【正文】 7．巧妙小結(jié)：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。列寧喜愛灰雀嗎？你從什么地方能知道？教師抓住“每次”“都”體會列寧的喜愛。那么，第一自然段告訴了我們什么呢？（三）體會灰雀的可愛和列寧對灰雀的喜愛1．請一個學(xué)生朗讀第一段，其他小朋友思考這一段告訴了我們什么？2．這篇文章題為“灰雀”，這是怎樣的“灰雀”呢？你能找出描寫灰雀的句子嗎？把它畫下來。調(diào)皮的生字寶寶和詞語朋友來和大家打招呼了！認讀生字，說說自己怎樣記住他們。n）散步”“（xiōng）胸（p3．出示灰雀圖片，了解灰雀。2．培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語和句子意思?；胰附虒W(xué)設(shè)計15第一課時一、教學(xué)目標(biāo)1．借助1拼音認識“樺、胸”等5個生字，會寫“郊、散”等12個生字；能正確讀寫“郊外、散步、胸脯”等14個詞語。）過渡：三只可愛的灰雀回來了嗎？列寧會說些什么，做些什么呢？學(xué)習(xí)11～13自然段：默讀11～13自然段，思考：⑴ 男孩送回了灰雀，為什么還低著頭？⑵ 列寧為什么不問男孩，卻問灰雀？（事情已經(jīng)很明顯，沒有必要再問，更主要的是列寧不愿讓男孩難堪，說明列寧善解人意，也說明了列寧對小男孩的喜愛。（愛）過渡：同學(xué)們，現(xiàn)在你們知道列寧喜歡的那只灰雀去哪兒了嗎？小男孩對灰雀的39。過渡語：那只胸脯深紅的灰雀到底去哪兒了呢？三、合作探究，走進心靈學(xué)習(xí)課文的3～10自然段：⑴ 用自己喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊想，還要一邊畫。（列寧非常喜歡這三只小灰雀。從你畫的句子中，你體會到一些什么？⑵ 匯報自學(xué)情況：① 請同學(xué)讀出描寫灰雀的句子：（樹上有三只灰雀：兩只是……非常惹人喜愛。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。誦讀人物對話，體會不同人物的心情和感情，體會列寧對灰雀、對男孩的喜愛之情?？?，它們又在枝頭歡唱了。老師總結(jié)：就是這份深深的愛意打動了孩子的心，讓他勇于改正錯誤，也就是這句不愿傷害小男孩自尊心的問話，讓我們感受到了列寧對孩子的愛。”細細地讀一讀這些話，你體會到了什么？老師相信你們肯定能讀出列寧的著急、擔(dān)心、惋惜和關(guān)心，因為它們都集中表達了列寧對灰雀的一種情感。指導(dǎo)讀。它還活著。體會（1）男孩吞吞吐吐地說：“沒看見，我沒看見”。第一段中那句話可以看出來列寧喜歡這幾只灰雀呢？能通過具體的幾個詞語來說一說嗎？讓我們帶著列寧對灰雀的喜愛，來朗讀一下第一段，看看哪位同學(xué)是愛灰雀的列寧先生吧！三、（一）自己讀讀課文3——10自然段，多媒體出示3——10自然段。它們在樹枝間來回跳動，婉轉(zhuǎn)地歌唱，非常得惹人喜愛。它長得小巧可愛，有著灰色的羽毛和紅紅的胸脯。有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)目標(biāo)分角色有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容?；胰附虒W(xué)設(shè)計13設(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，我雖然意識到要發(fā)揮課文對習(xí)作的指導(dǎo)作用，讓學(xué)生通過課文學(xué)習(xí)，學(xué)會運用閱讀中學(xué)到的表達方式，豐富自己的表達。有以下幾點反思：在導(dǎo)入部分，我引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過的知識，喚起他們已有的感受與體驗，激發(fā)學(xué)生的興趣。六、指導(dǎo)寫字你認為哪個字最難寫，鄭老師就寫哪個字。有感情地讀，讀出列寧對灰雀的惋惜?！崩斫狻帮w走、凍死、怕冷”等詞是列寧對灰雀的擔(dān)心?！蹦泱w會到列寧什么心情？那個詞能看出？（找遍）怎么才算找遍？試著讀一讀，讀出列寧的心情。畫完之后，同桌交流，并說說自己的體會。你認為那一句好，好在哪里？為什么？（灰雀的鳴叫聲）理解婉轉(zhuǎn)。它們在樹枝間來回跳動，婉轉(zhuǎn)地歌唱，非常惹人喜愛。二、板書課題，齊讀課題三、初讀課文用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，遇到不認識的字可以請教同學(xué)或老師，難讀的句子多讀幾遍。正確讀寫“郊外、散步、胸脯、仰望、歡快、面包渣、或者、嚴(yán)寒、自言自語、可惜、肯定、果然、歡蹦亂跳、誠實”等詞語。因此，在閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生充分地讀，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。四、拓展學(xué)生思維空間寫了第1天、第2天、那么第3天、第4天……以后圍繞列列寧、小男孩、灰雀，還會發(fā)生什么有意思的事呢?請學(xué)生小組討論。⑷指導(dǎo)學(xué)生再讀書上列寧的話，體會列寧育人的過程?！翱上А北磉_了列?對灰雀的愛護和惋惜，他用這種感情來感染男孩，使男孩知道有很多人喜愛灰雀，關(guān)心著灰雀的命運。”(飽含著對丟失的灰雀的惋惜和惦念。)課中質(zhì)疑，讓學(xué)生體會列寧育人過程：⑴列寧聽到小男孩的話，肯定知道灰雀被小男孩帶走?！雹恰耙欢〞w回來!”男孩肯定地說。過渡：多媒體演示“胸脯深紅的灰雀不見了”。教師說：聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，人喜愛。自言自語：自己跟自己說話?；颍鹤笙路娇诘南旅媸恰耙弧?。白樺、胸脯、面包渣、惹人喜愛。郊外、散步、昂望、胸脯、一定、肯定、惹人喜愛、或者、堅定、面包渣、白樺樹、自言自語、歡蹦亂跳。(也可從文中找有關(guān)句子說。【教學(xué)媒體】掛圖、卡片、。有感情地朗讀課文。在教學(xué)設(shè)計中可以看出，我時刻把握著語文教學(xué)的四大要素，課堂教學(xué)中包容了聽、說、讀、寫訓(xùn)練，讓語文課真正做到語文味十足，同時貫穿了一定篇幅的情感教育，讓人文性也得到充分體現(xiàn)，做到工具性和人文性和諧統(tǒng)一，構(gòu)建和諧的閱讀課堂。男孩喜歡灰雀，在列寧的耐心教育下知錯就改，做一個誠實的孩子。選擇和老師一起分析過句子中的一句來展示自己的朗讀水平，并說說從句子中你知道了什么。（決心該錯）溫馨提示：教師在學(xué)生理解不是很到位的情況下，應(yīng)該利用自己的姿體語言幫助他們更好的理解，以便可以收到最好的教學(xué)效果?！皼]、沒看見”（心里害怕，不知道怎么說，所以說的吞吞吐吐。）從這些你詞句中你體會到了什么？（列寧對灰雀的喜愛和關(guān)心。朗讀分析得出：灰雀的美麗。（注意月字傍的寫法。教師設(shè)計先讓優(yōu)秀學(xué)生領(lǐng)讀，再自由鞏固朗讀。他們之間會發(fā)生什么事情呢？（設(shè)計意圖：利用直觀形象的內(nèi)容激起學(xué)生對學(xué)生的興趣，進入課文，了解文本?！局攸c、難點】理解課文內(nèi)容，了解小男孩幾次語言的變化以及他怎樣自覺改正錯誤的。后來知道是小男孩抓走了，列寧耐心教育，男孩放回了灰雀，列寧也保護了小男孩的自尊心。更讓學(xué)生懂得了做人要誠實的道理。2．收集列寧或其他名人的故事，讀一讀，開展講故事比賽。教師參與討論、引導(dǎo)學(xué)生深入體會，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿傷害這個可愛的小男孩的心，這就是對孩子的愛！5．你們一定也和列寧一樣，為鳥兒重歸自然、為孩子改正錯誤而高興吧！拿起書來，讀讀課文最后三個自然段。多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。b．讀后體會：這時候，小男孩在想什么呢？c．男孩為什么要捉走這只灰雀？他對灰雀的喜愛和列寧對灰雀的喜愛有什么不同？小組討論、發(fā)表看法，相互補充，匯報體會。用一個詞來概括，是什么？板書：愛。2．屏幕出示課文9自然段，請大家讀列寧的這幾句話，仔細體會列寧這些話的意思。聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛。1．抄寫詞語表中列出的本課的詞語。3．教師引讀列寧喜愛灰雀的句子，引導(dǎo)學(xué)生體會列寧心中的感受，指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段。三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)，讀懂第1自然段。重點指導(dǎo)：或：半包圍結(jié)構(gòu)，不要漏寫一撇。3．板書課題。(2)全班交流。教學(xué)時間：2課時教學(xué)過程：第一課時一、交流資料，合作學(xué)習(xí)。課前準(zhǔn)備：1．生字卡片。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。教師語言的渲染，多媒體的吸引，把學(xué)生真正帶入了故事的情境之中。搜集有關(guān)列寧的資料。（激勵學(xué)生美滋滋地朗讀課文。）師：聽到這兒，你有什么問題？（例如：列寧為什么微笑？鳥兒不會講人話，列寧為什么要問它？鳥兒會回答嗎）師：是啊，老師也弄不明白，列寧為什么不問會說話的男孩，卻問不會說話的灰雀呢討論討論吧。）師：聽，三只灰雀又在枝頭歡蹦亂跳地歌唱。去掉敘述語，直接朗讀“對話”。）師：列寧愛鳥的情深深打動了孩子的心，他堅定地說──“一定會飛回來！”（師運用手勢，指導(dǎo)學(xué)生加重語氣，再讀再體會?！睅煟毫袑帎埒B的情打動了孩子的心，他看看列寧，再也忍不住了?！保◣熃套x，生讀。（多媒體字幕：3～10自然段內(nèi)容。）師：我明白大家的意思了。來，仔細聽聽老師讀的哪句話更能表達列寧失去鳥兒非常惋惜的心情。）師：你們對哪句話體會得更深些，想讀給大家聽聽嗎（四名學(xué)生各讀一句，兩名學(xué)生重復(fù)了別人的朗讀。師相機出示字幕：課文9自然段。師：一天，列寧又來到白樺樹下，發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅色的灰雀，不見了！二、學(xué)習(xí)第3～10自然段提出學(xué)習(xí)要求：師：列寧在周圍的樹木中找遍了，也沒找到。第一課時一、情景引入多媒體：三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌。養(yǎng)成多讀多想的讀書方法和習(xí)慣。四、板書不見了回來了灰雀列寧小男孩教育藝術(shù)誠實灰雀教學(xué)設(shè)計8【知識能力目標(biāo)】學(xué)會本課5個生字。）列寧為什么問灰雀說話而不問男孩？（列寧不問就已經(jīng)知道小男孩已經(jīng)改正了自己的錯誤，他問灰雀，既照顧了小男孩的自尊心，又表現(xiàn)了列寧對知錯就改的誠實行為給予無言的鼓勵。）最后，分角色朗讀課文，注意感情和聲調(diào)，使學(xué)生進一步體會小男孩的轉(zhuǎn)變和列寧的教育藝術(shù)。（他明知道小男孩把灰雀捉走了，卻故意不明說，而用自己的感情來啟發(fā)男孩自己覺悟，以情育人。注意引導(dǎo)學(xué)生體會小男孩的`心理過程：吞吞吐吐──想說不敢說──決心把灰雀放回公園──肯定地說。一定會飛回來。用多媒體演示灰雀不見了的情景：這么惹人喜愛的灰雀不見了，它究竟到哪兒去了呢？朗讀第三到第十自然段：多媒體演示列寧和小男孩對話的情景。(3)你覺得灰雀會喜歡怎樣的愛?說說理由。，我們知道小男孩和列寧都很喜歡灰雀。(1)列寧喜愛灰雀：“列寧每次走到白樺樹下，都要停下來，仰望這三只歡快的灰雀，還經(jīng)常給它們帶來面包渣和谷粒。在學(xué)生對男孩和列寧的內(nèi)心想法有了一定體會、對他們的話分別進行了練習(xí)之后，我們開始進行對話的朗讀指導(dǎo)，既降低了難度，又確保了對話的連貫性、完整性。第九自然段：列寧(故作疑惑地)問、列寧(故作驚訝地)問。通過教師的適時追問，學(xué)生一步步深入體會，慢慢接近并觸摸到列寧的心理，體會到列寧不愿直接拆穿男孩，是對小男孩的尊重與呵護。(2)追問：列寧真的是說給自己聽的嗎?他為什么要這樣說?可能在想些什么?列寧為什么不問男孩，而是問一只鳥兒?(3)結(jié)合課堂作業(yè)本89頁第5題第(1)小題：列寧在說這些話的時候，他的內(nèi)心又在想些什么呢?請你寫下來?，F(xiàn)在，你對這位抓雀又放雀的男孩留下什么樣印象?【設(shè)計意圖】當(dāng)故事中的事被揭曉之后，故事中的人物就走進學(xué)生的視野，從男孩前后語言的變化出發(fā)思考，說話時心里在想什么？把語言與內(nèi)心建立聯(lián)結(jié)，因為這樣說才這樣想，因為這樣想才這樣說，借助課堂作業(yè)本練習(xí)，把男孩內(nèi)心想法寫出來，把學(xué)生的思考可視化，讓思考看得見，讓思維深入，是統(tǒng)編教材閱讀教學(xué)實施的努力方向。(1)自由練習(xí)朗讀，讀出男孩的語氣變化：心虛——肯定——篤定、堅定。圖片重組是把文本內(nèi)容與文本外的內(nèi)容進行整合，學(xué)習(xí)任務(wù)充滿趣味性，小組匯報的內(nèi)容有憑據(jù)，合作學(xué)習(xí)任務(wù)落地，成效顯現(xiàn)。(1)現(xiàn)在，課文已經(jīng)有5幅圖，男孩抓雀、放雀2幅圖片應(yīng)怎么放呢?(2)小組趕緊討論一下，派兩名代表排序并說明理由。(2)小結(jié)：大家都把男孩說的話作為線索，知道是他抓了鳥，后來這只鳥呢?(3)(出示男孩抓雀、放雀的圖片)真不愧是閱讀偵查兵，會一邊讀一邊思考，想到很多意想不到的答案。(1)學(xué)生根據(jù)挑戰(zhàn)目標(biāo)利用學(xué)習(xí)單自主學(xué)習(xí)，找一找，畫一畫，想一想。以圖片排序的方式整體感知課文內(nèi)容，對文本故事有初步的了解。：你還記得故事發(fā)生的時間、地點、人物嗎?(1)隨文教學(xué)“郊外”，郊外是指哪里?①出示字典上的意思。認讀“胸脯”，第二聲，輕輕拍一拍我們的胸脯。(3)他們長什么樣呢?同學(xué)們自己讀一讀。題目是——灰雀(1)學(xué)習(xí)生字“雀”。能體會列寧對男孩的尊重和呵護、男孩的誠實與天真。能體會列寧對男孩的尊重和呵護、男孩的誠實與天真。因此本課教學(xué)抓住對話文體特點，緊扣單元要素，以各種任務(wù)情境布置孩子尋找灰雀失蹤跟男孩有關(guān)的線索，推進閱讀，發(fā)展思維，進行閱讀策略指導(dǎo)，了解對話外的含義，讀出文本中未曾寫出來的故事，理解故事里的故事。因此本課教學(xué)抓住對話文體特點，緊扣單元要素，以各種任務(wù)情境布置孩子尋找灰雀失蹤跟男孩有關(guān)的線索，推進閱讀，發(fā)展思維，進行閱讀策略指導(dǎo)，了解對話外的含義，讀出文本中未曾寫出來的故事，理解故事里的故事。列寧的自言自語，擔(dān)心灰雀會被凍死。如“每次”“經(jīng)?！薄罢冶椤钡仍~句中，可以體會到列寧對灰雀的喜愛與關(guān)心。第一自然寫灰雀顏色漂亮，歌聲動聽，列寧很喜歡它們。請同學(xué)們學(xué)習(xí)《黃山奇松》一文的寫法，選擇自己最喜歡的一處景點寫一篇小作文。還會有怎樣的奇松呢？看（出示課件）你能像書中迎客、送客、陪客松那樣起個名字說說樣子感受嗎？生1：我給第一幅圖起名叫鴛鴦松，因為它們緊靠在一起。迎客松作為國之瑰寶，是當(dāng)之無愧的。迎客松不愧是黃山奇松的代表?！币痪?。過渡：課文中寫得最美的是哪一段呢？（二）導(dǎo)讀第二段：黃山的松樹滿山遍野，面對著這看不完、說不盡的松樹們作者是如何向我們介紹的呢？（相機板書：迎客陪客送客）自由讀第二段，要求：選自己喜歡的松樹，并認真練讀描寫它的句子，一邊讀一邊想像課文中所描寫的松樹的形象。今天，讓我?guī)е蠹乙黄鹱哌M這塊美麗、神奇的土地，去觸摸黃山奇松，去欣賞黃山奇松，去感受黃山奇松。教學(xué)難點：感悟迎客松、陪客松、送客松的姿態(tài)美?；胰附虒W(xué)設(shè)計5教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。獨體字“步”“者”書寫時筆畫要舒展。7．巧妙小結(jié)：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。列寧喜愛灰雀嗎？你從什么地方能知道？教師抓住“每次”“都”體會列寧的喜愛。那么，第一自然段告訴了我們什么呢？（三）體會灰雀的可愛和