【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 第一句更能充分體現(xiàn)列寧非常喜愛灰雀）指導(dǎo)朗讀句子①4．指導(dǎo)朗讀對(duì)話。（1）同位分角色練讀。（2）指名分角色讀。（3）全班按男女生分角色讀，老師讀敘述部分。5．小聲自由讀第十一至十三自然段。（1）思考：課文是怎樣寫灰雀回來(lái)的？為什么說(shuō)男孩是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子？板：果然。（2）四人小組討論：為什么說(shuō)男孩是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子？6．質(zhì)疑。7．總結(jié)全文。這個(gè)小故事寫列寧對(duì)灰雀的喜愛，感動(dòng)教育了男孩，使男孩主動(dòng)送回灰雀，告訴我們有了錯(cuò)誤承認(rèn)了，改正了，就是誠(chéng)實(shí)的孩子。板書計(jì)劃：18．灰雀惹人喜愛列寧男孩每次……都要……“沒看見”經(jīng)常帶……“一定會(huì)飛回來(lái)”可惜果然第五篇：灰雀教學(xué)設(shè)計(jì)灰雀教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語(yǔ)：郊外、散步、胸脯、仰望、一定、或者、肯定、面包渣、歡蹦亂跳、惹人喜愛、自言自語(yǔ)等。能了解課文的主要內(nèi)容，懂得做錯(cuò)了事就要改正，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。有感情地朗讀課文。誦讀人物對(duì)話，體會(huì)不同人物的心情和感情，體會(huì)列寧對(duì)灰雀、對(duì)男孩的喜愛之情。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)列寧對(duì)男孩的關(guān)愛和教育。教學(xué)難點(diǎn)：明白列寧為什么不問男孩卻問灰雀。教學(xué)準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)，查找列寧的資料。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，我們以前學(xué)過一篇課文《蜜蜂引路》，還記得是和誰(shuí)有關(guān)的故事？（列寧）今天我們學(xué)的這篇課文也是與他有關(guān)——《灰雀》齊讀課題二、檢查預(yù)習(xí)情況這篇課文大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過了。學(xué)生匯報(bào)，相機(jī)了解列寧的生平。和同桌一起讀課文，互相檢查生字詞語(yǔ)是否過關(guān)。匯報(bào)：有哪些生字、詞的讀音特別要注意？開火車讀詞語(yǔ)。指名讀課文，其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委。正音后全班齊讀課文。三、整體感知默看課文，想想課文主要講了一件什么事情？學(xué)生匯報(bào)。讀了這個(gè)故事，你覺得有什么問題值得探討？師生共同梳理：（1）那只灰雀昨天到底到哪兒去了？（2）列寧為什么不再問那個(gè)男孩卻問灰雀呢？四、指導(dǎo)書寫第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入檢查詞語(yǔ)。回憶這節(jié)課我們主要要解決的問題是什么。二、學(xué)習(xí)課文同學(xué)們，你覺得列寧喜歡灰雀嗎？（喜歡）從哪些地方可以看出來(lái)呢？默看課文，邊看邊做旁注。學(xué)生匯報(bào)：（1）公園里有一棵高大的白樺樹，樹上有三只灰雀：兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的。它們?cè)谥︻^歡蹦亂跳地唱歌，非常惹人喜愛。列寧每次走到白樺樹下，都要停下來(lái)，仰望這三只歡快的灰雀，還經(jīng)常給它們帶來(lái)面包渣和谷粒。（2）他在周圍的樹林中找遍了，也沒有找到。（3）列寧說(shuō)：“那一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷?！保?）列寧自言自語(yǔ)地說(shuō)：“多好的灰雀呀，可惜再也不會(huì)飛回來(lái)了?！保ㄒ龑?dǎo)學(xué)生體會(huì)列寧對(duì)灰雀的喜愛，相機(jī)指導(dǎo)朗讀）除了列寧喜歡灰雀，還有誰(shuí)喜歡灰雀？（小男孩）你怎么知道小男孩喜歡灰雀？（因?yàn)樗矚g灰雀，才把灰雀捉走。）你從那里看出是小男孩捉走了灰雀？（學(xué)生讀課文，做批注）學(xué)生匯報(bào)：（1）男孩說(shuō)：“沒看見，我沒看見?！保?）那個(gè)男孩本來(lái)想告訴列寧灰雀沒有死，但又不敢講。（3）男孩看看列寧，說(shuō)：“會(huì)飛回來(lái)的，一定會(huì)飛回來(lái)的。它還活著。”（4）“一定會(huì)飛回來(lái)！”男孩肯定地說(shuō)。（這時(shí)候，小男孩在想什么？）（5）那個(gè)男孩站在白樺樹旁，低著頭。（體會(huì)小男孩的心理變化）列寧為什么不再問那個(gè)男孩卻問灰雀呢？分角色朗讀課文。三、學(xué)文明理小男孩給你留下了什么樣的印象？你想對(duì)他說(shuō)些什么？其實(shí)，列寧小時(shí)侯也有類似的經(jīng)歷。（課外拓展：列寧打碎花瓶的事情）能說(shuō)說(shuō)發(fā)生在你身上的事情嗎？灰雀教學(xué)設(shè)計(jì)2一、學(xué)習(xí)目標(biāo),能正確讀寫本文的詞語(yǔ)。，懂得做錯(cuò)了事就要改正，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。誦讀人物對(duì)話，體會(huì)不同人物的心情和感情，體會(huì)列寧對(duì)灰雀、對(duì)男孩的喜愛之情。二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)列寧對(duì)男孩的關(guān)愛和教育，滲透保護(hù)鳥類的教育。有感情地朗讀課文。誦讀人物對(duì)話，體會(huì)不同人物的心情和感情。三、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)四、教學(xué)流程第一課時(shí)一、情景引題，激發(fā)興趣出示列寧照片，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課前收集的資料簡(jiǎn)單地介紹一下列寧的事。學(xué)生交流后，教師簡(jiǎn)介列寧。（多媒體：三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌。）師：瞧！灰雀來(lái)為我們講述一個(gè)有關(guān)列寧的故事了，讓我們熱情地和它們打聲招呼吧！揭題。1）．讀題，提示：“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。2）．能用自己的話說(shuō)說(shuō)這是怎樣的灰雀嗎？為了這可愛的灰雀，列寧和一位小男孩之間發(fā)生了一個(gè)有趣的故事呢？讓我們趕快走進(jìn)課文，美美地讀一讀吧。二、初讀感悟讓學(xué)生充分地、大聲地朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，了解課文大意學(xué)習(xí)生字新詞： 讀準(zhǔn)“胸脯”、“白樺樹”、“散步”，注意“誠(chéng)”、“蹦”等后鼻音。指名分自然段讀，先小組交流，再個(gè)別交流。理清課文脈絡(luò)。三、學(xué)習(xí)第一自然段。指名讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。課文是怎樣描寫這三只灰雀的呢？找出句子來(lái)讀一讀。說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)詞語(yǔ)用得好，相機(jī)理解“婉轉(zhuǎn)”、“來(lái)回跳動(dòng)”、“惹人喜愛”。讀列寧喜歡灰雀的句子，用來(lái)度的方式體會(huì)列寧的感受。巧妙結(jié)尾，設(shè)置懸念：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了，它到哪里去了呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫學(xué)生自主觀察本課生字有什么特點(diǎn)。你認(rèn)為最難寫的是哪幾個(gè)字？說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它們的字形的？提醒：本課左右結(jié)構(gòu)的字較多，注意左右比例。獨(dú)體字“步”、“者”書寫時(shí)筆畫要舒展。學(xué)生臨帖、寫“步、者”等字。講評(píng)字寫得又漂亮又端正的同學(xué)。五、布置作業(yè)布置學(xué)生摘抄本文中的好詞好句，做“日積月累卡”。第二課時(shí)一、激趣導(dǎo)入，感悟課文。（一）多媒體出示灰雀歌唱的聲音，突然一只剩下兩只了，還有一只哪去了呢？列寧心里會(huì)怎樣呢？（急）那時(shí)因?yàn)榱袑幭矚g灰雀呀！自己讀讀課文3——10自然段，找出描寫列寧喜歡灰雀的句子。預(yù)設(shè)出示句子“他在周圍的樹林中找遍了，也沒有找到?！绷袑幃?dāng)列寧發(fā)現(xiàn)一只灰雀不見了的時(shí)候，他心情會(huì)怎樣？又會(huì)到哪兒去找呢？體驗(yàn)“找遍了……也找不到灰雀”的心情。指導(dǎo)讀。引導(dǎo)出示列寧的三句問話：①“孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎？”②“ 那一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷。”③“多好的灰雀呀，可惜再也不會(huì)飛回來(lái)了?！奔?xì)細(xì)地讀一讀這些話，你體會(huì)到了什么？老師相信你們肯定能讀出列寧的著急、擔(dān)心、惋惜和關(guān)心，因?yàn)樗鼈兌技斜磉_(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種情感。用一個(gè)詞來(lái)概括，是什么？板書：愛。指導(dǎo)朗讀寫列寧“喜愛灰雀” 的句子。（二） 那灰雀到底哪兒去了？請(qǐng)生討論回答：小灰雀是小男孩抓走的，又是他放回來(lái)的。你是從課文中哪些句子讀出來(lái)的？找一找。體會(huì)（1）男孩吞吞吐吐地說(shuō)：“沒看見，我沒看見”。理解“吞吞吐吐”的意思，說(shuō)說(shuō)他當(dāng)時(shí)心理是怎么想的？那你能讀好它嗎？（2）“那個(gè)男孩本來(lái)想告訴列寧灰雀沒有死，但又不敢講?！睘槭裁此桓抑v？他在害怕些什么？相機(jī)板書：占為己有誰(shuí)能讀好他此刻的矛盾心情。（3）男孩看看列寧，說(shuō)：“會(huì)飛回來(lái)的，一定會(huì)飛回來(lái)的`。它還活著?！薄耙欢〞?huì)飛回來(lái)的！”①?gòu)倪@兒你又感受到了什么？這時(shí)候，小男孩在想什么呢？②教師運(yùn)用手勢(shì)，指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)氣讀出“一定會(huì)飛回來(lái)的！”。板書：勇于改錯(cuò)的決心（4）男孩為什么要先捉走后又放回這只灰雀呢？他對(duì)灰雀喜愛嗎？小組討論、發(fā)表看法，相互補(bǔ)充，匯報(bào)體會(huì)。小結(jié)：是列寧愛鳥的情深深打動(dòng)了孩子的心，所以他堅(jiān)定地說(shuō)——“一定會(huì)飛回來(lái)！” 在列寧真愛的感染下，孩子又決定怎么做？——（放鳥歸園）（三）列寧是怎樣對(duì)待小朋友的呢？找到課文中寫列寧對(duì)待小朋友的句子小聲地讀一讀，再四人小組交流交流。體會(huì)：（1）“小灰雀，你昨天到哪兒去了？”（師）：聽到這兒，你有什么問題？（例如：列寧為什么微笑？鳥兒不會(huì)講人話，列寧為什么要問它到哪兒去？鳥兒會(huì)回答嗎）各自練讀第39自然段，細(xì)細(xì)體味列寧說(shuō)這話的意思。板書：寬容（2）揣摩“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷”?！岸嗪玫幕胰秆?，可惜再也飛不回來(lái)了?！绷袑庍@些話的心情和含義。把你的體會(huì)用你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)。（3）聽到：小男孩說(shuō)：“他會(huì)飛回來(lái)的”，“一定會(huì)飛回來(lái)?！绷袑幋藭r(shí)此刻心里又是怎么想的？帶著你的體驗(yàn)來(lái)讀讀句子。（4）所以列寧微笑著說(shuō)，（生齊讀你好！灰雀，昨天你到哪兒去了？）就是這份深深的愛意打動(dòng)了孩子的心，讓他勇于改正錯(cuò)誤，也就是這句不愿?jìng)π∧泻⒆宰鹦牡膯栐挘屛覀兏惺艿搅肆袑帉?duì)孩子的愛。我們帶著這份濃濃的愛意再來(lái)讀讀課文吧！分角色朗讀課文。(四)還有哪兒不明白的地方嗎？二．體驗(yàn)、升華（課件演示）在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回了樹林。看，它們又在枝頭歡唱了。如果現(xiàn)在你就是樹枝上那只唱歌的灰雀，你會(huì)對(duì)（列寧或男孩）說(shuō)些什么呢？請(qǐng)?jiān)谖覀冋n文的空白處寫下你的“三言兩語(yǔ)”。小組交流，全班交流。四、擴(kuò)展延伸這個(gè)小故事寫列寧對(duì)灰雀的喜愛，感動(dòng)了男孩，使男孩主動(dòng)送回灰雀，也告訴我們有了錯(cuò)誤承認(rèn)了、改正了，就是誠(chéng)實(shí)的孩子。說(shuō)說(shuō)你自己有過這樣的經(jīng)歷和感受嗎？個(gè)別交流?；胰附虒W(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)：能通過課文2—10自然段中對(duì)人物語(yǔ)言和神態(tài)的描寫體會(huì)人物的心里活動(dòng)，如，列寧對(duì)孩子的循循善誘，孩子認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并下決心改正的心里變化過程。能分角色有感情朗讀課文2—10自然段，體會(huì)列寧對(duì)兒童的尊重和愛護(hù)以及男孩的誠(chéng)實(shí)。教學(xué)過程：一、回顧導(dǎo)入，設(shè)置懸念今天，我們繼續(xù)一起來(lái)學(xué)習(xí)第五課《灰雀》。（出示課題，讀）昨天，我們研究了課文的第1自然段，發(fā)現(xiàn)白樺樹上的灰雀是那樣惹人喜愛，列寧是那么的喜歡它們。每天到公園散步時(shí)，聽到它們婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽的歌聲，是一件多么令人愉快的事情??！可是有一天，當(dāng)列寧再一次來(lái)到白樺樹下時(shí)卻發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅色的灰雀不見了，那只灰雀到哪里去了呢？列寧和男孩圍繞這只灰雀發(fā)生了什么樣的故事呢？讓我們繼續(xù)往下讀。二、精讀課文，朗讀感悟請(qǐng)自由輕聲讀讀課文2—10自然段，看看哪幾個(gè)自然段是列寧說(shuō)的話，在段首用“○”標(biāo)出；哪幾個(gè)自然段是小男孩說(shuō)的話，在段首用“□”標(biāo)出。（屏幕出示課文9自然段）請(qǐng)大家讀讀列寧說(shuō)的這幾句話，你有什么發(fā)現(xiàn)？*通過各種形式的朗讀來(lái)體會(huì)列寧焦急、擔(dān)憂、難過、惋惜、喜出望外的心情。體會(huì)他對(duì)灰雀的喜愛。*他的話是說(shuō)給誰(shuí)聽的？為什么要這么說(shuō)呢？（屏幕出示課文10自然段）讀讀這幾個(gè)自然段，你又會(huì)有那些發(fā)現(xiàn)？*自己捉了灰雀，所以心虛，說(shuō)話不能理直氣壯，心里很矛盾，想說(shuō)又不敢說(shuō)。*從列寧對(duì)灰雀的關(guān)心中受到感染，下定決心改正錯(cuò)誤，還灰雀自由。*研究小男孩當(dāng)時(shí)的想法。（朗讀體會(huì)）小男孩為什么要捉走灰雀？他對(duì)灰雀的愛與列寧對(duì)灰雀的愛有什么不同？三、相機(jī)小結(jié)，練習(xí)鞏固☆把鳥兒放回大自然，還鳥兒以自由才是對(duì)鳥兒的真正的愛，同樣尊重孩子，保護(hù)孩子的自尊心不讓他們受傷害，也是愛孩子的一種體現(xiàn)。☆完成課作本上第6題?；胰附虒W(xué)設(shè)計(jì)4學(xué)習(xí)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)“樺、胸”等5個(gè)生字。會(huì)寫“郊、散”等12個(gè)生字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。3．了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事。教學(xué)重難點(diǎn)：了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事教學(xué)過程：看圖導(dǎo)入，交流資料1．出示列寧照片，說(shuō)說(shuō)他是誰(shuí)？利用課前預(yù)習(xí)收集的資料，談?wù)勀銓?duì)列寧的了解。2．學(xué)生交流后，教師小結(jié)簡(jiǎn)介列寧。今天要學(xué)習(xí)的這個(gè)故事，就是一個(gè)發(fā)生在偉大領(lǐng)袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。3．板書課題，書空“雀”字筆順，提示“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。讀通課文，初步感知1．學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)好自然段序號(hào)。2．指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“散（s224。n）步”、“胸(xiōng)脯(p)”、“白樺（hu224。）樹”。注意“誠(chéng)”“病”“蹦”讀后鼻音。3．賽讀課文，以小組為單位進(jìn)行讀書競(jìng)賽，互相提提意見、幫助別人讀得更好。4．課文哪幾自然段是具體寫列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事的？2~13是課文的具體寫這件事的，那第1自然段告訴了我們什么呢？學(xué)習(xí)課文，第一小節(jié)1．指名讀第1自然段，說(shuō)說(shuō)了解到了什么。2．課文是怎么描寫這三只灰雀的？找出來(lái)讀一讀。說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)詞語(yǔ)用得好，借助多媒體動(dòng)畫，相機(jī)理解“婉轉(zhuǎn)”、“來(lái)回跳動(dòng)”、“惹人喜愛”。3．教師引讀列寧喜愛灰雀的句子，體會(huì)列寧心中的感受，指導(dǎo)朗讀第一自然段。4．巧妙結(jié)尾、設(shè)置懸念：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。那只灰雀到哪里去了？列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫1．學(xué)生自主觀察本課生字有什么特點(diǎn)。2．說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它們的字形的？3．提醒：本課左右結(jié)構(gòu)的字較多，注意左右比例。獨(dú)體字“步”、“者”書寫時(shí)筆畫要舒展。4．學(xué)生描紅、摹寫。第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1．能正確讀寫“郊外、散步、胸脯”等14個(gè)詞語(yǔ)。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。3．了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會(huì)列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯(cuò)就改是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)。教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)列寧愛鳥更愛孩子的情感教學(xué)過程：貼圖導(dǎo)入，激發(fā)興趣1．貼出三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫。聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛。列寧每天散步都來(lái)到這兒，和它們打打招呼，問候問候它們?？捎幸惶?，列寧發(fā)現(xiàn)有一只灰雀不見了，那只灰雀到哪兒去了呢？精讀課文，感悟真“愛”1．自由輕聲讀一讀