【正文】 生讀你們讀的太棒了，讀的真認(rèn)真。學(xué)生齊讀第一自然段。體會(huì)列寧對(duì)小鳥的喜愛以及對(duì)小朋友的尊重，明白知錯(cuò)就改的道理，有保動(dòng)物的意識(shí)，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。（同桌對(duì)讀，再分大組對(duì)讀。（多媒體字幕：3－10自然段內(nèi)容。師相機(jī)出示字幕：課文9自然段。并引導(dǎo)孩子遇到不懂的字詞可以查字典。正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。生：勇敢。四、板書為參照，升華師：（指板書）課文學(xué)到這，你又讀懂了什么？生：列寧喜歡那只胸脯深紅的灰雀，小男孩也喜歡灰雀。生2：怕男孩說不出來話師：你們都感受到了，列寧是愛男孩的，列寧對(duì)男孩的愛含著理解和愛護(hù)。（出示沒有提示語(yǔ)的對(duì)話）師：沒有提示語(yǔ)了，分角色讀一讀，還可以加上動(dòng)作演一演。生讀師：列寧還說了什么？女生讀：列寧自言自語(yǔ)地說：“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了師：你又聽出了什么？生1：列寧很關(guān)心灰雀。師：我們一塊來到白樺樹下，誒，那只胸脯深紅的灰雀不見了，列寧看見一個(gè)小男孩，就問——（女生讀）師：找遍了，也沒有找到，列寧心里怎么樣？生：焦急。男同學(xué)齊讀課文的第十一自然段。學(xué)生分類練習(xí)寫字。（配樂讀）生齊配樂讀。師：這叫動(dòng)態(tài)。生2：可愛的。其他同學(xué)，仔細(xì)聽，認(rèn)真想：在每一個(gè)時(shí)間里，發(fā)生了什么事？（出示填空：有一年冬天，列寧看見。生拍胸脯師：這兩個(gè)字有什么特點(diǎn)生：都是月字旁生：還是形聲字師：在古代，月大多數(shù)是“肉”的變形，與身體器官有關(guān)的字很多都有月字旁，我們一起找找。男生讀第三句。師：看老師板課題。六、總結(jié)課文學(xué)到這里，你想對(duì)文中的誰(shuí)說些什么？列寧、男孩、灰雀、人與人、人與大自然，這原本就是一個(gè)愛的世界！同學(xué)們，你們看。好在哪里？讀出了怎樣的語(yǔ)氣？同桌都來練習(xí)讀一讀他們的對(duì)話，咱看誰(shuí)能讀出他們的不同語(yǔ)氣?？偨Y(jié)：咱們班的同學(xué)可真會(huì)學(xué)習(xí)，這么快就會(huì)學(xué)以致用了，用邊讀邊畫邊思考的方法猜到了灰雀的去向。列寧和小男孩說了些什么？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文 3－10自然段，用——畫出列寧說的話，再體會(huì)一下列寧此時(shí)的心情。處理字詞三：精讀課文，處理第一段那課文是怎樣描寫這三只灰雀的？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第一段找一找答案。接著，老師可以問：“39?！崩蠋熣f：“干凈人有洗澡習(xí)慣，而臟人需要洗澡?！辈粚?duì)，是干凈人。，培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言能力。為了培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)讀和概括能力，須抓好以下三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：一是放手讀課文，初步感知課文內(nèi)容。（六）、指導(dǎo)寫字，書寫段落中的生字a:第一自然段中藏著好幾個(gè)會(huì)寫的生字呢？我們一起觀察，并說一說如何識(shí)記這些生字。（4）列寧自言自語(yǔ)地說：“多好的灰雀啊，可惜再也飛不回來了。（2）“這時(shí)，列寧看見一個(gè)小男孩，就問：‘孩子，你看見一只深紅色胸脯的灰雀嗎？’”（五）、品讀句子，感悟列寧對(duì)灰雀的喜愛課文中有許多地方直接寫了列寧非常喜愛灰雀。（顏色：粉紅 深紅 動(dòng)作：來回跳動(dòng)叫聲：婉轉(zhuǎn)）師：多么快樂、美麗的灰雀啊，誰(shuí)來讀一讀？引導(dǎo)學(xué)生讀出灰雀的惹人喜愛？升華感情。師：這叫動(dòng)態(tài)。生2：可愛的。其他同學(xué)，仔細(xì)聽，認(rèn)真想：在每一個(gè)時(shí)間里，發(fā)生了什么事？e:出示填空：有一年冬天，列寧看見_________。（三）、初讀課文，學(xué)習(xí)生字用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教同學(xué)或老師，難讀的句子多讀幾遍。有感情地朗讀課文，了解文章的主要內(nèi)容。第一篇：灰雀的教案《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）設(shè)計(jì)理念：《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是一種個(gè)性化的行為。二、教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句，理解課文內(nèi)容。（課件出示要求：，讀通句子,不漏字，不添字。一天，一只的灰雀_______，列寧遇見了__________，并與他交流。生3：伶俐的。咱們來想象一下，這三只灰雀，（手勢(shì)）一會(huì)兒從這邊的樹枝跳到那邊的樹枝，一會(huì)兒從——生：那邊的樹枝跳回這邊的樹枝師：這邊——（生：那邊）那邊——（生：這邊）師：這就是——在樹枝間來回跳動(dòng)，這真是—— 生：惹人喜愛。你能模仿說說你知道的鳥兒的外形嗎？ ，感受“列寧愛灰雀”。請(qǐng)同學(xué)們找出有關(guān)的句子。你體會(huì)到了什么？讀一讀。”b:師：觀察田字格中的生字。師：今天我們學(xué)習(xí)《灰雀》，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀一遍課文，看一看有什么收獲。語(yǔ)文課不是語(yǔ)言課，是言語(yǔ)課，語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力?！袄蠋煼瘩g說，”因?yàn)樗B(yǎng)成了洗澡的習(xí)慣，臟人認(rèn)為沒什么好洗的?！薄坝械览?，但是我們究竟該怎樣理解呢？”兩個(gè)學(xué)生不滿地說：“你講的每次都不一樣，而總是對(duì)的！”看完故事，我最真切的感受是這位老師的高明之處在于：不是簡(jiǎn)單的告知“究竟什么叫詭辯”，而是巧妙地設(shè)置一情境，讓孩子們?cè)隗w驗(yàn)中學(xué)習(xí)，其獲得的知識(shí)體驗(yàn)是深刻的。找遍39。你喜歡他們嗎？為什么？讀出你的喜歡。（二）集體交流你畫了哪些句子，一名學(xué)生非常清楚地讀出了9自然段中列寧的話。小男孩為什么抓走灰雀？既然小男孩那么喜歡灰雀，為什么又決定把他放回來呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碜x一讀課文的3—10段，看看你能不能找到答案。一會(huì)展示給大家。這就是列寧，他是全世界無(wú)產(chǎn)階級(jí)的革命導(dǎo)師和領(lǐng)袖，正是這樣一位偉人，卻愿意為了尋找一只失蹤的灰雀四處尋找，卻愿意去小心呵護(hù)一個(gè)小男孩的自尊心，我想可能就是在這些平凡的小事中所表現(xiàn)出來的優(yōu)秀品質(zhì)讓他變得不平凡。雀，上面是一個(gè)變形的小，下面是一個(gè)“隹”，“隹”就是短尾巴的鳥。師：老師把生字組成的詞語(yǔ)請(qǐng)出來。老師做動(dòng)作，指臉，脖子，背，胳膊，腰，腿，腳等，學(xué)生說出相應(yīng)的部位（出示“婉轉(zhuǎn)”）生讀。一天，一只的灰雀，列寧遇見了，并與他交流。生3：伶俐的。咱們來想象一下，這三只灰雀，（手勢(shì)）一會(huì)兒從這邊的樹枝跳到那邊的樹枝，一會(huì)兒從——生：那邊的樹枝跳回這邊的樹枝師：這邊——（生：那邊）那邊——（生：這邊）師：這就是——在樹枝間來回跳動(dòng)，這真是——生：惹人喜愛。，感受“列寧愛灰雀”。（三個(gè)田字格）反饋寫字情況。師：讀到這，（指板書）你有什么問題嗎？生：灰雀哪去了？生：灰雀怎么又回來了？師：解決這兩個(gè)問題，我們先默讀課文的3－10自然段列寧和男孩的對(duì)話。師：讀出焦急來。生2：列寧感到惋惜。兩