灰雀的教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-12-07 00:55 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 示語讀好對話：（板書：提示語） ?。?）指名學(xué)生添加不同的提示語讀好對話?！ 。?）引讀：師讀提示語，生齊讀對話?！ 。?）分角色朗讀：男女分角色讀好對話?！ 。ㄔO(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生在情境中帶著問題默讀對話，劃出對話分角色朗讀，利用提示語這個(gè)抓手讀懂人物情感，朗讀指導(dǎo)尊重學(xué)生真實(shí)感受。） 板塊四：借案情推理，揣摩心理。 揣摩列寧心理 過渡：讀完對話，你覺得灰雀是不是男孩抓走的？列寧知道真相嗎？他又是怎么想的？再讀對話，邊默讀邊揣摩列寧的心思。（板書：揣摩心理：） ?。?）學(xué)生默讀對話。 ?。?）揣摩列寧心理：列寧每次說話時(shí)都是怎么想的？四人一小組選擇一處揣摩列寧的內(nèi)心想法。 ?。?）交流反饋：預(yù)設(shè)：列寧找灰雀看見男孩會怎么想？聽到男孩吞吞吐吐的回答，列寧心里會怎么想？男孩想告訴列寧什么？列寧見到男孩欲言又止時(shí)是怎么想的？男孩看看列寧在猶豫什么？男孩說一定會飛回來時(shí)，列寧怎么想？ （4）師生配合讀列寧心理和言語，發(fā)現(xiàn)想的和說的不一樣，探討不一樣原因?！ 〈δ泻⑿睦怼！ 。?）男孩又是怎么想的？請?jiān)倌x對話，借評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)完成《作業(yè)本》五（1）?！ 。?）再次確認(rèn)：灰雀是不是男孩捉走的？ 課堂總結(jié) 這節(jié)課我們當(dāng)了回小偵探，學(xué)會帶著問題默讀課文，找到是男孩捉走灰雀的證據(jù)，學(xué)會抓提示語和揣摩人物心理讀懂對話。小偵探們，帶著這份認(rèn)真與執(zhí)著，在語文的世界里你可以解更多的言語密碼?！ 。ㄔO(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在情境中帶著問題默讀對話，聯(lián)系上下文揣摩列寧的心理，理解列寧的心理變化過程，習(xí)得方法后再自主揣摩男孩的心理，學(xué)生思維在推理、反思、創(chuàng)造中進(jìn)一步得到鍛煉。） 教學(xué)反思： 教學(xué)首先應(yīng)該讓生命在場，讓兒童在場，教師應(yīng)以兒童的潛在狀態(tài)來確定教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)是認(rèn)知活動(dòng)，更是生命活動(dòng)，沒有基于學(xué)情的教學(xué)目標(biāo)，就是虛目標(biāo)；沒有基于學(xué)情的教學(xué)，就是虛教學(xué)?；趯W(xué)情，制定合理的教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的起點(diǎn)，基于學(xué)情，適時(shí)調(diào)整教學(xué)預(yù)案是教學(xué)的關(guān)鍵所在。 三年級學(xué)生對于識字已有了一定的基礎(chǔ)，通過《蜜蜂引路》一文的學(xué)習(xí)，對列寧也有了一定的了解，學(xué)生對于文本的學(xué)習(xí)有了一定的知識基礎(chǔ)，因此，舍去原先的生字籠統(tǒng)教學(xué)，改為借助課前學(xué)習(xí)單，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)本課生字詞，檢查預(yù)習(xí)時(shí)只抓易錯(cuò)字進(jìn)行教學(xué)。三年級孩子對于分角色朗讀對話也有了一定的方法和技巧，因此，舍去原先逐句朗讀，逐句引導(dǎo)分析體會人物情感的教學(xué)設(shè)計(jì)，放手讓學(xué)生交流朗讀對話的方法后直接引導(dǎo)學(xué)生添加提示語，借助提示語分角色讀出語氣，讀好對話，落實(shí)本課的朗讀目標(biāo)?；趯W(xué)情，適時(shí)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)預(yù)案，落實(shí)本課教學(xué)的一般性教學(xué)目標(biāo)。 從三年級兒童閱讀的年段目標(biāo)出發(fā)，初知大意，“能初步把握文章的主要內(nèi)容”，這對三年級起始段的孩子來說是一個(gè)難點(diǎn)。怎么降低難度？學(xué)習(xí)“概括”要給學(xué)生提供合適的支架，把概括文本主要內(nèi)容從第一課時(shí)移到第二課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生默讀課文找出文中表示時(shí)間的詞語，接著思考這三個(gè)時(shí)間點(diǎn)分別寫了什么內(nèi)容，最后引導(dǎo)學(xué)生把三個(gè)時(shí)間段的內(nèi)容連起來。如此概括課文主要內(nèi)容，既尊重學(xué)情降低難度，又讓學(xué)生感受故事發(fā)展順序，習(xí)得方法為續(xù)寫故事和“學(xué)寫一件簡單的事”的習(xí)作奠定基礎(chǔ)?！ 』胰傅慕虒W(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)： １、學(xué)會本課的１１個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語：郊外、散步、胸脯、仰望、一定、或者、肯定、面包渣、歡蹦亂跳、惹人喜愛、自言自語等?！ 。?、能了解課文的主要內(nèi)容，懂得做錯(cuò)了事就要改正，做一個(gè)誠實(shí)的孩子?！ 。?、有感情地朗讀課文。誦讀人物對話，體會不同人物的心情和感情，體會列寧對灰雀、對男孩的喜愛之情?！ 〗虒W(xué)重點(diǎn)： 體會列寧對男孩的關(guān)愛和教育。 教學(xué)難點(diǎn)： 明白列寧為什么不問男孩卻問灰雀。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課前預(yù)習(xí)，查找列寧的資料。 教學(xué)課時(shí)： 2課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、談話導(dǎo)入 同學(xué)們，我們以前學(xué)過一篇課文《蜜蜂引路》，還記得是和誰有關(guān)的故事？（列寧） 今天我們學(xué)的這篇課文也是與他有關(guān)——《灰雀》 齊讀課題 二、檢查預(yù)習(xí)情況 這篇課文大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過了，把你的收獲和大家分享。 學(xué)生匯報(bào)，相機(jī)了解列寧的生平。 和同桌一起讀課文，互相檢查生字詞語是否過關(guān)?！ R報(bào)：有哪些生字、詞的讀音特別要注意？ 開火車讀詞語?！ ≈该x課文，其他同學(xué)當(dāng)評委?！ ≌艉笕帻R讀課文。 三、整體感知 默看課文，想想課文主要講了一件什么事情？ 學(xué)生匯報(bào)。 讀了這個(gè)
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