【正文】 回來(lái)的，一定會(huì)飛回來(lái)的?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)　　認(rèn)識(shí)列寧對(duì)男孩的關(guān)愛(ài)和教育，滲透保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的教育。哪句話(huà)特別有體會(huì)，可以說(shuō)一說(shuō)，也可以把體會(huì)到的用朗讀來(lái)告訴大家。　?。病W(xué)習(xí)課文１１～１３自然段，自由朗讀體會(huì)。但我也發(fā)現(xiàn)了不少問(wèn)題：　　朗讀教學(xué)中，缺乏朗讀。由于個(gè)別學(xué)生的預(yù)習(xí)不充分，導(dǎo)致課堂內(nèi)容沒(méi)有全完成，整個(gè)課堂不完整，倒不如將基礎(chǔ)安排在第一課時(shí)，重點(diǎn)理解放在第二課時(shí)。所以，我相信，認(rèn)真做好反思，并在今后的教學(xué)中不斷改進(jìn)，我會(huì)有所進(jìn)步，有所收獲！　　灰雀的教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo)：　　認(rèn)識(shí)本課的生字新詞，理解詞語(yǔ)意思，能正確讀寫(xiě)“郊外、散步、胸脯”等詞語(yǔ)?！　∪⒗斫鈨?nèi)容，體會(huì)感情　　從文中的哪些語(yǔ)句中可以看出列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)？列寧為什么喜歡灰雀？　　理解詞語(yǔ)意思，體會(huì)列寧的用心用情?！　∥?、課后作業(yè)　　搜集閱讀列寧的一些故事，學(xué)習(xí)他的優(yōu)秀品質(zhì)?！　∷?、延伸拓展，感情升華　　列寧對(duì)灰雀的愛(ài)是給予自由，而對(duì)小男孩的愛(ài)是尊重，讓他做個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子，這就是列寧小時(shí)候的故事?！　z查預(yù)習(xí)，認(rèn)讀生字新詞（出示課件）指名讓學(xué)生來(lái)讀并幫助糾正字音?！　‘?dāng)我圍繞“愛(ài)”字展開(kāi)教學(xué)時(shí)，最淺顯的列寧對(duì)灰雀的愛(ài)，孩子們很容易找到，這和我預(yù)想的相符，這時(shí)我就急忙進(jìn)入了教學(xué)，根本沒(méi)讓孩子再發(fā)表其它意見(jiàn)，孩子的理解能力不一樣，或許有的孩子可以理解的到更深層次的愛(ài)，我卻剝奪了孩子們發(fā)表感受的時(shí)間。　　課堂內(nèi)容安排不合理。在體會(huì)這三種愛(ài)時(shí)，讓學(xué)生區(qū)分列寧與小男孩對(duì)灰雀“愛(ài)”的不同，并重點(diǎn)感悟列寧對(duì)小男孩的愛(ài)?！　∠鄼C(jī)小結(jié)：列寧的愛(ài)是給鳥(niǎo)自由，男孩的愛(ài)卻奪去了鳥(niǎo)的自由，列寧才是真正的愛(ài)鳥(niǎo)！　　細(xì)細(xì)體會(huì)列寧和男孩的心理感受，分角色朗讀３～１０自然段?！　。?、屏幕出示課文３、５、７、９自然段，請(qǐng)大家讀列寧的這幾句話(huà)，仔細(xì)體會(huì)列寧這些話(huà)的意思。（課外拓展：列寧打碎花瓶的事情）　　能說(shuō)說(shuō)發(fā)生在你身上的事情嗎？　　灰雀的教學(xué)設(shè)計(jì)4學(xué)習(xí)目標(biāo)　?。薄⒄_、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。）　　你從那里看出是小男孩捉走了灰雀？（學(xué)生讀課文，做批注）　　學(xué)生匯報(bào)：　?。?）男孩說(shuō)：“沒(méi)看見(jiàn)，我沒(méi)看見(jiàn)?！　W(xué)生匯報(bào)：　?。?）公園里有一棵高大的白樺樹(shù)，樹(shù)上有三只灰雀：兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的?！　『屯酪黄鹱x課文，互相檢查生字詞語(yǔ)是否過(guò)關(guān)?！　。?、能了解課文的主要內(nèi)容，懂得做錯(cuò)了事就要改正，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。　　三年級(jí)學(xué)生對(duì)于識(shí)字已有了一定的基礎(chǔ)，通過(guò)《蜜蜂引路》一文的學(xué)習(xí)，對(duì)列寧也有了一定的了解，學(xué)生對(duì)于文本的學(xué)習(xí)有了一定的知識(shí)基礎(chǔ)，因此，舍去原先的生字籠統(tǒng)教學(xué)，改為借助課前學(xué)習(xí)單，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)本課生字詞，檢查預(yù)習(xí)時(shí)只抓易錯(cuò)字進(jìn)行教學(xué)?！　〈δ泻⑿睦?。　?。?）引讀：師讀提示語(yǔ)，生齊讀對(duì)話(huà)。學(xué)生在默讀、篩選、概括、合作等真實(shí)的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中提高了語(yǔ)文能力?！　。ㄔO(shè)計(jì)意圖：抓“雀字進(jìn)行字理教學(xué)，讓學(xué)生理解“雀”的同時(shí)體會(huì)學(xué)習(xí)漢字字不離詞、詞不離句的趣味?！　〗翌}：雀一般指麻雀，麻雀歡蹦亂跳就叫“歡呼雀躍”，教室里靜得連烏鴉麻雀的聲音都沒(méi)有這叫“鴉雀無(wú)聲”?！　W(xué)習(xí)帶著問(wèn)題邊默讀邊揣摩人物內(nèi)心想法，體會(huì)列寧對(duì)男孩的尊重和男孩的誠(chéng)實(shí)?！　〗滩姆治觯骸　　痘胰浮肥遣烤幈救昙?jí)上冊(cè)第八單元第三篇課文?！　、诙嗫蓯?ài)的灰雀呀！我喜歡你。　　教學(xué)意圖：給學(xué)生創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境，回讀全文，整合內(nèi)容。　　學(xué)生可能回答：　?、傩∧泻鸦胰杆突貋?lái)了，所以列寧認(rèn)為他是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子?！　〗虒W(xué)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，讓學(xué)生在讀中感悟理解，同時(shí)體現(xiàn)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的過(guò)程?！　、谛∧泻⒈涣袑幷f(shuō)的話(huà)深深打動(dòng)了，他為自己想獨(dú)自養(yǎng)灰雀的事感到不安，于是沒(méi)跟列寧說(shuō)出事情真相，但他已經(jīng)覺(jué)得自己這樣做太自私了，于是第二天他又把灰雀放回來(lái)了?！　〗虒W(xué)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力?！　±斫狻傲袑帪槭裁凑J(rèn)為那個(gè)男孩是誠(chéng)實(shí)的？”　　小男孩第一天離開(kāi)列寧后是怎樣想的？　　電腦課件，演示文稿。老師們可根據(jù)實(shí)際情況來(lái)定，看看用哪種方法更好?！　、仆ㄟ^(guò)讀課文，你有那些詞不會(huì)可以提出來(lái)，同學(xué)之間相互解答?！　。?、要求：　　兩人為一組，讀一讀列寧和小男孩的對(duì)話(huà)?！　、畚姨矚g灰雀了，真不想把它送回去，可是我已經(jīng)答應(yīng)人家了，男子漢說(shuō)到做到。　?、苣莻€(gè)男孩是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子，因?yàn)樗罱K把灰雀送回來(lái)了。　　學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出：　?、倭袑帎?ài)灰雀?！　±蠋焸兛筛鶕?jù)班內(nèi)實(shí)際情況選擇一種