【正文】 喜歡嗎？列寧喜歡嗎？（找句子和關(guān)鍵詞）下面請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，從文章中找出你的依據(jù)，畫出相關(guān)的詞語(yǔ)或句子讀一讀。你來(lái)讀，“列寧每次走到白樺樹下，都要停下來(lái)，仰望這三只歡快的灰雀，還經(jīng)常給它們帶來(lái)面包渣和谷粒?！本渥诱业搅耍l(shuí)能從中挑出列寧喜歡灰雀的關(guān)鍵詞語(yǔ)呢?每次、都要停下來(lái)、仰望、經(jīng)常。你能把這些詞語(yǔ)送回到句子中再來(lái)讀一讀嗎？（指導(dǎo)朗讀）同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了沒有，這位同學(xué)和剛才那位同學(xué)讀的有什么不同，后面的同學(xué)對(duì)這些關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行了重讀，這更能表現(xiàn)了列寧對(duì)灰雀的喜歡。五、抓住對(duì)話，揣摩人物想法！可是有一天那只胸脯深紅的小灰雀不見了，小灰雀到底去哪了？我們?nèi)ノ闹姓艺揖€索吧！“~~~~”劃出列寧說(shuō)的話，用“——”劃出男孩說(shuō)的話。邊默讀邊畫！。我們一起來(lái)讀一讀吧，老師讀列寧的話，你們來(lái)讀男孩的話。，分角色讀。你們都找對(duì)了，下面我們分角色再來(lái)讀一讀，這次，我們四人一小組，一人讀列寧的話，一人讀男孩的話，一人讀旁白，還有一人當(dāng)評(píng)委，開始吧！哪個(gè)組愿意讀給大家聽？誰(shuí)來(lái)讀列寧的話，你來(lái)讀男孩的話，你讀旁白，你來(lái)當(dāng)評(píng)委，讀完了你來(lái)評(píng)價(jià)一下吧！你們真厲害，既會(huì)讀，又會(huì)點(diǎn)評(píng)。讀完了，灰雀到底去哪兒了？你有沒有從文中發(fā)現(xiàn)什么線索？體會(huì)男孩內(nèi)心想法。（1）.男孩說(shuō)：“沒......我沒看見。”你找到了這個(gè)線索，為什么選這一句呢？這里男孩回答問題時(shí)猶豫了！如果他沒見過，怎么會(huì)猶豫呢？你的思路非常清晰。我們一起合作讀一讀，“孩子你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎？”“沒......我沒看見?！蹦泱w會(huì)到男孩怎樣的心情？緊張、害怕，你是怎么體會(huì)到緊張害怕的？男孩說(shuō)話都結(jié)結(jié)巴巴的了，從哪里知道男孩結(jié)結(jié)巴巴——省略號(hào)。平時(shí)什么時(shí)候用到省略號(hào)？什么東西很多，說(shuō)也說(shuō)不完的時(shí)候，你說(shuō)的是省略號(hào)的一種用法，表省略，而這句話的省略號(hào)卻表示————斷斷續(xù)續(xù)、結(jié)結(jié)巴巴。男孩說(shuō)話吞吞吐吐，欲言又止，必有隱情！小男孩在隱瞞什么呢？男孩捉走了灰雀，怕列寧責(zé)怪他，所以他想說(shuō)又不敢說(shuō)，說(shuō)明灰雀的失蹤肯定和他有關(guān)系。一個(gè)省略號(hào)就讀出了小男孩的內(nèi)心世界。（2）.其實(shí)反映內(nèi)心世界的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不止這一處，還有哪里？一定會(huì)飛回來(lái)！你從感嘆號(hào)里讀出了什么？讀出肯定，文中不止一處提到灰雀一定會(huì)飛回來(lái)，一起找一找吧！“會(huì)飛回來(lái)的，一定會(huì)飛回來(lái)的。他還活著。”“一定會(huì)飛回來(lái)！”這兩句有什么差別，第一句后面加的是句號(hào)，最后一句是感嘆號(hào)。我找兩位同學(xué)再來(lái)讀，你來(lái)談一談感受，（你發(fā)現(xiàn)后面那一句肯定的語(yǔ)氣更強(qiáng)烈一些，也說(shuō)明灰雀就是男孩捉走的，不然他不會(huì)這么肯定地說(shuō)）你分析的太到位了，你再來(lái)用肯定的語(yǔ)氣讀一下最后一句，多肯定啊，真聰明，從感嘆號(hào)也讀出了小男孩的內(nèi)心世界。就是小男孩捉走了灰雀。（3）.尋找提示語(yǔ)，感悟提示語(yǔ)的重要性！體會(huì)列寧內(nèi)心想法都是從男孩這里找到線索，有沒有人從列寧這邊發(fā)現(xiàn)線索嗎？誰(shuí)能找一找？列寧自言自語(yǔ)地說(shuō)：“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來(lái)了?！?！你找接下來(lái)，讓我們一起為這兩句話加上提示語(yǔ)吧！男孩（）說(shuō)：“沒......我沒看見?！绷袑帲ǎ┱f(shuō)：“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷?！绷袑巶牡恼f(shuō)，感覺不明顯，再讀，這次我聽出你的傷心了，同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？剛才加上提示語(yǔ)后，不僅讀起來(lái)更簡(jiǎn)單，還讀出人物的內(nèi)心世界，看要想讀好人物對(duì)話，提示語(yǔ)的作用，不能忽視，加上提示語(yǔ)再讀。接下來(lái)，我們?cè)賮?lái)讀讀對(duì)話，我讀提示語(yǔ)，你們讀人物說(shuō)的話，我走到誰(shuí)那里誰(shuí)就來(lái)讀，但是老師在讀的時(shí)候可能會(huì)和上面內(nèi)容不一樣。你們必須要認(rèn)真的聽，這樣我們才能配合好。記住了嗎？小灰雀不見了，列寧到處尋找都沒有找到，這時(shí)他看見一個(gè)小男孩就著急的問?！昂⒆?，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎？男孩結(jié)結(jié)巴巴的說(shuō)“沒......我沒看見。”哎呀，可憐的小灰雀到底去哪了啊？列寧擔(dān)憂的說(shuō)“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷?！蹦莻€(gè)男孩多想告訴列寧，那只灰雀沒有死，可他不敢講，面對(duì)男孩的沉默，列寧自言自語(yǔ)的說(shuō)“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來(lái)了?！?，列寧的話觸動(dòng)了男孩的心，他看著列寧終于鼓足勇氣說(shuō)“會(huì)飛回來(lái)的，一定會(huì)飛回來(lái)的。他還活著?！绷袑幮老驳膯枺骸皶?huì)飛回來(lái)？”男孩無(wú)比堅(jiān)定的說(shuō)，“一定會(huì)飛回來(lái)！”，體會(huì)人物品質(zhì)孩子們，最后這只小灰雀飛回來(lái)了嗎？大家齊讀這段話“第二天，列寧來(lái)到白樺樹下，果然又看到那只灰雀歡蹦亂跳地在枝頭歌唱。那個(gè)男孩站在白樺樹旁，低著頭。”這里出現(xiàn)“低著頭”，男孩為什么低著頭？在想什么?這個(gè)男孩最后終于意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并把小灰雀放回來(lái)了，你看到了一個(gè)怎樣的男孩？誠(chéng)實(shí)，知錯(cuò)就改的男孩?！盎胰?，你到底去哪兒了啊？”為什么列寧問灰雀而沒有問男孩？列寧在想什么?（體會(huì)偉人列寧的品質(zhì)）因?yàn)閻?，男孩捉走了灰雀，也正是因?yàn)閻?，男孩又把灰雀重新放回大自然。愛的力量使灰雀重歸大自然，這多么讓人高興！拿起書來(lái)，高高興興地讀讀課文最后三個(gè)自然段。六、總結(jié)談話、升華情感、布置作業(yè)這節(jié)課，我們?cè)趯?duì)列寧和男孩的對(duì)話中感受到了他們對(duì)灰雀的喜愛，也認(rèn)識(shí)了一位善解人意、尊重和呵護(hù)男孩的偉人——列寧。也看到了小男孩的誠(chéng)實(shí)。也學(xué)會(huì)了用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和提示語(yǔ)去體會(huì)人物的內(nèi)心世界。誠(chéng)實(shí)是一種美德，使我們最美的外套，課下完成小練筆。課下同學(xué)們完成小練筆，用“誠(chéng)實(shí)”等詞語(yǔ)寫一寫自己的同學(xué)。板書設(shè)計(jì)：