【文章內(nèi)容簡介】 問：哪個句子更能寫出列寧發(fā)現(xiàn)那只灰雀不見了，覺得很惋惜？（引導學生說出第一句更能充分體現(xiàn)列寧非常喜愛灰雀）指導朗讀句子①4．指導朗讀對話。（1）同位分角色練讀。（2）指名分角色讀。（3）全班按男女生分角色讀，老師讀敘述部分。5．小聲自由讀第十一至十三自然段。（1）思考：課文是怎樣寫灰雀回來的？為什么說男孩是個誠實的孩子？板：果然。（2）四人小組討論：為什么說男孩是個誠實的孩子？6．質(zhì)疑。7．總結全文。這個小故事寫列寧對灰雀的喜愛，感動教育了男孩，使男孩主動送回灰雀，告訴我們有了錯誤承認了，改正了，就是誠實的孩子。板書計劃：18．灰雀惹人喜愛列寧男孩每次……都要……“沒看見”經(jīng)常帶……“一定會飛回來”可惜果然第五篇：灰雀教學設計灰雀教學設計1教學目標：學會本課的11個生字。能正確讀寫下列詞語：郊外、散步、胸脯、仰望、一定、或者、肯定、面包渣、歡蹦亂跳、惹人喜愛、自言自語等。能了解課文的主要內(nèi)容，懂得做錯了事就要改正，做一個誠實的孩子。有感情地朗讀課文。誦讀人物對話，體會不同人物的心情和感情，體會列寧對灰雀、對男孩的喜愛之情。教學重點：體會列寧對男孩的關愛和教育。教學難點：明白列寧為什么不問男孩卻問灰雀。教學準備：課前預習，查找列寧的資料。教學課時：2課時教學過程：第一課時一、談話導入同學們，我們以前學過一篇課文《蜜蜂引路》，還記得是和誰有關的故事？（列寧）今天我們學的這篇課文也是與他有關——《灰雀》齊讀課題二、檢查預習情況這篇課文大家已經(jīng)預習過了。學生匯報，相機了解列寧的生平。和同桌一起讀課文，互相檢查生字詞語是否過關。匯報：有哪些生字、詞的讀音特別要注意？開火車讀詞語。指名讀課文，其他同學當評委。正音后全班齊讀課文。三、整體感知默看課文，想想課文主要講了一件什么事情？學生匯報。讀了這個故事，你覺得有什么問題值得探討？師生共同梳理：（1）那只灰雀昨天到底到哪兒去了？（2）列寧為什么不再問那個男孩卻問灰雀呢？四、指導書寫第二課時一、復習導入檢查詞語。回憶這節(jié)課我們主要要解決的問題是什么。二、學習課文同學們，你覺得列寧喜歡灰雀嗎？（喜歡）從哪些地方可以看出來呢？默看課文，邊看邊做旁注。學生匯報：（1）公園里有一棵高大的白樺樹，樹上有三只灰雀：兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的。它們在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，非常惹人喜愛。列寧每次走到白樺樹下，都要停下來，仰望這三只歡快的灰雀，還經(jīng)常給它們帶來面包渣和谷粒。（2）他在周圍的樹林中找遍了，也沒有找到。（3）列寧說：“那一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴寒，它怕冷?！保?）列寧自言自語地說：“多好的灰雀呀，可惜再也不會飛回來了。”（引導學生體會列寧對灰雀的喜愛，相機指導朗讀）除了列寧喜歡灰雀，還有誰喜歡灰雀？（小男孩）你怎么知道小男孩喜歡灰雀？（因為他喜歡灰雀，才把灰雀捉走。）你從那里看出是小男孩捉走了灰雀？（學生讀課文，做批注）學生匯報：（1）男孩說：“沒看見，我沒看見?！保?）那個男孩本來想告訴列寧灰雀沒有死，但又不敢講。（3）男孩看看列寧，說：“會飛回來的，一定會飛回來的。它還活著。”（4）“一定會飛回來！”男孩肯定地說。（這時候，小男孩在想什么？）（5）那個男孩站在白樺樹旁，低著頭。（體會小男孩的心理變化）列寧為什么不再問那個男孩卻問灰雀呢？分角色朗讀課文。三、學文明理小男孩給你留下了什么樣的印象？你想對他說些什么？其實，列寧小時侯也有類似的經(jīng)歷。（課外拓展：列寧打碎花瓶的事情）能說說發(fā)生在你身上的事情嗎？灰雀教學設計2一、學習目標,能正確讀寫本文的詞語。，懂得做錯了事就要改正，做一個誠實的孩子。誦讀人物對話，體會不同人物的心情和感情，體會列寧對灰雀、對男孩的喜愛之情。二、教學重點：認識列寧對男孩的關愛和教育，滲透保護鳥類的教育。有感情地朗讀課文。誦讀人物對話，體會不同人物的心情和感情。三、教學時間：兩課時四、教學流程第一課時一、情景引題，激發(fā)興趣出示列寧照片，請學生結合課前收集的資料簡單地介紹一下列寧的事。學生交流后，教師簡介列寧。（多媒體：三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌。）師：瞧！灰雀來為我們講述一個有關列寧的故事了，讓我們熱情地和它們打聲招呼吧！揭題。1）．讀題，提示：“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。2）．能用自己的話說說這是怎樣的灰雀嗎？為了這可愛的灰雀，列寧和一位小男孩之間發(fā)生了一個有趣的故事呢？讓我們趕快走進課文，美美地讀一讀吧。二、初讀感悟讓學生充分地、大聲地朗讀課文，要求讀準字音，讀通課文，了解課文大意學習生字新詞： 讀準“胸脯”、“白樺樹”、“散步”，注意“誠”、“蹦”等后鼻音。指名分自然段讀，先小組交流，再個別交流。理清課文脈絡。三、學習第一自然段。指名讀第一自然段，說說讀懂了什么。課文是怎樣描寫這三只灰雀的呢？找出句子來讀一讀。說說哪幾個詞語用得好，相機理解“婉轉”、“來回跳動”、“惹人喜愛”。讀列寧喜歡灰雀的句子，用來度的方式體會列寧的感受。巧妙結尾，設置懸念：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了，它到哪里去了呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學習。四、學習生字，指導書寫學生自主觀察本課生字有什么特點。你認為最難寫的是哪幾個字？說說你是怎么記住它們的字形的？提醒：本課左右結構的字較多，注意左右比例。獨體字“步”、“者”書寫時筆畫要舒展。學生臨帖、寫“步、者”等字。講評字寫得又漂亮又端正的同學。五、布置作業(yè)布置學生摘抄本文中的好詞好句，做“日積月累卡”。第二課時一、激趣導入，感悟課文。（一）多媒體出示灰雀歌唱的聲音，突然一只剩下兩只了，還有一只哪去了呢？列寧心里會怎樣呢？（急）那時因為列寧喜歡灰雀呀！自己讀讀課文3——10自然段，找出描寫列寧喜歡灰雀的句子。預設出示句子“他在周圍的樹林中找遍了，也沒有找到?！绷袑幃斄袑幇l(fā)現(xiàn)一只灰雀不見了的時候，他心情會怎樣？又會到哪兒去找呢？體驗“找遍了……也找不到灰雀”的心情。指導讀。引導出示列寧的三句問話：①“孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎？”②“ 那一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴寒，它怕冷?！雹邸岸嗪玫幕胰秆?，可惜再也不會飛回來了。”細細地讀一讀這些話，你體會到了什么？老師相信你們肯定能讀出列寧的著急、擔心、惋惜和關心，因為它們都集中表達了列寧對灰雀的一種情感。用一個詞來概括，是什么？板書：愛。指導朗讀寫列寧“喜愛灰雀” 的句子。（二） 那灰雀到底哪兒去了？請生討論回答：小灰雀是小男孩抓走的，又是他放回來的。你是從課文中哪些句子讀出來的？找一找。體會（1）男孩吞吞吐吐地說：“沒看見，我沒看見”。理解“吞吞吐吐”的意思，說說他當時心理是怎么想的？那你能讀好它嗎？（2）“那個男孩本來想告訴列寧灰雀沒有死，但又不敢講?！睘槭裁此桓抑v？他在害怕些什么？相機板書：占為己有誰能讀好他此刻的矛盾心情。（3）男孩看看列寧，說：“會飛回來的，一定會飛回來的`。它還活著。”“一定會飛回來的！”①從這兒你又感受到了什么？這時候，小男孩在想什么呢？②教師運用手勢，指導學生加強語氣讀出“一定會飛回來的！”。板書：勇于改錯的決心（4）男孩為什么要先捉走后又放回這只灰雀呢？他對灰雀喜愛嗎？小組討論、發(fā)表看法，相互補充，匯報體會。小結：是列寧愛鳥的情深深打動了孩子的心，所以他堅定地說——“一定會飛回來！” 在列寧真愛的感染下，孩子又決定怎么做？——（放鳥歸園）（三）列寧是怎樣對待小朋友的呢？找到課文中寫列寧對待小朋友的句子小聲地讀一讀，再四人小組交流交流。體會：（1）“小灰雀，你昨天到哪兒去了？”（師）：聽到這兒，你有什么問題？（例如：列寧為什么微笑？鳥兒不會講人話，列寧為什么要問它到哪兒去？鳥兒會回答嗎）各自練讀第39自然段，細細體味列寧說這話的意思。板書：寬容（2）揣摩“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴寒，它怕冷”。“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了?！绷袑庍@些話的心情和含義。把你的體會用你的朗讀表現(xiàn)出來。（3）聽到：小男孩說：“他會飛回來的”，“一定會飛回來?！绷袑幋藭r此刻心里又是怎么想的？帶著你的體驗來讀讀句子。（4）所以列寧微笑著說，（生齊讀你好！灰雀，昨天你到哪兒去了？）就是這份深深的愛意打動了孩子的心，讓他勇于改正錯誤，也就是這句不愿傷害小男孩自尊心的問話，讓我們感受到了列寧對孩子的愛。我們帶著這份濃濃的愛意再來讀讀課文吧！分角色朗讀課文。(四)還有哪兒不明白的地方嗎？二．體驗、升華（課件演示）在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回了樹林?？?，它們又在枝頭歡唱了。如果現(xiàn)在你就是樹枝上那只唱歌的灰雀，你會對（列寧或男孩）說些什么呢？請在我們課文的空白處寫下你的“三言兩語”。小組交流，全班交流。四、擴展延伸這個小故事寫列寧對灰雀的喜愛，感動了男孩，使男孩主動送回灰雀，也告訴我們有了錯誤承認了、改正了，就是誠實的孩子。說說你自己有過這樣的經(jīng)歷和感受嗎？個別交流?；胰附虒W設計3教學目標：能通過課文2—10自然段中對人物語言和神態(tài)的描寫體會人物的心里活動，如，列寧對孩子的循循善誘，孩子認識到自己的錯誤并下決心改正的心里變化過程。能分角色有感情朗讀課文2—10自然段，體會列寧對兒童的尊重和愛護以及男孩的誠實。教學過程：一、回顧導入，設置懸念今天，我們繼續(xù)一起來學習第五課《灰雀》。（出示課題，讀）昨天，我們研究了課文的第1自然段，發(fā)現(xiàn)白樺樹上的灰雀是那樣惹人喜愛，列寧是那么的喜歡它們。每天到公園散步時，聽到它們婉轉動聽的歌聲，是一件多么令人愉快的事情啊！可是有一天，當列寧再一次來到白樺樹下時卻發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅色的灰雀不見了，那只灰雀到哪里去了呢？列寧和男孩圍繞這只灰雀發(fā)生了什么樣的故事呢？讓我們繼續(xù)往下讀。二、精讀課文，朗讀感悟請自由輕聲讀讀課文2—10自然段，看看哪幾個自然段是列寧說的話，在段首用“○”標出；哪幾個自然段是小男孩說的話，在段首用“□”標出。（屏幕出示課文9自然段）請大家讀讀列寧說的這幾句話，你有什么發(fā)現(xiàn)？*通過各種形式的朗讀來體會列寧焦急、擔憂、難過、惋惜、喜出望外的心情。體會他對灰雀的喜愛。*他的話是說給誰聽的？為什么要這么說呢？（屏幕出示課文10自然段）讀讀這幾個自然段，你又會有那些發(fā)現(xiàn)？*自己捉了灰雀，所以心虛，說話不能理直氣壯，心里很矛盾，想說又不敢說。*從列寧對灰雀的關心中受到感染，下定決心改正錯誤，還灰雀自由。*研究小男孩當時的想法。（朗讀體會）小男孩為什么要捉走灰雀？他對灰雀的愛與列寧對灰雀的愛有什么不同？三、相機小結，練習鞏固☆把鳥兒放回大自然，還鳥兒以自由才是對鳥兒的真正的愛，同樣尊重孩子，保護孩子的自尊心不讓他們受傷害，也是愛孩子的一種體現(xiàn)?！钔瓿烧n作本上第6題?；胰附虒W設計4學習目標1．認識“樺、胸”等5個生字。會寫“郊、散”等12個生字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。3．了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事。教學重難點：了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事教學過程：看圖導入，交流資料1．出示列寧照片，說說他是誰？利用課前預習收集的資料，談談你對列寧的了解。2．學生交流后，教師小結簡介列寧。今天要學習的這個故事，就是一個發(fā)生在偉大領袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。3．板書課題，書空“雀”字筆順，提示“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。讀通課文，初步感知1．學生自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，標好自然段序號。2．指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。重點指導讀準“散（s224。n）步”、“胸(xiōng)脯(p)”、“白樺（hu224。）樹”。注意“誠”“病”“蹦”讀后鼻音。3．賽讀課文，以小組為單位進行讀書競賽，互相提提意見、幫助別人讀得更好。4．課文哪幾自然段是具體寫列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事的？2~13是課文的具體寫這件事的，那第1自然段告訴了我們什么呢？學習課文，第一小節(jié)1．指名讀第1自然段，說說了解到了什么。2．課文是怎么描寫這三只灰雀的？找出來讀一讀。說說哪幾個詞語用得好，借助多媒體動畫，相機理解“婉轉”、“來回跳動”、“惹人喜愛”。3．教師引讀列寧喜愛灰雀的句子，體會列寧心中的感受，指導朗讀第一自然段。4．巧妙結尾、設置懸念：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。那只灰雀到哪里去了？列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢？下節(jié)課繼續(xù)學習。學習生字，指導書寫1．學生自主觀察本課生字有什么特點。2．說說你是怎么記住它們的字形的？3．提醒：本課左右結構的字較多，注意左右比例。獨體字“步”、“者”書寫時筆畫要舒展。4．學生描紅、摹寫。第二課時學習目標1．能正確讀寫“郊外、散步、胸脯”等14個詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。3．了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實的表現(xiàn)。教學重難點：體會列寧愛鳥更愛孩子的情感教學過程：貼圖導入，激發(fā)興趣1．貼出三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫。聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛。列寧每天散步都來到這兒，和它們打打招呼，問候問候它們。可有一天，列寧發(fā)現(xiàn)有一只灰雀不見