【文章內(nèi)容簡介】 為什么抓走灰雀？既然小男孩那么喜歡灰雀，為什么又決定把他放回來呢？請同學(xué)們再來讀一讀課文的3—10段，看看你能不能找到答案。先不要著急告訴老師，四人小組先來討論一下。是的，正是在列寧的循循善誘下，小男孩意識到了自己的錯誤，列寧愛鳥的真情感染了小男孩，使他決定把鳥放回來。分角色朗讀。列寧愛鳥的深情不僅打動了小男孩，也打動了伊老師，伊老師也想來讀一讀。誰愿意讀小男孩的話。誰來評價一下我們讀的怎么樣。好在哪里？讀出了怎樣的語氣？同桌都來練習(xí)讀一讀他們的對話，咱看誰能讀出他們的不同語氣。一會展示給大家。找同桌讀。總結(jié)：同學(xué)們，你們看，文章雖然沒有直接寫列寧的心情和小男孩的想法，但是我們通過一次次的讀他們的對話卻能夠感受到他們的心理活動。五、學(xué)習(xí)第11一13自然段1．看，三只灰雀又在枝頭歡蹦亂跳地歌唱。而且，樹下它又多了一位真正的好朋友。師敘述12段，聽到這兒，你有什么問題？ 生：鳥兒不會講人話，列寧為什么要問它？是的，男孩是誠實的，列寧這是在保護男孩的自尊心。同學(xué)們，你們看列寧既不傷害小男孩的自尊心又讓小男孩把灰雀放回來了，他是多么會教育孩子啊。六、總結(jié)課文學(xué)到這里，你想對文中的誰說些什么？列寧、男孩、灰雀、人與人、人與大自然，這原本就是一個愛的世界！同學(xué)們，你們看。這就是列寧，他是全世界無產(chǎn)階級的革命導(dǎo)師和領(lǐng)袖，正是這樣一位偉人，卻愿意為了尋找一只失蹤的灰雀四處尋找，卻愿意去小心呵護一個小男孩的自尊心，我想可能就是在這些平凡的小事中所表現(xiàn)出來的優(yōu)秀品質(zhì)讓他變得不平凡。七：作業(yè)課下請同學(xué)們閱讀關(guān)于列寧的故事《誠實的孩子》第三篇：灰雀教案課前交流：師：課前咱們一起來回憶名人故事，回憶這些了不起的大人物。這是誰？（依次出示《難忘的潑水節(jié)》、《數(shù)星星的孩子》、《愛迪生救媽媽》、《蜜蜂引路》的課文插圖）師：我們再來認識幾位名人，這些都是了不起的名人，老師帶著你們認識這些名人。教學(xué)過程：第一課時一、名人為引子，導(dǎo)入師：在《蜜蜂引路》中，我們已經(jīng)認識了，這是誰？生：列寧。師：（出示列寧頭像）老師帶著大家一塊去了解列寧。（出示資料袋）列寧是前蘇聯(lián)偉大的革命領(lǐng)袖，他創(chuàng)建了俄國共產(chǎn)黨，領(lǐng)導(dǎo)十月革命取得勝利，建立了第一個社會主義國家。）師：今天我們學(xué)習(xí)發(fā)生在列寧身上的另外一個小故事——生：灰雀。師：看老師板課題。雀，上面是一個變形的小，下面是一個“隹”，“隹”就是短尾巴的鳥。師：見過灰雀嗎？（課件演示三只灰雀），看，這就是灰雀，它的體形比較小，羽毛的顏色豐富，叫聲悅耳。跟它們打個招呼吧——親切地——生讀課題。二、疏通為基礎(chǔ)，初讀師：讓我們一起按要求讀讀這個故事。（課件出示要求：，讀通句子。：課文寫了一件什么事？）生按要求讀課文。師：同學(xué)們讀得特別認真，字音讀準了嗎？句子讀順了嗎？（出示三個句子）師：這三個句子里面藏著課文的所有生字,讀好可不容易，誰來讀讀第一句？女生讀第二句。男生讀第三句。師：老師把生字組成的詞語請出來。誰會讀，就當小老師，帶著大家讀。生帶讀“白樺樹”。師：看，這就是白樺樹，高大、挺直，樹干上還有像眼睛似的節(jié)。一生領(lǐng)讀“胸脯”。師：注意“脯”讀第二聲。胸脯在哪，拍拍自己的小胸脯。生拍胸脯師：這兩個字有什么特點生：都是月字旁生：還是形聲字師：在古代，月大多數(shù)是“肉”的變形，與身體器官有關(guān)的字很多都有月字旁，我們一起找找。老師做動作，指臉，脖子，背，胳膊，腰，腿，腳等，學(xué)生說出相應(yīng)的部位（出示“婉轉(zhuǎn)”）生讀。師：“婉轉(zhuǎn)”在詞典上有兩個意思。（出示兩種意思）課文指婉轉(zhuǎn)的什么？應(yīng)當選第幾種呢？生：第二種(出示面包渣)生讀。師：生詞讀準了，還記得第二個要求嗎？（出示自讀要求）全文共有多少個自然段？生：13個自然段師：課文講了一件什么事呢？不急，這篇課文有好幾個自然段的開頭，都是表示時間的詞語，我們一起來找一找，圈一圈。學(xué)生找的詞語有“有一年冬天”“一天”“第二天”。師：這三個時間，把課文分成了三個部分。老師請三名同學(xué)分別來讀這三部分。其他同學(xué)，仔細聽，認真想：在每一個時間里，發(fā)生了什么事？（出示填空：有一年冬天，列寧看見。一天，一只的灰雀，列寧遇見了，并與他交流。第二天，列寧又看到。（生每讀完一個部分，概括一層意思。）（課件逐條出示答案）師：這篇課文說的是什么事呢？（同桌互說，指名說）師：我們根據(jù)時間把課文分成了三部分，讀懂了每部分的意思，再把三部分的意思連起來，就是課文的主要內(nèi)容。三、詞句為關(guān)鍵，品讀，引導(dǎo)說話。師：課題是灰雀，（出示課文插圖）你看到了怎樣的三只灰雀呢？誰能用一個詞語說一說。生1：活潑的。生2：可愛的。生3：伶俐的。，感受“灰雀”。師：課文中是怎么寫這三只灰雀的呢？默讀第一段，找找描寫灰雀的語句，劃下來。指名讀。（課件出示“公園里??惹人喜愛”一句。）師：怎樣的三只灰雀呀？用一個四字詞語，就是——生：惹人喜愛師：你喜歡三只灰雀的什么呢？再自由讀一讀。生：我喜歡灰雀來回跳動。師：這叫動態(tài)。咱們來想象一下，這三只灰雀，（手勢）一會兒從這邊的樹枝跳到那邊的樹枝，一會兒從——生：那邊的樹枝跳回這邊的樹枝師：這邊——（生：那邊）那邊——（生：這邊）師：這就是——在樹枝間來回跳動，這真是——生：惹人喜愛。師：繼續(xù)交流。生：我喜歡灰雀婉轉(zhuǎn)地歌唱。師：抑揚頓挫、變換著調(diào)子，咱們一塊來聽。（播婉轉(zhuǎn)的鳥鳴聲）一會兒高，一會兒——（低），一會兒短，一會兒——（長），像唱歌一樣，這就叫——（婉轉(zhuǎn)）誰來讀一讀這樣的叫聲？幾名同學(xué)讀。師：誰能讀得讓別人仿佛看到了這三只灰雀？兩名同學(xué)讀。師：老師讀，你們閉上眼睛，像放電影一樣，在頭腦里出現(xiàn)灰雀的顏色、動態(tài)、聲音。（配樂讀）生齊配樂讀。，感受“列寧愛灰雀”。師：課文的第一自然段，除了寫灰雀的樣子，還寫了什么？生：列寧喜歡灰雀。師：課文中哪些句子能看出來？生讀師：你從哪些詞語看出列寧非常喜歡灰雀呢？生交流。師引讀：寒冷的冬天，四周光禿禿的，三只灰雀給公園帶來了生機,——（生讀句）在公園散步的列寧，正在養(yǎng)病，三只灰雀呀，給列寧帶來了快樂——（生再讀）四、指導(dǎo)寫字。師：觀察田字格中的生字。按間架結(jié)構(gòu)可以分成哪