【文章內(nèi)容簡介】 還經(jīng)常給它們喂食，像對待自己的好朋友一樣，證明列寧很……(預(yù)設(shè)回答：喜愛這三只灰雀)師：本段作者用了一個(gè)什么詞形容灰雀？（預(yù)設(shè)回答：歡快）師：你們找得很準(zhǔn)確，這樣歡快的灰雀，周圍的人都被它們的可愛和歡快感染了，所以列寧很……(預(yù)設(shè)回答：喜愛它們)師：突然有一天，那只深紅色胸脯的灰雀不見了，你們說列寧著不著急呀?（預(yù)設(shè)回答：著急）師：那下面請同學(xué)們快速地默讀課文，找出列寧替灰雀著急的句子并用橫線劃出來，同時(shí)想想為什么這些句子能說明列寧擔(dān)心灰雀？（預(yù)設(shè)回答：他在周圍的樹林里找遍了，也沒有找到。出示相關(guān)課件）師：這句話為什么能說明列寧擔(dān)心灰雀？（引導(dǎo)學(xué)生找出“找遍”這個(gè)關(guān)鍵詞）師：從“找遍”一詞我們可以看出灰雀失蹤列寧很著急，不管哪個(gè)角落他都不放過。師：誰能把列寧著急的心情讀出來？（學(xué)生范讀，全班齊讀）師：誰還找到了其他句子？（預(yù)設(shè)回答：這時(shí)，列寧看見一個(gè)小男孩，就問：“孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎？”出示相關(guān)課件）師：這句話為什么也能說明列寧擔(dān)心灰雀？（引導(dǎo)學(xué)生體會列寧詢問男孩時(shí)著急的語氣）師：大家或許都有這樣的經(jīng)歷，自己不見東西的時(shí)候拼命找，看到人就問有沒有看見，這就是著急的表現(xiàn)。（教師范讀，讀出著急的樣子；全班齊讀）師：還有沒有其他句子？（預(yù)設(shè)回答：列寧說：“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷?！彪S即出示相關(guān)課件）師：這句話又為什么能說明列寧擔(dān)心灰雀呢？（引導(dǎo)學(xué)生體會列寧怕灰雀凍死了的感情）師：列寧沒有找到灰雀，陷入了深深的矛盾和猜測當(dāng)中，他既不想看到灰雀真的凍死了，也不希望灰雀……（預(yù)設(shè)回答：飛走了）師：列寧對灰雀的擔(dān)心我們很容易就能看出來。我們在擔(dān)心的時(shí)候常常會胡思亂想。還有誰找到其他句子？（預(yù)設(shè)回答：列寧自言自語地說：“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了?！彪S即出示相關(guān)課件）師：這里有幾個(gè)關(guān)鍵詞，誰知道？（預(yù)設(shè)回答：自言自語、多好的、可惜）師：你們都很會讀書，那這句話為什么能說明列寧替灰雀著急呢？（引導(dǎo)學(xué)社體會灰雀的可愛，引出“可惜”）師:是呀，多好的、多么惹人喜愛的灰雀，列寧再也見不到了，真的是好可惜，列寧很傷心，作者用了“自言自語”這個(gè)詞來形容列寧這時(shí)的狀態(tài)，你們誰知道我們什么時(shí)候就會有這個(gè)狀態(tài)？（預(yù)設(shè)回答：在很高興或很傷心的時(shí)候）師：對了，我們在極度高興或者是極度悲傷這些大喜大悲的時(shí)候常常就會出現(xiàn)這種狀態(tài)。誰能用這種“自言自語”的聲音把列寧極度感傷的狀態(tài)表現(xiàn)出來？（學(xué)生范讀，全班齊讀）師：這么好的灰雀到底哪里去了呢？（預(yù)設(shè)回答：被小男孩抓走了。）師：唉……小男孩剛開始不是說沒看見嗎，怎么會是他抓走的？到底小男孩剛開始的時(shí)候有沒有說實(shí)話，下面請同學(xué)們來當(dāng)當(dāng)小偵探查查案，由你們前后兩張桌組成四人小組進(jìn)行討論，找出線索和證據(jù)來。師：你們找到了哪些線索和證據(jù)呢？（指名回答）（預(yù)設(shè)回答：男孩說：“沒……我沒看見?！彪S即出示相關(guān)課件）師：從哪里可以看出小男孩沒有說實(shí)話？（預(yù)設(shè)回答：從他吞吞吐吐的回答當(dāng)中可以看出小男孩沒有說實(shí)話）師：從哪里看得出他說話吞吞吐吐了？（預(yù)設(shè)回答：從省略號中可以看出來。隨即出示省略號）師：原來省略號有這么大的作用呀，小男孩撒謊我們一下子就看出來了。誰能讀出小男孩吞吞吐吐的語氣？（學(xué)生范讀，教師范讀，全班齊讀）師：你們還找到了哪些證據(jù)？（預(yù)設(shè)回答：那個(gè)男孩本來想告訴列寧灰雀沒有死，但又不敢講。）師：這句話的關(guān)鍵詞是什么？（預(yù)設(shè)回答：本來想。）師：找得很準(zhǔn)確，那么從這里怎么看出來小男孩剛開始沒有說實(shí)話呢？（預(yù)設(shè)回答：小男孩知道灰雀沒有死，肯定知道怎么回事）師：講得真好，“本來想”證明小男孩知道灰雀在哪，那為什么他不說出來呢？（預(yù)設(shè)回答：他怕列寧批評他）師：是的，他心里可能有這種擔(dān)心。你們還找到了什么？（預(yù)設(shè)回答：男孩看看列寧，說：“會飛回來的，一定會飛回來的。它還活著?！保煟涸趺纯吹贸鰜?？（預(yù)設(shè)回答：小男孩說灰雀一定會飛回來，證明灰雀在他手上。）師：你們分析得很透徹，還有其他證據(jù)嗎？（預(yù)設(shè)回答：“一定會飛回來！”男孩肯定地說。）師：從這里又怎么知道？（預(yù)設(shè)回答：小男孩會把灰雀放回來。）師：你們個(gè)個(gè)都是很棒的小偵探，證據(jù)搜集完整了，你們真棒！小男孩剛開始說謊，后來一再對列寧說灰雀一定會飛回來，為什么有這么大的變化？（引導(dǎo)學(xué)生體會列寧的話感動(dòng)了小男孩）師：那么列寧幾時(shí)就知道小男孩在說謊呢？（學(xué)生各抒己見）師：列寧很用心地暗示小男孩犯了錯(cuò)誤就要改正。小男孩在他的指引下意識到了自己的錯(cuò)誤，做出了“放灰雀回來的決定”，列寧對小男孩是一種什么感情？（引導(dǎo)學(xué)生體會列寧對男孩是像父親般的慈愛之情。隨即板書“像父親般的慈愛”）師：列寧心中有灰雀、有小男孩，為什么列寧不問男孩卻問灰雀呢？（引導(dǎo)學(xué)生體會列寧尊重小男孩，隨即板書“尊重”）師：對了，你犯錯(cuò)的時(shí)候如果有人當(dāng)面指出來，你肯定會覺得很丟臉，列寧正是用這種委婉的方式既讓小男孩改正了錯(cuò)誤，又不傷害小男孩的自尊。師：那列寧知道男孩是誠實(shí)的？（引導(dǎo)學(xué)生體會小男孩遵守諾言放了灰雀。隨即板書“誠實(shí)”）師：對了，因?yàn)樾∧泻⒆袷亓俗约旱闹Z言，知錯(cuò)就改，把灰雀放了回來，所以小男孩是誠實(shí)的，也同樣值得我們表揚(yáng)。（男女角色對話，教師旁白）（三）板書設(shè)計(jì)列寧（像父親般的慈愛）小男孩（尊重）（誠實(shí)）（四）作業(yè)布置收集列寧或其他名人的故事，讀一讀。第四篇：《灰雀》教案《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì)