灰雀教學設計范文(通用3篇)(存儲版)
【正文】 同學自主觀察本課生字有什么特點?！ ∑聊怀鍪菊n文9自然段，請大家讀列寧的這幾句話，仔細體會列寧這些話的意思。 b、讀后體會：這時候，小男孩在想什么呢? c、男孩為什么要捉走這只灰雀?他對灰雀的喜愛和列寧對灰雀的喜愛有什么不同?小組討論、發(fā)表看法，相互補充，匯報體會?！ ∈占袑幓蚱渌说墓适?，讀一讀，開展講故事競賽?！墩Z文新課程標準》指出“閱讀是一種個性化的行為。 通過人物的對話描寫，體會人物的心理活動?！ W生交流后，教師簡介列寧?！ W習生字，新詞。第一自讓段?！ ≡O計意圖：讀課文，培養(yǎng)學生的朗讀能力，并積累文中的詞語?！ ∥?、課堂作業(yè) 從課文中找出相應的詞語?！ 》纸巧首x課文?！敝笇Ю首x。 3）一定會飛回來。在列寧真該的感染下，小男孩把灰雀放回了森林。 2）學生交流?！薄 ∥覐摹啊斌w會到 2）“一定會飛回來！”男孩肯定地說?！ ∥濉⒄n堂作業(yè) 讀一讀，寫一寫?！ ≡O計意圖：感受孩子的誠實，列寧對孩子的愛。 三、烘托高潮，深入體會。列寧的關心，惋惜，焦急集中表達了列寧對灰雀的一種情感，用一個字來概括，是什么呢？（板書：愛） 聰明的孩子，小灰雀去哪兒了呢？你是從哪兒知道的呢？說一說?！ ∽杂勺x課文的2———10自然段，看看那幾段話是列寧講的，那幾段話是小男孩說的？找出來?！ “鍟骸 芍环奂t一只深紅 三只灰雀惹人喜愛 來回跳動婉轉(zhuǎn)歌唱 第二課時 課時目標 理解課文內(nèi)容，體會人物的心理活動?！ W生作業(yè)講評?！ ↓R讀課文第一自讓段?！ ≌n文那幾個自讓段是寫列寧尋找灰雀，灰雀回到林中的事情的？那第一自然段告訴了我們什么呢？ 設計意圖：養(yǎng)成讀書自學的好習慣?！ 《?、初讀感悟 學生自由讀課文，出示自讀要求：讀準字音，讀通句子，給自然段標上序號?！ 〗虒W過程 一、情景引題，激發(fā)興趣。正確讀寫“郊外、散步、胸脯、仰望、歡快、面包渣、或者、嚴寒、自言自語、可惜、肯定、果然、歡蹦亂跳、誠實”等詞語。通過對人物語言和神態(tài)的描寫體會人物的心理活動；學生還可以受到愛護鳥類動物的教育。 小結板書，總結課文。 a、各自練讀這幾段話，指名朗讀檢查。列寧每天散步都來到這兒，和它們打打招呼，問候問候它們?！ ∏擅罱Y尾、設置懸念：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。)”、“白樺(hu224。 第一課時 看圖導入，交流資料 出示列寧照片，說說他是誰?利用課前預習收集的資料，談談你對列寧的了解。所以，我相信，認真做好反思，并在今后的教學中不斷改進，我會有所進步，有所收獲！ 灰雀教學設計范文2 學習目標 認識“樺、胸”等5個生字。在朗讀環(huán)節(jié)中，我還不會采取多種方式教學，這是我今后需要不斷學習的其中一方面?！ ∑鋵?，兒童的情感是最豐富的，兒童的感覺也是最敏銳的，只要能夠為他們創(chuàng)設一個合適的情景，他們的情感就會充分流露出。學生在教師的引導下，對課文內(nèi)容進行了比較全面和深入地理解、感受。） 多么美麗的故事啊！而這一切都因一個字：愛！在我們的身邊充滿了愛，人與人之間的愛，人與自然之間的愛……這是一個愛的世界！請你結合學習課文的感受，用“愛”寫一句話：＿＿＿愛＿＿＿，因為＿＿＿?！薄 。?、體會列寧愛男孩： 男孩真的把灰雀放回公園了嗎？哪個詞語證明了？（果然）結合上下文理解“果然”的用法。想獨占灰雀，謊稱沒看見。讀出語氣。 ?、谥攸c體會以下語句： Ａ、列寧每次走到白樺樹下，都要停下來仰望這三只歡快的灰雀，還經(jīng)常給它們帶來面包渣和谷粒?！ ≌_、流利、有感情地朗讀課文?！ 〗虒W過程 一、初讀課文 １、放開聲音朗讀課文，想一想課文寫了一件什么事？ ?。?、師簡介灰雀： 你們見過灰雀嗎？灰雀是一種十分招人喜愛的小鳥……（出示圖片）你喜歡灰雀嗎？讀讀課文
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