【正文】 *研究小男孩當(dāng)時(shí)的想法。（屏幕出示課文9自然段）請(qǐng)大家讀讀列寧說(shuō)的這幾句話，你有什么發(fā)現(xiàn)？*通過(guò)各種形式的朗讀來(lái)體會(huì)列寧焦急、擔(dān)憂、難過(guò)、惋惜、喜出望外的心情。教學(xué)過(guò)程：一、回顧導(dǎo)入，設(shè)置懸念今天，我們繼續(xù)一起來(lái)學(xué)習(xí)第五課《灰雀》。因?yàn)楸菊n課后要求學(xué)生分角色朗讀課文，在朗讀過(guò)程中，要把朗讀和理解結(jié)合起來(lái)，通過(guò)朗讀表達(dá)出作者的感情，通過(guò)朗讀，加深對(duì)課文的理解。當(dāng)列寧詢問(wèn)孩子是否見(jiàn)到灰雀時(shí)，孩子回答“沒(méi)……我沒(méi)看見(jiàn)”，從這種吞吞吐吐中，可以猜測(cè)到灰雀的消失與孩子有關(guān)。在列寧和小男孩的對(duì)話中，如“一定是飛走了或者是凍死了。其次是列寧的言語(yǔ)和行動(dòng)表現(xiàn)了對(duì)灰雀的喜愛(ài)。在整個(gè)事件中，處處可以發(fā)現(xiàn)列寧善于觀察對(duì)方的言語(yǔ)、行動(dòng)，既不傷害對(duì)方的自尊心，又能使對(duì)方認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤的巧妙的教育方法，同時(shí)，也可以體會(huì)到列寧對(duì)兒童人格的尊重和愛(ài)護(hù)。通過(guò)語(yǔ)言和行動(dòng)來(lái)揭示人物的內(nèi)心世界，展現(xiàn)事件的發(fā)展進(jìn)程，是本篇課文在表達(dá)上的主要特點(diǎn)。收集故事、積累提高，你發(fā)現(xiàn)了什么?大家一起來(lái)說(shuō)說(shuō)。，自由朗讀體會(huì)，你會(huì)提出什么問(wèn)題嗎?學(xué)生交流、提出疑問(wèn)，如“列寧為什么要問(wèn)鳥?鳥怎么會(huì)說(shuō)話呢?”等等。指導(dǎo)讀好“一定會(huì)飛回來(lái)的!”教師運(yùn)用手勢(shì)，指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)氣。、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種情感?？捎幸惶欤袑幇l(fā)現(xiàn)有一只灰雀不見(jiàn)了，那只灰雀到哪兒去了呢?精讀課文，感悟真“愛(ài)”，哪幾段是列寧說(shuō)的話，哪幾段是小男孩說(shuō)的，找一找、讀一讀。學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)詞語(yǔ)用得好，借助多媒體動(dòng)畫，相機(jī)理解“婉轉(zhuǎn)”、“來(lái)回跳動(dòng)”、“惹人喜愛(ài)”。注意“誠(chéng)”“病”“蹦”讀后鼻音。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“散(s224。今天要學(xué)習(xí)的這個(gè)故事，就是一個(gè)發(fā)生在偉大領(lǐng)袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。正確、流利熟讀課文。師：是呀，列寧和小男孩都很喜愛(ài)灰雀，但是他們喜愛(ài)的表現(xiàn)和內(nèi)心的想法卻是不同的。如果你是此時(shí)的列寧，你會(huì)想些什么？師：是呀，喜愛(ài)的灰雀不見(jiàn)了，列寧該多么著急、多么難受啊！除了列寧喜歡灰雀，故事里還有誰(shuí)喜歡呢？是的，一個(gè)小男孩也喜歡。（2）列寧行為師：你還從哪里感受到列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)呢？句子②：列寧每次走到白樺樹下，都要停下來(lái)，仰望這三只歡快的灰雀，還經(jīng)常給它們帶來(lái)面包渣和谷粒。它們?cè)跇渲﹂g來(lái)回跳動(dòng)，婉轉(zhuǎn)地歌唱，非常惹人喜愛(ài)。帶著問(wèn)題默讀，找關(guān)鍵句。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們練習(xí)寫兩個(gè)。在書寫的時(shí)候，我們要注意羊字頭的3個(gè)橫長(zhǎng)短有變化，間距要均勻。（1）指導(dǎo)書寫：郊、養(yǎng)、或師：先看到“郊”這個(gè)字，這是一個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，偏旁是“右耳旁”。師：請(qǐng)大家看，這里有一些表示“看”的詞語(yǔ)，你能把它們正確地填入語(yǔ)境中嗎？試一試吧。（1）后鼻音：寧、胸、仰、望、誠(chéng)（2）形聲字：胸、脯師：大家看，“胸脯”這兩個(gè)字的偏旁都是“月”字旁，說(shuō)明是和身體部位相關(guān)的字，因此“月”字旁是這兩個(gè)字的形旁，右邊的“匈”和“甫”則是作為聲旁，因此這兩個(gè)字屬于形聲字。認(rèn)識(shí)生字，示范跟讀。師：瞧，樹林里的三只灰雀多可愛(ài)呀，粉紅的、深紅的，真漂亮。教學(xué)重點(diǎn)正確識(shí)記生字，規(guī)范書寫。3．續(xù)寫《灰雀》。6．生活中的你有過(guò)類似小男孩的經(jīng)歷嗎？可以說(shuō)一說(shuō)嗎？小結(jié)過(guò)渡：列寧、男孩、灰雀、人與人，人與大自然，這原本就是一個(gè)愛(ài)的世界！7．出示圖片，學(xué)生談感受。”列寧從小男孩說(shuō)話的口氣已料到鳥就在他那兒。不過(guò)，樹下它又多了一位真正的朋友。（1）全班分成兩組，一組讀列寧的話，一組讀男孩的話，師讀敘述部分?！绷袑帎?ài)鳥的情緒觸動(dòng)了孩子的心：面對(duì)孩子的沉默，列寧自言自語(yǔ)地說(shuō)──“多好的灰雀呀，可惜再也不會(huì)飛回來(lái)了。3．接讀對(duì)話，深入體會(huì)。（4）朗讀感悟。他在周圍的樹林中找遍了，也沒(méi)有找到。聽(tīng)，他們?cè)谥︻^歡蹦亂跳地唱歌了。因?yàn)檎n文沒(méi)有明確寫小男孩告訴了列寧灰雀哪去了，他怎么知道“一定會(huì)回來(lái)，它還活著”，只有在學(xué)習(xí)了課文后聯(lián)系上下文才能找到正確的答案，了解男孩誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)。3．收集列寧故事，繼續(xù)了解偉人的崇高品質(zhì)。2．把課文中描寫灰雀的句子抄下來(lái)。2．說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它們的字形的？3．提醒：本課左右結(jié)構(gòu)的字較多，注意左右比例。指導(dǎo)朗讀第1自然段。5．這三只灰雀確實(shí)不一般，那可是“人見(jiàn)人愛(ài)”。過(guò)渡：同學(xué)們，我們知道課文寫了一件什么事，也知道了哪幾個(gè)自然段是寫尋找灰雀，灰雀回來(lái)的事。3．說(shuō)說(shuō)課文寫了一件什么事？思考：課文哪幾自然段是具體寫列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事？4．學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“（s224。2．學(xué)生交流后，教師小結(jié)簡(jiǎn)介列寧。二、教學(xué)重難點(diǎn)1．引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法自主識(shí)字，多讀多認(rèn)，鞏固識(shí)記。取得了很好的效果。列寧喜歡它的方式就是讓它自由，而小男孩卻想占它為己有，但最后小男孩意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤并改正了錯(cuò)誤。四、收集故事，積累提高。3．讀了這幾段，你會(huì)提出什么問(wèn)題嗎？學(xué)生交流，提出疑問(wèn)，如：“列寧為什么要問(wèn)鳥？鳥怎么會(huì)說(shuō)話呢？”等等。三、合作交流，讀中感悟。a．學(xué)生各自練讀這幾段話，指名朗讀檢查。你對(duì)哪句話特別有體會(huì)，可以說(shuō)一說(shuō)，也可以把你的體會(huì)朗讀給大家聽(tīng)?？捎幸惶?，列寧發(fā)現(xiàn)有一只灰雀不見(jiàn)了，那只灰雀到哪兒去了呢？二、深入學(xué)習(xí)，讀懂第3至10自然段。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。那只灰雀到哪里去了？列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。2．課文是怎么描寫這三只灰雀的？找出來(lái)讀一讀。2．指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。1．學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)好自然段序號(hào)。2．學(xué)生交流后，教師小結(jié)簡(jiǎn)介列寧。利用課前預(yù)習(xí)收集的資料，談?wù)勀銓?duì)列寧的了解。3．多媒體課件。教學(xué)重難點(diǎn)：1．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。會(huì)寫“郊、雀、養(yǎng)”等12個(gè)生字。13．小結(jié)板書，總結(jié)課文。多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。各自練讀這幾段話，指名朗讀檢查。哪句話特別有體會(huì)，可以說(shuō)一說(shuō)，也可以把體會(huì)到的用朗讀來(lái)告訴大家。列寧每天散步都來(lái)到這兒，和它們打打招呼，問(wèn)候問(wèn)候它們。4．學(xué)生描紅、摹寫。學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫1．學(xué)生自主觀察本課生字有什么特點(diǎn)。說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)詞語(yǔ)用得好，借助多媒體動(dòng)畫，相機(jī)理解“婉轉(zhuǎn)”、“來(lái)回跳動(dòng)”、“惹人喜愛(ài)”。注意“誠(chéng)”“病”“蹦”讀后鼻音。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“散（s224。今天要學(xué)習(xí)的這個(gè)故事，就是一個(gè)發(fā)生在偉大領(lǐng)袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。3．多媒體課件。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。師：小朋友，讀了課文，你想對(duì)小男孩或想對(duì)列寧說(shuō)句什么話嗎？師：小男孩在放灰雀的時(shí)候會(huì)說(shuō)些什么，想些什么呢？發(fā)揮你們的想象，寫下來(lái)吧。聽(tīng)，三只灰雀又在枝頭歡蹦亂跳地歌唱。師：誰(shuí)想像我們這樣來(lái)讀一讀？四、學(xué)習(xí)課文1113自然段。（板書：列寧 愛(ài)）（出示去掉旁白的對(duì)話）體會(huì)得那么好，相信你們的朗讀一定會(huì)更好。列寧愛(ài)鳥，給它自由；孩子愛(ài)鳥，把它捉回去，讓它失去了自由。好，小朋友，現(xiàn)在你們就是一個(gè)個(gè)小男孩了，老師是列寧，我來(lái)問(wèn)你，你一定要如實(shí)地回答我，好嗎？師：小朋友，讀到這兒我們已經(jīng)知道灰雀是小男孩抓了。男孩看看列寧，說(shuō)：“會(huì)飛回來(lái)的，一定會(huì)飛回來(lái)的`。師：好，我們繼續(xù)來(lái)交流找到的句子。男孩說(shuō)：“沒(méi)……我沒(méi)看見(jiàn)。師：可是，列寧喜愛(ài)的灰雀究竟哪去了？聰明的孩子們你們能告訴列寧嗎？(被小男孩捉去了)師：課文中沒(méi)有明確地告訴我們灰雀是被小男孩捉去的，你們會(huì)不會(huì)冤枉了小男孩呀？那就請(qǐng)你再仔細(xì)讀一讀這部分課文，把能看出灰雀的消失和小男孩有關(guān)的句子一句一句都找出來(lái)，并說(shuō)明理由讓我心服口服，行不行？可以在有關(guān)句子前面打上鉤。”（讀出傷心）師：你想說(shuō)什么？師：列寧著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種感情。誰(shuí)愿意把列寧說(shuō)的話讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？（課文9自然段）師：四處找遍了也不見(jiàn)鳥兒蹤影的列寧，這時(shí)說(shuō)的每一句話都包含著怎樣的心情呢？自己再讀讀列寧說(shuō)的話，體會(huì)體會(huì)列寧這時(shí)的心情。列寧找遍了周圍的樹林，都沒(méi)有找到。）抓重點(diǎn)詞語(yǔ)“每次”“都要”“經(jīng)?！斌w會(huì)。你喜歡灰雀嗎？讀讀課文，從哪兒感受到他招人喜歡。教學(xué)重點(diǎn)：感受列寧愛(ài)鳥更愛(ài)孩子的情感，懂得知錯(cuò)就改是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)，同時(shí)產(chǎn)生保護(hù)鳥類等動(dòng)物的環(huán)保意識(shí)。從三年級(jí)兒童閱讀的年段目標(biāo)出發(fā)，初知大意，“能初步把握文章的主要內(nèi)容”，這對(duì)三年級(jí)起始段的孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)難點(diǎn)。基于學(xué)情，制定合理的教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的起點(diǎn)，基于學(xué)情，適時(shí)調(diào)整教學(xué)預(yù)案是教學(xué)的關(guān)鍵所在。小偵探們，帶著這份認(rèn)真與執(zhí)著，在語(yǔ)文的世界里你可以解更多的言語(yǔ)密碼。（3）交流反饋：預(yù)設(shè)：列寧找灰雀看見(jiàn)男孩會(huì)怎么想？聽(tīng)到男孩吞吞吐吐的回答，列寧心里會(huì)怎么想？男孩想告訴列寧什么？列寧見(jiàn)到男孩欲言又止時(shí)是怎么想的？男孩看看列寧在猶豫什么？男孩說(shuō)一定會(huì)飛回來(lái)時(shí)，列寧怎么想？（4）師生配合讀列寧心理和言語(yǔ)，探討不一樣原因。）板塊四：借案情推理，揣摩心理。添加提示語(yǔ)讀好對(duì)話：（板書：提示語(yǔ)）（1）指名學(xué)生添加不同的提示語(yǔ)讀好對(duì)話。出示：默讀3－10自然段，劃出對(duì)話。（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)小偵探破案的情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題默讀課文，借助理由圈這種可視化學(xué)習(xí)方式讀懂課文內(nèi)容。過(guò)渡：灰雀到底是不是男孩抓走的？口說(shuō)無(wú)憑，讓我們來(lái)當(dāng)一回小偵探，從文中找找證據(jù)吧。（3）出示第三題：判斷灰雀是不是男孩抓走的。（板書：灰）生齊讀課題。師范寫“雀”字，生書寫“雀”字。教學(xué)準(zhǔn)備：設(shè)計(jì)教案，制作多媒體課件、準(zhǔn)備“小偵探獎(jiǎng)?wù)隆比舾?。分角色朗讀對(duì)話，借助提示語(yǔ)讀好對(duì)話?；谶@一文本特色引導(dǎo)學(xué)生借助提示語(yǔ)讀好對(duì)話，采用“小偵探”破案這一閱讀策略激發(fā)學(xué)生探索興趣，培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理能力，落實(shí)帶著問(wèn)題默讀課文揣摩人物心理這一人文素養(yǎng)，文中描寫時(shí)間的詞語(yǔ)為學(xué)生理清課文脈絡(luò)，感受故事發(fā)展順序，為“學(xué)寫一件簡(jiǎn)單的事”奠定基礎(chǔ)。《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)理念：循著統(tǒng)編版教材的編排理念，本著簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展的語(yǔ)文教學(xué)原則，著力于兒童的言語(yǔ)學(xué)習(xí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有情有趣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，從單元整體編排上去系統(tǒng)分析單元人文主題和語(yǔ)文要素，在新舊教材對(duì)比中明晰老課的新使命，促成統(tǒng)編教材體系下的老課文教學(xué)新價(jià)值、課時(shí)核心新目標(biāo)的有效落實(shí)。）過(guò)渡：三只可愛(ài)的灰雀回來(lái)了嗎？列寧會(huì)說(shuō)些什么，做些什么呢？學(xué)習(xí)11～13自然段：默讀11～13自然段，思考：⑴男孩送回了灰雀，為什么還低著頭？⑵列寧為什么不問(wèn)男孩，卻問(wèn)灰雀？（事情已經(jīng)很明顯，沒(méi)有必要再問(wèn)，更主要的是列寧不愿讓男孩難堪，說(shuō)明列寧善解人意，也說(shuō)明了列寧對(duì)小男孩的喜愛(ài)。⑷引導(dǎo)概括：列寧的對(duì)灰雀的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種什么感情。過(guò)渡語(yǔ)：這么可愛(ài)的三只灰雀，會(huì)發(fā)生什么意外呢？學(xué)習(xí)課文第二自然段：⑴聽(tīng)老師讀課文第二自然段，邊聽(tīng)邊想，列寧一邊找一邊會(huì)想什么？他的心情怎樣？⑵讀句子體會(huì)列寧的心情：他在周圍的樹林中找遍了，也沒(méi)有找到。②指名讀出描寫列寧的句子，你從這些句子中，又發(fā)現(xiàn)了什么，和大家交流一下。二、自主閱讀，感悟語(yǔ)言學(xué)習(xí)第一自然段：⑴自由讀第一自然段，畫出描寫灰雀和列寧的句子。教學(xué)難點(diǎn)：從列寧與小男孩交談的內(nèi)容中體會(huì)列寧的心理活動(dòng)及感情。有感情地朗讀課文。三、悟情自讀自悟畫出列寧說(shuō)的話，自各悟出列寧的心情。天氣嚴(yán)寒，它怕冷。二、導(dǎo)情文中列寧和灰雀以及孩子之間發(fā)生了一件什么事？這件事又說(shuō)明了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文。學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文讀懂句子的方法，練習(xí)有感情地朗讀課文內(nèi)容，感悟課文內(nèi)容。小組交流，全班交流。我們帶著這份濃濃的愛(ài)意再來(lái)讀讀課文吧！分角色朗讀課文。把你的體會(huì)用你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)。板書：寬容（2）揣摩“一定是飛走了或者是凍死了。”“一定會(huì)飛回來(lái)的！”①?gòu)倪@兒你又感受到了什么？這時(shí)候，小男孩在想什么呢？②教師運(yùn)用手勢(shì)，指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)氣讀出“一定會(huì)飛回來(lái)的！”。理解“吞吞吐吐”的意思，說(shuō)說(shuō)他當(dāng)時(shí)心理是怎么想的？那你能讀好它嗎？（2）“那個(gè)男孩本來(lái)想告訴列寧灰雀沒(méi)有死，但又不敢講。指導(dǎo)朗讀寫列寧“喜愛(ài)灰雀”的句子。天氣嚴(yán)寒，它怕冷。預(yù)設(shè)出示句子“他在周圍的樹林中找遍了，也沒(méi)有找到。講評(píng)字寫得又漂亮又端正的同學(xué)。四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫學(xué)生自主觀察本課生字有什么特點(diǎn)。課文是怎樣描寫這三只灰雀的呢？找出句子來(lái)讀一讀。指名分自然段讀，先小組交流，再個(gè)別交流。）師：瞧！灰雀來(lái)為我們講述一個(gè)有關(guān)列寧的故事了，讓我們熱情地和它們打聲招呼吧！————揭題。誦讀人物對(duì)話，體會(huì)不同人物的心情和感情。有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生字，能正確讀寫本文的詞語(yǔ)。小組代表發(fā)言。老師用責(zé)問(wèn)的語(yǔ)氣與學(xué)生對(duì)話?！?“自言自語(yǔ)”實(shí)際上是說(shuō)給小男孩聽(tīng)的。天氣嚴(yán)寒，它怕冷。(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小男孩的認(rèn)識(shí)過(guò)程：吞吞吐吐一想說(shuō)不敢說(shuō)一決心把灰雀放回公園，肯定地說(shuō)。它還活著。過(guò)渡：多媒體演示“胸脯深紅的灰雀不見(jiàn)了”。教師說(shuō)：聽(tīng)，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，人喜愛(ài)。自言自語(yǔ)：自己跟自己說(shuō)話。或：左下方口的下面是“一”。白樺、胸脯、面包渣、惹人喜愛(ài)。郊外、散步、昂望、胸脯、一定、肯定、惹人喜愛(ài)、或者、堅(jiān)定、面包渣、白樺樹、自言自語(yǔ)、歡蹦亂跳。(也可從文中找有關(guān)句子說(shuō)?！窘虒W(xué)媒體】掛圖、卡片、。有感情地朗讀課文。然后學(xué)生分別練讀列寧和小男孩的話交流自已的體會(huì)，這時(shí)就解決了列寧說(shuō)話的技巧和愛(ài)鳥的真心，最后思想問(wèn)題列寧為什么對(duì)灰雀問(wèn)，卻沒(méi)問(wèn)小男孩呢，簡(jiǎn)單叫了幾個(gè)學(xué)生回答。小組討論，解答上面列出的兩個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。其他自學(xué)。存疑：列寧對(duì)小男孩的教育成功了嗎？小男孩到底有沒(méi)有知錯(cuò)就改，真的把灰雀放回來(lái)？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。同桌分角色讀：列寧真不愧是個(gè)偉人，沒(méi)有一句批評(píng)的話，卻讓小男孩知錯(cuò)想改。