【正文】 　　過渡：灰雀到底是不是男孩抓走的？口說無憑，讓我們來當(dāng)一回小偵探，從文中找找證據(jù)吧。　?。?）出示第三題：判斷灰雀是不是男孩抓走的。（板書：灰）生齊讀課題。師范寫“雀”字，生書寫“雀”字?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：　　設(shè)計教案，制作多媒體課件、準(zhǔn)備“小偵探獎?wù)隆比舾?。　　分角色朗讀對話，借助提示語讀好對話?；谶@一文本特色引導(dǎo)學(xué)生借助提示語讀好對話，采用“小偵探”破案這一閱讀策略激發(fā)學(xué)生探索興趣，培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理能力，落實帶著問題默讀課文揣摩人物心理這一人文素養(yǎng)，文中描寫時間的詞語為學(xué)生理清課文脈絡(luò)，感受故事發(fā)展順序，為“學(xué)寫一件簡單的事”奠定基礎(chǔ)?！痘胰浮方虒W(xué)設(shè)計12　　教學(xué)理念：　　循著統(tǒng)編版教材的編排理念，本著簡簡單單教語文，扎扎實實求發(fā)展的語文教學(xué)原則，著力于兒童的言語學(xué)習(xí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有情有趣的語文實踐活動，從單元整體編排上去系統(tǒng)分析單元人文主題和語文要素，在新舊教材對比中明晰老課的新使命，促成統(tǒng)編教材體系下的老課文教學(xué)新價值、課時核心新目標(biāo)的有效落實?！　　　∏槿谟谡n文，卻溢于言表，如何讓學(xué)說真切地感受作者蘊涵于文中的這種情感。）　　四、總結(jié)　　師：學(xué)完課文，你想對這幅板書圖說句什么話嗎?把你想說的話寫下來吧！　　生認真書寫，師巡視輔導(dǎo)?！　。ㄉ烙懻?，師巡視并加入討論。不過，樹下它又多了一位真正的好朋友。）　?。ǘ嗝襟w字幕：３～１０自然段去掉敘述語言。）　　師：是誰讓孩子懂得了真愛？（列寧）　　師：在列寧真愛的感染下，孩子決定怎么做？　?。ǚ砒B歸園）　?。?、分角色朗讀：　　師：咱們來讀好這段話，體會這種愛。說──“會飛回來的，一定會飛回來的。）　　師：可憐的小生命究竟怎樣了，列寧擔(dān)憂地說“那一定是飛走了或者是凍死了。）　?。◣煂?dǎo)讀，生接讀。列寧愛鳥，給它自由；孩子愛鳥，把它捉回去，讓它失去了自由。（師讀）　?。ǔ樯x）　?。?、引導(dǎo)概括：　　師：列寧的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心集中表達了列寧對灰雀的一種情感。）　?。?、師相機評價指導(dǎo)學(xué)生讀的四句話，進一步體會列寧的心情。　?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生邊讀邊體會重點句。列寧和小男孩說了些什么？　?、?要求：自由輕聲讀一讀課文３～１０自然段，用“”畫一畫列寧說的話，再體會體會列寧這時的心情。列寧每天散步都來到這兒，和它們打打招呼，問候問候它們?！　。?、生字、生詞卡片?！　。?、能正確、流利、有感情地朗讀課文。　　全班同讀　?、袤w會列寧的第一句話中的“自言自語”和“可惜”這個重點詞有與沒有對表達列寧的心情的有什么不同？　?、谖虺觯毫袑帎埒B，更愛孩子的情感。天氣嚴寒，它怕冷?！　《?dǎo)情　　文中列寧和灰雀以及孩子之間發(fā)生了一件什么事？這件事又說明了什么呢？請同學(xué)們快速瀏覽課文?！痘胰浮方虒W(xué)設(shè)計10　　課題：灰雀　　教學(xué)目標(biāo)：　　教育學(xué)生做錯了事就要以下，做個誠實的孩子?！　∥濉⒖偨Y(jié)：　　(指板書)灰雀、列寧、男孩，一顆愛心就構(gòu)成了一個生動的小故事。列寧愛灰雀，給它自由。會讀書的人能把書越讀越薄?！　≈笇?dǎo)分角色朗讀311段?！　W(xué)生交流?！　∵€是那句話，書讀百遍?！霸弊挚刹荒茏x半邊。識記“胸脯”。　　合作學(xué)習(xí)，全班匯報?！　、?指名朗讀課文，聽準(zhǔn)字音?！　“鍟痘胰浮罚@篇文章又反映了他怎樣的品質(zhì)呢，我一起來讀讀?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備　　學(xué)生課前預(yù)習(xí)，查找相關(guān)資料　　教學(xué)課件。誦讀人物對話，體會不同人物的心情和感情，體會列寧對灰雀、對男孩的喜愛之情?！痘胰浮方虒W(xué)設(shè)計9　　教學(xué)目標(biāo)　　學(xué)會本課的11個生字。如果現(xiàn)在你就是樹枝上那只唱歌的灰雀，你會對（列寧或男孩）說些什么呢？請在我們課文的空白處寫下你的“三言兩語”?！　。?）所以列寧微笑著說，（生齊讀你好！灰雀，昨天你到哪兒去了？）就是這份深深的愛意打動了孩子的心，讓他勇于改正錯誤，也就是這句不愿傷害小男孩自尊心的問話，讓我們感受到了列寧對孩子的愛?！绷袑庍@些話的心情和含義?！　◇w會：（1）“小灰雀，你昨天到哪兒去了？”（師）：聽到這兒，你有什么問題？（例如：列寧為什么微笑？鳥兒不會講人話，列寧為什么要問它到哪兒去？鳥兒會回答嗎）　　各自練讀第39自然段，細細體味列寧說這話的意思。它還活著。　　體會　?。?）男孩吞吞吐吐地說：“沒看見，我沒看見”。用一個詞來概括，是什么？板書：愛?！　∫龑?dǎo)出示列寧的三句問話：　　①“孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎？”　?、凇?那一定是飛走了或者是凍死了?！　。ㄒ唬┒嗝襟w出示灰雀歌唱的聲音，突然一只剩下兩只了，還有一只哪去了呢？列寧心里會怎樣呢？（急）那時因為列寧喜歡灰雀呀！自己讀讀課文3——10自然段，找出描寫列寧喜歡灰雀的句子?！　W(xué)生臨帖、寫“步、者”等字?！　∏擅罱Y(jié)尾，設(shè)置懸念：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了，它到哪里去了呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)?！　≈该x第一自然段，說說讀懂了什么?！　《⒊踝x感悟　　讓學(xué)生充分地、大聲地朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，了解課文大意學(xué)習(xí)生字新詞： 讀準(zhǔn)“胸脯”、“白樺樹”、“散步”，注意“誠”、“蹦”等后鼻音?！　。ǘ嗝襟w：三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌?！　∮懈星榈乩首x課文。　　，懂得做錯了事就要改正，做一個誠實的孩子?！　〗處熜〗Y(jié)：列寧喜愛灰雀，也欣賞小男孩。（決心該錯）　　溫馨提示：教師在學(xué)生理解不是很到位的情況下，應(yīng)該利用自己的姿體語言幫助他們更好的理解，以便可以收到最好的教學(xué)效果?！　　皼]、沒看見”（心里害怕，不知道怎么說，所以說的吞吞吐吐。）　　從這些你詞句中你體會到了什么？　?。袑帉胰傅南矏酆完P(guān)心。朗讀分析得出：灰雀的美麗。（注意月字傍的寫法。教師設(shè)計先讓優(yōu)秀學(xué)生領(lǐng)讀，再自由鞏固朗讀。他們之間會發(fā)生什么事情呢？（設(shè)計意圖：利用直觀形象的內(nèi)容激起學(xué)生對學(xué)生的興趣，進入課文，了解文本?！　±斫庹n文內(nèi)容，了解小男孩幾次語言的變化以及他怎樣自覺改正錯誤的。后來知道是小男孩抓走了，列寧耐心教育，男孩放回了灰雀，列寧也保護了小男孩的自尊心?！　⌒〗Y(jié)板書，總結(jié)課文?！　《嗝襟w投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀?！　?，指名朗讀檢查?！　?、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心集中表達了列寧對灰雀的39?？捎幸惶?，列寧發(fā)現(xiàn)有一只灰雀不見了，那只灰雀到哪兒去了呢?　　精讀課文，感悟真“愛”　　自由輕聲讀一讀課文310自然段，哪幾段是列寧說的話，哪幾段是小男孩說的，找一找、讀一讀?！　⊥瑢W(xué)描紅、摹寫。那只灰雀到哪里去了?列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢?下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。　　課文是怎么描寫這三只灰雀的?找出來讀一讀。)樹”?！　≈该鸲卫首x課文，檢查自讀情況?！　⊥瑢W(xué)交流后，教師小結(jié)簡介列寧。　　教學(xué)掛圖。會寫“郊、散”等12個生字。　?。?）四人小組討論：為什么說男孩是個誠實的孩子？　　6．質(zhì)疑?！　。?）指名分角色讀。）　　出示句子：　?、倭袑幾匝宰哉Z地說：“多好的灰雀呀，（可惜）再也不會飛回來了?！薄　、堋耙欢〞w回來！”男孩堅定地說?！　∷伎迹耗侵恍馗罴t的灰雀后來到哪里去了？又是怎么回來的？你是從課文哪些句子里看出來的？　　全班討論：　?。?）灰雀后來到哪兒去了，你從哪些句子看出？　?、倌泻⒄f：“沒看見，我沒看見。）　　4．指導(dǎo)朗讀句子（1）。列寧非常喜愛它們?！　×⒔處熜〗Y(jié)《灰雀》教學(xué)設(shè)計5　　一．導(dǎo)入新課，講讀第一自然段?！　±蠋焸兛筛鶕?jù)班內(nèi)實際情況選擇一種方法?！　W(xué)生可能寫出：　?、?列寧是一個非常有愛心的善良老人?！　W(xué)生可能會說出：　　① 列寧愛灰雀。你喜歡那部分，起立讀?！　、?那個男孩是一個誠實的孩子，因為他最終把灰雀送回來了?！　√釂枺骸　、?想一想列寧為什么認為那個小男孩是誠實的？　?、?同學(xué)們學(xué)完課文，你認為那個小男孩是誠實的孩子嗎？為什么？　　老師們可根據(jù)班內(nèi)實際情況選擇一種方法?！　、?我太喜歡灰雀了，真不想把它送回去，可是我已經(jīng)答應(yīng)人家了，男子漢說到做到。大家邊聽邊體會此時此刻列寧和小男孩是什么心情?！　。?、要求：　　兩人為一組，讀一讀列寧和小男孩的對話。當(dāng)他看到列寧是那么喜愛關(guān)心這只灰雀，為再也看不到它傷感時，小男孩被感動了，所以又悄悄地把灰雀拿回來了?！　、?通過讀課文，你有那些詞不會可以提出來，同學(xué)之間相互解答。　?、?分小組學(xué)。老師們可根據(jù)實際情況來定，看看用哪種方法更好。　?。?、能結(jié)合課文內(nèi)容展開想象?！　⌒〗M討論，解答：男孩送回了灰雀，為什么還低頭？鳥兒不會說話，為什么列寧要和它說話？引導(dǎo)學(xué)生深入體會：男孩知錯就改，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿上海孩子的新，這就是對孩子的愛?。ò鍟簮壅\實）　　你們一定也和列寧一樣，為鳥兒重歸自然，為男孩改正錯誤而高興吧！拿起書來，美美地讀讀課文最后三個自然段。（板書：放）看，它們又在歡唱了?！　。?） 指導(dǎo)讀好“一定會飛回來的！”讀后體會：這時，男孩在想什么？　?。?） 男孩為什么要捉走這只灰雀？他對灰雀的喜歡和列寧對灰雀的喜歡有什么不同？小組討論，發(fā)表看法，相互補充，匯報體會?！　煟核奶幷冶橐膊灰婙B兒綜影的列寧，這時說的每一句話都包含了什么樣的心情？（板書：說）讀列寧說的話體會。（板書：列寧 找）這時，列寧看見一個男孩。）看，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多惹人喜愛。　　三、總結(jié)　　(機動環(huán)節(jié)，朗讀全文。　?、裴槍@兩個自然段，你有什么問題?(學(xué)生質(zhì)疑)　　預(yù)設(shè)：列寧為什么看看男孩又看看灰雀然后微笑?　　列寧為什么沒再問那個小男孩?(此處可回顧沒有解決的問題。明天我___把它送回樹林里去。你更欣賞哪一種愛?　　課文中寫了第一天列寧和男孩關(guān)于灰雀的對話，緊接著就寫第二天兩人果然又看到那只灰雀的情景?！薄　、贈]看見──男孩愛灰雀，把灰雀捉回了家?！薄　々ぉぁ澳且欢ㄊ秋w走了或者是凍死了?！薄　∠胂罅袑幷f這些話時的心情?體會列寧對丟失的灰雀的擔(dān)心和惋惜?！　×袑幵跇淞种姓一胰笗r，他一邊找一邊會想什么?體會列寧的急切心情?！　∪嘟涣?，指導(dǎo)朗讀：　　⑴體會列寧愛灰雀：　?、倌銖哪膬焊惺艿搅袑幭矏刍胰傅?先讀句子，再說自己的體會。　　　　一、初讀課文　　放開聲音朗讀課文，想一想課文寫了一件什么事?　　師簡介灰雀：　　你們見過灰雀嗎?灰雀是一種十分招人喜愛的小鳥……(出示