【正文】 灰雀呀，可惜再也不會(huì)飛回來了。”列寧真的只是言自語嗎？列寧的這句話表達(dá)了一種什么樣的感情？（“自言自語”實(shí)際上是說給小男孩聽的。“可惜”表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的愛護(hù)和惋惜，他用這種感情來感染男孩，使男孩知道有很多人喜愛灰雀，關(guān)心著灰雀的命運(yùn)。）最后，分角色朗讀課文，注意感情和聲調(diào)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)小男孩的轉(zhuǎn)變和列寧的教育藝術(shù)。朗讀第十一至十三自然段。由多媒體演示這一情景：提問：男孩為什么低著頭？（雖然送回了灰雀，男孩仍為自己的錯(cuò)誤而感到慚愧。）列寧為什微笑？（他為男孩認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并加以改正感到欣慰而微笑。）列寧為什么問灰雀說話而不問男孩？（列寧不問就已經(jīng)知道小男孩已經(jīng)改正了自己的錯(cuò)誤，他問灰雀，既照顧了小男孩的自尊心，又表現(xiàn)了列寧對(duì)知錯(cuò)就改的誠實(shí)行為給予無言的鼓勵(lì)。）列寧為什么不問那個(gè)男孩，就知道他是誠實(shí)的？（因?yàn)槟泻⒛苷J(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，用實(shí)際行動(dòng)改正錯(cuò)誤。）三、拓展學(xué)生思維文章寫了第1天和第2天，那么第3天、第4天……以后圍繞列寧、小男孩和灰雀，還會(huì)發(fā)生什么有意思的事呢？請學(xué)生分組討論。請學(xué)生評(píng)價(jià)文中人物。四、板書不見了回來了灰雀列寧小男孩教育藝術(shù)誠實(shí)灰雀教學(xué)設(shè)計(jì)8【知識(shí)能力目標(biāo)】學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字。能聯(lián)系上下文理解“或者”、“可惜”、“果然”、“誠實(shí)”等詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文。能讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)列寧對(duì)灰雀、誠實(shí)男孩的喜愛之情，并從人物的對(duì)話中體會(huì)自我教育、改正錯(cuò)誤的優(yōu)良品質(zhì)。養(yǎng)成多讀多想的讀書方法和習(xí)慣?！救宋慕逃繕?biāo)】體會(huì)人與自然和諧的愛【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件。生字、生詞卡片?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)。第一課時(shí)一、情景引入多媒體：三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌。師：聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛。列寧每天散步都來到這兒，和它們打打招呼，問候問候它們。多媒體動(dòng)畫：列寧在樹下仰望兩只灰雀，那只胸脯深紅色的灰雀已不見了。師：一天，列寧又來到白樺樹下，發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅色的灰雀，不見了！二、學(xué)習(xí)第3～10自然段提出學(xué)習(xí)要求：師：列寧在周圍的樹木中找遍了，也沒找到。這時(shí)，列寧看見一個(gè)小男孩。列寧和小男孩說了些什么？⑴ 要求：自由輕聲讀一讀課文3～10自然段，用“”畫一畫列寧說的話，再體會(huì)體會(huì)列寧這時(shí)的心情。）師板書（旁書）：讀、畫、體會(huì)（師巡視，輔導(dǎo)）⑵ 檢查學(xué)生自讀情況：學(xué)生讀9自然段中列寧的話。師相機(jī)出示字幕：課文9自然段。自讀體會(huì)：師：四處找遍了也不見鳥兒蹤影的列寧，這時(shí)說的每一句話都包含著什么樣的心情呢？自己再讀讀列寧說的話，體會(huì)體會(huì)。（引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊體會(huì)重點(diǎn)句。）（學(xué)生自讀后抽查）（體會(huì)出列寧非常著急、惋惜的心情。）師：你們對(duì)哪句話體會(huì)得更深些，想讀給大家聽聽嗎（四名學(xué)生各讀一句，兩名學(xué)生重復(fù)了別人的朗讀。）師相機(jī)評(píng)價(jià)指導(dǎo)學(xué)生讀的四句話，進(jìn)一步體會(huì)列寧的心情。比較體會(huì)：（多媒體：課后第二題（2）的句子。）師：老師也仔細(xì)體會(huì)了這句話。來，仔細(xì)聽聽老師讀的哪句話更能表達(dá)列寧失去鳥兒非常惋惜的心情。（師讀）（抽生讀）引導(dǎo)概括：師：列寧的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種情感。用一個(gè)詞來概括，是什么？（愛）！師板書：愛灰 雀愛列寧男孩師：可是，列寧喜愛的灰雀究竟哪兒去了，聰明的孩子們，你們能告訴列寧嗎。（學(xué)生七嘴八舌答）師：孩子為什么捉走灰雀？師：列寧愛灰雀，孩子也愛灰雀，他們的愛有什么不同你更贊同誰的請大家討論討論?。◣熝惨暎⒓尤胗懻?，然后檢查討論情況。）師：我明白大家的意思了。列寧愛鳥，給它自由；孩子愛鳥，把它捉回去，讓它失去了自由。列寧是真正的愛鳥。導(dǎo)讀激情，深入體會(huì)：師：列寧愛鳥的真情對(duì)孩子起了什么作用讓我們一起來邊讀邊體會(huì)。（多媒體字幕：3～10自然段內(nèi)容。）（師導(dǎo)讀，生接讀。）師：鳥兒不見了，列寧著急地問“孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎”師：注意體會(huì)列寧著急的心情。（生接讀）師：男孩吞吞吐吐地說：“沒看見，我沒看見?！保◣熃套x，生讀。）師：可憐的小生命究竟怎樣了，列寧擔(dān)憂地說“那一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷?！睅煟毫袑帎埒B的情觸動(dòng)了孩子的心：面對(duì)孩子的沉默，列寧自言自語地說──“多好的灰雀呀，可惜再也不會(huì)飛回來了。”師：列寧愛鳥的情打動(dòng)了孩子的心，他看看列寧，再也忍不住了。說──“會(huì)飛回來的，一定會(huì)飛回來的。它還活著?！睅煟赫嫦窈⒆诱f的那樣嗎列寧又關(guān)心地問──“會(huì)飛回來”（如果這里學(xué)生沒有讀好，師指導(dǎo)再讀，直到讀好。）師：列寧愛鳥的情深深打動(dòng)了孩子的心，他堅(jiān)定地說──“一定會(huì)飛回來！”（師運(yùn)用手勢，指導(dǎo)學(xué)生加重語氣，再讀再體會(huì)。）師：是誰讓孩子懂得了真愛？（列寧）師：在列寧真愛的感染下，孩子決定怎么做？（放鳥歸園）分角色朗讀：師：咱們來讀好這段話，體會(huì)這種愛。（全班分成兩個(gè)大組。一組讀列寧說的話，一組讀男孩說的話，師讀敘述語。去掉敘述語，直接朗讀“對(duì)話”。）（多媒體字幕：3～10自然段去掉敘述語言。）師：這一老一小的話多有意思，你們也和孩子一樣懂得了真正的愛鳥嗎？誰體會(huì)得好，想讀好這段對(duì)話（同桌對(duì)讀，再分大組對(duì)讀。）三、學(xué)習(xí)第11～13自然段（多媒體動(dòng)畫：列寧和男孩在看三只灰雀歡蹦亂跳地唱歌。）師：聽，三只灰雀又在枝頭歡蹦亂跳地歌唱。不過，樹下它又多了一位真正的好朋友。（多媒體字幕：課文第12自然段內(nèi)容。）（師敘述12自然段。）師：聽到這兒，你有什么問題？（例如：列寧為什么微笑？鳥兒不會(huì)講人話，列寧為什么要問它？鳥兒會(huì)回答嗎）師：是啊，老師也弄不明白，列寧為什么不問會(huì)說話的男孩，卻問不會(huì)說話的灰雀呢討論討論吧。（生同桌討論，師巡視并加入討論。）（體會(huì)列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿傷害這個(gè)可愛的小男孩的心，這就是對(duì)孩子的愛）師：列寧愛孩子，幽默的話里含著多么深的愛，讀──（生齊讀12自然段，字幕中“微笑”一詞閃動(dòng)。）師：列寧為什么而微笑？師：你們一定也和列寧一樣，為鳥兒重歸大自然，為孩子改正錯(cuò)誤放鳥歸園而高興吧！拿起書來，高高興興地讀讀課文最后三個(gè)自然段。（激勵(lì)學(xué)生美滋滋地朗讀課文。）四、總結(jié)師：學(xué)完課文，你想對(duì)這幅板書圖說句什么話嗎?把你想說的話寫下來吧！生認(rèn)真書寫，師巡視輔導(dǎo)。表揚(yáng)學(xué)生卓有見地的話語。（師插話：99昆明世博會(huì)的成功舉辦，不是已經(jīng)向世界各地的人們傳達(dá)了人與自然和諧的愛嗎）師：列寧、男孩、灰雀、人與人、人與大自然，這原本就是一個(gè)愛的世界！第二課時(shí)一、感情朗讀二、閱讀評(píng)價(jià)三、領(lǐng)悟表達(dá)特點(diǎn)四、生字識(shí)記與書寫，《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì)七五、布置作業(yè)寫本課的生字與詞語。搜集有關(guān)列寧的資料?！窘毯笮〗Y(jié)】情融于課文，卻溢于言表，如何讓學(xué)說真切地感受作者蘊(yùn)涵于文中的這種情感。必須讓學(xué)生到文中所表達(dá)的情感世界去走一遭。學(xué)習(xí)這一課，運(yùn)用多媒體喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)列寧和孩子，讓他們設(shè)身處地地感悟、分角色品讀，讓情感激發(fā)情感，讓心靈滋養(yǎng)心靈，學(xué)生讀得投入，感情讀效果非常好。教師語言的渲染，多媒體的吸引，把學(xué)生真正帶入了故事的情境之中?；胰附虒W(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)要求：1．認(rèn)識(shí)“寧、惹、仰”等10個(gè)生字。會(huì)寫“郊、雀、養(yǎng)”等12個(gè)生字。能正確讀寫“郊外、散步、胸脯”等詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。3．了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會(huì)列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯(cuò)就改是誠實(shí)的表現(xiàn)。教學(xué)重難點(diǎn)：1．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。2．了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會(huì)列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯(cuò)就改是誠實(shí)的表現(xiàn)。課前準(zhǔn)備：1．生字卡片。2．教學(xué)掛圖。3．多媒體課件。4．收集關(guān)于列寧的生平、故事等資料。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、交流資料，合作學(xué)習(xí)。1．出示列寧照片，這是偉大的無產(chǎn)階級(jí)革命導(dǎo)師列寧同志。利用課前預(yù)習(xí)收集的資料，談?wù)勀銓?duì)列寧的了解。(1)學(xué)習(xí)小組交流資料(教師下組參與，發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的交流資料)。(2)全班交流。列寧，著名的馬克思主義者，無產(chǎn)階級(jí)革命家、政治家、理論家、思想家。2．學(xué)生交流后，教師小結(jié)簡介列寧。今天要學(xué)習(xí)的這個(gè)故事，就是一個(gè)發(fā)生在偉大領(lǐng)袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。3．板書課題。二、讀通課文，自主學(xué)習(xí)。1．學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)好自然段序號(hào)。指名讀：雀、郊、養(yǎng)、粉、粒、男、或、者。重點(diǎn)指導(dǎo)：或：半包圍結(jié)構(gòu)，不要漏寫一撇。誠：左右結(jié)構(gòu)，注意不要寫成“城”。2．指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。3．賽讀課文，以小組為單位進(jìn)行讀書競賽，互相提提意見，幫助別人讀得更好。三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)，讀懂第1自然段。1．指名讀第1自然段，說說了解到了什么。2．課文是怎么描寫這三只灰雀的？找出來讀一讀。說說哪幾個(gè)詞語用得好，借助多媒體動(dòng)畫，相機(jī)理解“婉轉(zhuǎn)”、“來回跳動(dòng)”、“惹人喜愛”。3．教師引讀列寧喜愛灰雀的句子，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)列寧心中的感受，指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段。4．巧妙結(jié)尾，設(shè)置懸念：第二天。那只灰雀到哪里去了？列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。四、課堂作業(yè)。1．抄寫詞語表中列出的本課的詞語。2．畫出不理解的詞語或句子。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。1．貼出三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫。聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛。列寧每天散步都來到這兒，和它們打打招呼，問候問候它們?？捎幸惶?，列寧發(fā)現(xiàn)有一只灰雀不見了，那只灰雀到哪兒去了呢？二、深入學(xué)習(xí)，讀懂第3至10自然段。1．自由輕聲讀一讀課文3－10自然段，哪幾段是列寧說的話，哪幾段是小男孩說的，找一找、讀一讀。2．屏幕出示課文9自然段，請大家讀列寧的這幾句話，仔細(xì)體會(huì)列寧這些話的意思。a．學(xué)生交流。你對(duì)哪句話特別有體會(huì)，可以說一說，也可以把你的體會(huì)朗讀給大家聽。b．列寧的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種情感。用一個(gè)詞來概括，是什么？板書：愛。3．聰明的孩子，有誰知道灰雀到底到哪里去了？你從課文哪兒看出來的？出示10段。a．學(xué)生各自練讀這幾段話，指名朗讀檢查。指導(dǎo)讀好“一定會(huì)飛回來的！”這句話。b．讀后體會(huì)：這時(shí)候，小男孩在想什么呢？c．男孩為什么要捉走這只灰雀？他對(duì)灰雀的喜愛和列寧對(duì)灰雀的喜愛有什么不同？小組討論、發(fā)表看法，相互補(bǔ)充，匯報(bào)體會(huì)。5．相機(jī)小結(jié)：列寧的愛是給鳥自由，男孩的愛卻奪去了鳥的自由，列寧才是真正地愛鳥！6．細(xì)細(xì)體會(huì)列寧和男孩的心理感受，分角色朗讀3－10自然段。三、合作交流，讀中感悟。1．在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回樹林，看，它們又在枝頭歡唱了。多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。2．自由朗讀11－13自然段。3．讀了這幾段，你會(huì)提出什么問題嗎？學(xué)生交流，提出疑問，如：“列寧為什么要問鳥？鳥怎么會(huì)說話呢？”等等。4．小組討論，解答上面列出的兩個(gè)關(guān)鍵問題。教師參與討論、引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿傷害這個(gè)可愛的小男孩的心，這就是對(duì)孩子的愛！5．你們一定也和列寧一樣，為鳥兒重歸自然、為孩子改正錯(cuò)誤而高興吧！拿起書來，讀讀課文最后三個(gè)自然段。6．小結(jié)板書，總結(jié)課文。四、收集故事，積累提高。1．學(xué)了這篇課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？大家一起來說說。2．收集列寧或其他名人的故事，讀一讀，開展講故事比賽。板書設(shè)計(jì)：灰雀愛 放找 捉列寧 愛 男孩教學(xué)反思：《灰雀》講的是列寧與小男孩都喜歡灰雀，但表達(dá)方式不同。列寧喜歡它的方式就是讓它自由，而小男孩卻想占它為己有，但最后小男孩意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤并改正了錯(cuò)誤。通過這個(gè)故事，讓學(xué)生明白了列寧作為一個(gè)偉大的領(lǐng)袖，他不僅愛鳥更愛下一代兒童的好品質(zhì)。更讓學(xué)生懂得了做人要誠實(shí)的道理。我課后讓學(xué)生體會(huì)思想感情，同學(xué)間交流感受。取得了很好的效果?；胰附虒W(xué)設(shè)計(jì)10【教材簡析】列寧喜歡看樹林里的美麗灰雀，有一天不見了，著急的找遍了。后來知道是小男孩抓走了，列寧耐心教育，男孩放回了灰雀，列寧也保護(hù)了小男孩的自尊心。【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)課文中的生字和詞語，會(huì)寫12個(gè)必寫生字。通過朗讀課文，初步知道課文寫的：灰雀的美麗，列寧和小男孩都喜歡灰雀，灰雀從“有——不見——回來”的過程和男孩“心虛——知錯(cuò)——改錯(cuò)”心理變化。感悟列寧耐心教育的用意，培養(yǎng)學(xué)生良好的處事能力?！局攸c(diǎn)、難點(diǎn)】理解課文內(nèi)容，了解小男孩幾次語言的變化以及他怎樣自覺改正錯(cuò)誤的。感受列寧用愛心去感化小男孩的過程?！窘虒W(xué)過程】1出示灰雀的相關(guān)圖片，觀察后引導(dǎo)正確朗讀課題。（會(huì)讀，書空）出示列寧的圖片作簡單見紹。他們之間會(huì)發(fā)生什么事情呢？（設(shè)計(jì)意圖：利用直觀形象的內(nèi)容激起學(xué)生對(duì)學(xué)生的興趣，進(jìn)入課文，了解文本。）讓學(xué)生自由朗讀課文，讀通課文，注意課文中的生字和詞語。（下去指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的讀書習(xí)慣。）引導(dǎo)合作朗讀生字和詞語，同桌研究如何去識(shí)記。教師設(shè)計(jì)先讓優(yōu)秀學(xué)生領(lǐng)讀，再自由鞏固朗讀。（注意翹舌音：渣、者、誠。）教師小結(jié)：出示：白樺樹、胸脯、婉轉(zhuǎn)、面包渣。帶領(lǐng)學(xué)寫：胸脯。（注意月字傍的寫法。）【設(shè)計(jì)理念：練習(xí)寫字是小學(xué)語文課堂非常重要的內(nèi)容，有意識(shí)的去培養(yǎng)學(xué)生寫好每一個(gè)漢字是很有必要的.】。利用胸脯作為線索的起點(diǎn)，展開對(duì)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。注意板書a、在第一自然段中找到含有這個(gè)詞的句子。朗讀分析得出：灰雀的美麗。（從粉紅、深紅、跳動(dòng)、婉轉(zhuǎn)歌唱去體會(huì)。）b、灰雀的美麗吸引的列寧，那他是怎樣對(duì)待灰雀呢？引導(dǎo)學(xué)生找到相關(guān)的句子進(jìn)行有層次的朗讀指導(dǎo)。（每天