛。*他的話是說給誰聽的？為什么要這么說呢？（屏幕出示課文10自然段）讀讀這幾個自然段，你又會有那些發(fā)現(xiàn)？*自己捉了灰雀，所以心虛，說話不能理直氣壯，心里很矛盾，想說又不敢說。*從列寧對灰雀的關(guān)心中受到感染，下定決心改正錯誤，還灰雀自由。*研究小男孩當時的想法。（朗讀體會）小男孩為什么要捉走灰雀？他對灰雀的愛與列寧對灰雀的愛有什么不同？三、相機小結(jié)，練習(xí)鞏固☆把鳥兒放回大自然，還鳥兒以自