灰雀教學設計范文(通用3篇)-資料下載頁
2024-12-07 00:55本頁面
【正文】 四、學習生字，指導書寫。 分組出示“渣、胸、脯、惜、低、誠”“郊，步，或，散，敢，者” 說說這些字有什么特點？你是怎樣記住這字的?！ ≈笇鴮憽５谝唤M強調(diào)左窄右寬，第二組強調(diào)“或、步、者”?！ W生練習，教師巡視指導。 學生作業(yè)講評。 設計意圖：養(yǎng)成正確，規(guī)范的寫字習慣?！ ∥?、課堂作業(yè) 從課文中找出相應的詞語?！ ?）表示事實與所說或所預料的相符。（） 2）令人惋惜。（） 3）抬著頭向上看。（） 書寫生字并組詞?！ ≡O計意圖：鞏固字詞的學習?！ “鍟骸 芍环奂t一只深紅 三只灰雀惹人喜愛 來回跳動婉轉(zhuǎn)歌唱 第二課時 課時目標 理解課文內(nèi)容，體會人物的心理活動。 聯(lián)系上下文，讀懂課文中的語句?！ 》纸巧首x課文?！ 〗虒W過程 一、激情導入?！ 〕鍪救换胰冈谥︻^唱歌，跳躍的畫面?！ ÷?，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳的唱歌，多么惹人喜愛。列寧每天都來這兒散步，和他們打打招呼，可是有一天，列寧發(fā)現(xiàn)風有一只灰雀不見了，那只灰雀去哪兒了呢？ 設計意圖：設置懸念，激發(fā)學生的學習興趣。 二、精讀課文，感悟真愛?！ ∽杂勺x課文的2———10自然段，看看那幾段話是列寧講的，那幾段話是小男孩說的？找出來?！ 』胰覆灰娏?，列寧的心情是怎樣的？（急）你是從哪兒知道的？ 出示“他在周圍的樹林中找遍了，也沒有找到。”指導朗讀?！ ×袑幙匆娏艘粋€小男孩，他對小男孩說了什么呢？ 出示：1）孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎？ 2）一定是飛走了，或者是凍死了。天氣嚴寒，它怕冷?！ ?）多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了?！ ?）會飛回來？ 細細讀這些話，你對那句話特別有體會？可以用朗讀的形式把你的體會告訴大家。指導朗讀。列寧的關心，惋惜，焦急集中表達了列寧對灰雀的一種情感，用一個字來概括，是什么呢？（板書：愛） 聰明的孩子，小灰雀去哪兒了呢？你是從哪兒知道的呢？說一說?！ 〕鍪荆?）沒……我沒看見 2）會飛回來的，一定會飛回來的，它還活著?！ ?）一定會飛回來?！ 〖氉x這幾句話，你對那句話特別有體會？可以用朗讀的形式把你的體會告訴大家嗎？指導朗讀?！ ⌒∧泻槭裁匆竭@只灰雀？他對灰雀的喜愛和列寧對灰雀的喜愛有什么不同？討論，交流。教師相機指導：列寧的愛是給小鳥自由，小男孩的愛卻奪去了小鳥的自由，列寧才是真正的愛鳥。 分角色朗讀課文的3———10自讓段。 設計意圖：分角色朗讀，體會人物的心理活動。 三、烘托高潮，深入體會?！ 〕鍪净胰冈谥︻^歌唱的畫面。在列寧真該的感染下，小男孩把灰雀放回了森林?？?，灰雀有在枝頭歌唱了。讓我們一起來讀讀課文的11———13自然段?！ ∽x了課文，你有什么疑問嗎？ 學生質(zhì)疑，討論交流?！ ∫龑W生體會：列寧尊重孩子，理解孩子，他不愿傷害這個可愛的小男孩，這就是對孩子的愛。 朗讀課文最后三個自讓段?！ ≡O計意圖：感受孩子的誠實，列寧對孩子的愛?！ ≌n堂練筆： 1）（出示）如果你是那只重新站在枝頭歌唱的灰雀，你想對小男孩和列寧說些什么呢？請在課本的空白處寫下你的“三言兩語”?！ ?）學生交流?！ ≡O計意圖：讀寫結合，培養(yǎng)學生的表達能力。 四、拓展延伸 這個故事寫列寧對灰雀的喜愛，感動了小男孩，放回了灰雀。及時改正了錯誤，做一個誠實的孩子。你有過這樣的經(jīng)歷嗎？ 個別交流。 設計意圖：聯(lián)系實際，拓展知識。 五、課堂作業(yè) 讀一讀，寫一寫。 1）男孩說：“沒……我沒看見?！薄 ∥覐摹啊斌w會到 2）“一定會飛回來！”男孩肯定地說?！ ∥覐摹耙欢ā焙汀埃 崩锿茰y出男孩當時想 摘抄課文中描寫灰雀的句子。【灰雀教學設計范文（通用3篇）】
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