【正文】 也學(xué)會(huì)了用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和提示語(yǔ)去體會(huì)人物的內(nèi)心世界。他還活著。接下來(lái)，我們?cè)賮?lái)讀讀對(duì)話，我讀提示語(yǔ)，你們讀人物說(shuō)的話，我走到誰(shuí)那里誰(shuí)就來(lái)讀，但是老師在讀的時(shí)候可能會(huì)和上面內(nèi)容不一樣?！薄耙欢〞?huì)飛回來(lái)！”這兩句有什么差別，第一句后面加的是句號(hào)，最后一句是感嘆號(hào)。”你找到了這個(gè)線索，為什么選這一句呢？這里男孩回答問(wèn)題時(shí)猶豫了！如果他沒(méi)見(jiàn)過(guò)，怎么會(huì)猶豫呢？你的思路非常清晰。你能把這些詞語(yǔ)送回到句子中再來(lái)讀一讀嗎？（指導(dǎo)朗讀）同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有，這位同學(xué)和剛才那位同學(xué)讀的有什么不同，后面的同學(xué)對(duì)這些關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行了重讀，這更能表現(xiàn)了列寧對(duì)灰雀的喜歡。原來(lái)小灰雀那么漂亮啊，他還有什么特點(diǎn)呢？（2）你也找到了，他們?cè)跇?shù)枝間來(lái)回跳動(dòng)，婉轉(zhuǎn)地歌唱，非常惹人喜愛(ài)。二、檢查字詞預(yù)習(xí)情況字詞是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，拿出你的預(yù)習(xí)單，咱們先來(lái)檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況。２、開(kāi)展愛(ài)鳥(niǎo)周活動(dòng)，舉辦一期鳥(niǎo)的圖片、圖畫(huà)展覽。１、自讀，說(shuō)一說(shuō)自己讀懂了什么。５、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。（也可從文中找有關(guān)句子說(shuō)）二、初讀課文，了解課文主要講了一件什么事？三、引導(dǎo)學(xué)生交流對(duì)列寧的了解。能正確讀寫下列詞語(yǔ)：郊外、散步、胸脯、仰望、一定、或者、肯定、面包渣、歡蹦亂跳、惹人喜愛(ài)、自言自語(yǔ)等。在朗讀環(huán)節(jié)中，我還不會(huì)采取多種方式教學(xué)，這是我今后需要不斷學(xué)習(xí)的其中一方面。根據(jù)文本的這一特點(diǎn)我制定了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)人物對(duì)話描寫，體會(huì)人物的心理活動(dòng)；分角色有感情地朗讀課文；體會(huì)列寧的善良、寬容和對(duì)兒童的保護(hù)，懂得做錯(cuò)事情應(yīng)該改正的道理。（1）男孩說(shuō)：“沒(méi)??我沒(méi)看見(jiàn)。朗讀課文最后三個(gè)自讓段。（設(shè)計(jì)意圖：感受孩子的誠(chéng)實(shí)，列寧對(duì)孩子的愛(ài)。列寧的關(guān)心，惋惜，焦急集中表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種情感，用一個(gè)字來(lái)概括，是什么呢？（板書(shū)：愛(ài)）聰明的孩子，小灰雀去哪兒了呢?你是從哪兒知道的呢？說(shuō)一說(shuō)。）自由讀課文的210自然段，看看那幾段話是列寧講的，那幾段話是小男孩說(shuō)的？找出來(lái)。聯(lián)系上下文，讀懂課文中的語(yǔ)句。學(xué)生作業(yè)講評(píng)。，檢查自讀情況，師適時(shí)指導(dǎo)。齊讀課題三遍。教學(xué)課時(shí)二課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)，新詞。4。自讀、自悟是閱讀的基礎(chǔ)。教材分析：這篇課文簡(jiǎn)述的是列寧、灰雀和一個(gè)孩子之間的故事。）五、總結(jié)全文課文以灰雀為線索，記敘了它丟失又復(fù)回的經(jīng)過(guò)。他明知道小男孩把灰雀捉走了，卻故意不明說(shuō)，而用自己的感情來(lái)啟發(fā)男孩的覺(jué)悟，以情育人，體現(xiàn)了這位偉大領(lǐng)袖高超的教育藝術(shù)和對(duì)少年兒童的關(guān)心、愛(ài)護(hù)。，思考：列寧是怎樣一步一步使孩子認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤?？吹搅袑幦绱说貞z惜、關(guān)愛(ài)這只美麗可愛(ài)的灰雀，我真想告訴他灰雀沒(méi)有死，它被我捉回家了，因?yàn)槲姨矚g它了。）（2）練習(xí)讀出列寧說(shuō)話中的語(yǔ)氣。二、學(xué)習(xí)第一部分，畫(huà)出描寫灰雀可愛(ài)的詞語(yǔ)，你從哪些詞句中體會(huì)出列寧喜歡灰雀？邊讀邊畫(huà)批?；驊B(tài)度堅(jiān)決、果斷。散步：隨便走走。惹：上面是若，不是苦。），聽(tīng)老師范讀課文，看看我們提出的哪些問(wèn)題能夠得到解決。二、檢查預(yù)習(xí)情況，理解詞義。仰：右面不是印，比印少一筆。歡蹦亂跳：歡快而隨意地蹦跳。，思考：課文主要寫了一件什么事？你有不明白的地方嗎？（列寧在莫斯科郊外養(yǎng)病時(shí)愛(ài)護(hù)灰雀更愛(ài)孩子的事。：（1）三只灰雀十分可愛(ài)；從粉紅、深紅、歡蹦亂跳等詞看出。（第一句表現(xiàn)出急切的心情；第二句表現(xiàn)出擔(dān)心；第三句表現(xiàn)出惋惜；第四句表現(xiàn)出滿懷希望?？墒?，話剛要出口，又被我吞回肚里，因?yàn)?，我怕列寧知道此事后，?huì)嚴(yán)厲地批評(píng)我。（1）請(qǐng)同學(xué)們質(zhì)疑、解疑。）？（列寧自言自語(yǔ)，實(shí)際是說(shuō)給小男孩聽(tīng)的。表現(xiàn)了偉大導(dǎo)師列寧喜愛(ài)灰雀，更愛(ài)誠(chéng)實(shí)的孩子的崇高而偉大的愛(ài)。列寧在公園了尋找三只惹人喜愛(ài)的三只灰雀當(dāng)中的一只時(shí)遇到了將灰雀捉走的男孩，經(jīng)過(guò)交談，深受感動(dòng)的男孩將灰雀放了回來(lái)。因此，在閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生充分地讀，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。體會(huì)列寧善解人意，循循善誘和對(duì)兒童的保護(hù)，懂得做錯(cuò)事情應(yīng)該改正的道理，同時(shí)受到保護(hù)鳥(niǎo)類等動(dòng)物的教育。、流利、有感情的朗讀課文。指導(dǎo)書(shū)寫“雀”。以小組為單位賽讀課文，互相評(píng)價(jià)，幫助。，第二天，那只胸脯深紅色的灰雀竟然不見(jiàn)了，它到哪里去了呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。五、課堂作業(yè)（設(shè)計(jì)意圖：鞏固字詞的學(xué)習(xí)。分角色朗讀課文。灰雀不見(jiàn)了，列寧的心情是怎樣的？（急）你是從哪兒知道的？出示“他在周圍的樹(shù)林中找遍了，也沒(méi)有找到。出示：（1)沒(méi)??我沒(méi)看見(jiàn)（2）會(huì)飛回來(lái)的，一定會(huì)飛回來(lái)的，它還活著。讀寫結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。課堂練筆：（1）（課件出示）如果你是那只重新站在枝頭歌唱的灰雀，你想對(duì)小男孩和列寧說(shuō)些什么呢？請(qǐng)?jiān)谡n本的空白處寫下你的“三言兩語(yǔ)”?！蔽覐摹??”體會(huì)到。反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，覺(jué)得自己的設(shè)計(jì)雖抓住了課文的脈絡(luò)和大的框架，對(duì)一些細(xì)小的枝節(jié)考慮不周全，學(xué)生練習(xí)的板塊還有很多可商榷的地方。如能安排讓學(xué)生動(dòng)筆寫寫，做到讀寫結(jié)合，效果可能更好。，懂得做錯(cuò)了事就要改正，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。四、指名接讀課文，要