【正文】 上記號(hào)。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“胸脯、白樺樹(shù)、散步、婉轉(zhuǎn)、面包渣、誠(chéng)實(shí)”。以小組為單位賽讀課文，互相評(píng)價(jià)，幫助。三、。說(shuō)說(shuō)第一自然段告訴了我們什么??找出來(lái)，讀一讀。借助多媒體，相機(jī)理解“婉轉(zhuǎn)、來(lái)回跳動(dòng)，惹人喜愛(ài)”?你是從哪兒知道的?出示列寧喜歡灰雀的句子。設(shè)計(jì)意圖：讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，并積累文中的詞語(yǔ)。.分組出示“渣、胸、脯、惜、低、誠(chéng)” “郊，步，或，散，敢，者”?你是怎樣記住這字的。第一組強(qiáng)調(diào)左窄右寬，第二組強(qiáng)調(diào)“或、步、者”。學(xué)生作業(yè)講評(píng)。五、課堂作業(yè)。()2)令人惋惜。()書(shū)寫(xiě)生字并組詞。板書(shū)：兩只粉紅 一只深紅三只灰雀 惹人喜愛(ài)來(lái)回跳動(dòng) 婉轉(zhuǎn)歌唱第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。，跳躍的畫(huà)面。列寧每天都來(lái)這兒散步，和他們打打招呼，可是有一天，列寧發(fā)現(xiàn)風(fēng)有一只灰雀不見(jiàn)了，那只灰雀去哪兒了呢?設(shè)計(jì)意圖：設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。，看看那幾段話是列寧講的，那幾段話是小男孩說(shuō)的?找出來(lái)?！敝笇?dǎo)朗讀。天氣嚴(yán)寒，它怕冷。4)會(huì)飛回來(lái)?細(xì)細(xì)讀這些話，你對(duì)那句話特別有體會(huì)?可以用朗讀的形式把你的體會(huì)告訴大家。列寧的關(guān)心，惋惜，焦急集中表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種情感，用一個(gè)字來(lái)概括，是什么呢?(板書(shū)：愛(ài))，小灰雀去哪兒了呢?你是從哪兒知道的呢?說(shuō)一說(shuō)。3)一定會(huì)飛回來(lái)。?他對(duì)灰雀的喜愛(ài)和列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)有什么不同?討論，交流。分角色朗讀課文的310自讓段。三、烘托高潮，深入體會(huì)。在列寧真該的感染下，小男孩把灰雀放回了森林。讓我們一起來(lái)讀讀課文的1113自然段。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：列寧尊重孩子，理解孩子，他不愿?jìng)@個(gè)可愛(ài)的小男孩，這就是對(duì)孩子的愛(ài)。設(shè)計(jì)意圖：感受孩子的誠(chéng)實(shí)，列寧對(duì)孩子的愛(ài)。2)學(xué)生交流。四、拓展延伸，感動(dòng)了小男孩，放回了灰雀。你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎?。五、課堂作業(yè)，寫(xiě)一寫(xiě)?！蔽覐摹??”體會(huì)到2)“一定會(huì)飛回來(lái)!”男孩肯定地說(shuō)。第三篇：灰雀教案《灰雀》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)丁小夏[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生充分地接觸課文、閱讀課文；通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受主人公的復(fù)雜情感，從而得出自己的判斷，為更好地把握朗讀的語(yǔ)氣打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。[教學(xué)重點(diǎn)]感受列寧對(duì)男孩的關(guān)愛(ài)之情，滲透“誠(chéng)實(shí)守信”的教育；感受主人公的復(fù)雜情感，聲情并茂地朗讀課文。[教學(xué)時(shí)間] 一課時(shí)[教學(xué)過(guò)程]一、鞏固詞語(yǔ)，復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：同學(xué)們，今天我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)第五課《灰雀》，首先，我們來(lái)復(fù)習(xí)一下本課的詞語(yǔ)。好，誰(shuí)先來(lái)？（發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤則正音，若無(wú)，則速過(guò)）師：嗯，同學(xué)們讀得都非常好，先給自己加加油，我們一起來(lái)：“棒、棒、棒，我最棒！二、理清框架，分析課文（一）理清框架師：好，把小手放好，坐端正！接下來(lái)你們看下大屏幕的詞語(yǔ)發(fā)生了什么變化？ 生：顏色變了（第一行變成藍(lán)色了，第二行變成紅色了，第三行還是黑色）師：你們觀察得真仔細(xì)，那你們知道藍(lán)色部分描寫(xiě)的是誰(shuí)嗎？（預(yù)設(shè)回答：灰雀）師：紅色部分呢？（預(yù)設(shè)回答：小男孩，隨即板書(shū)：小男孩）師：黑色部分呢？（預(yù)設(shè)回答：列寧，隨即板書(shū)：列寧）師：嗯，大家預(yù)習(xí)課文的時(shí)候很認(rèn)真，老師表?yè)P(yáng)同學(xué)們。（出示閱讀要求）（二）以讀促講，具體分析課文師：課文的題目是《灰雀》，我們先來(lái)看下灰雀到底是怎樣的。它們?cè)跇?shù)枝間來(lái)回跳動(dòng)，婉轉(zhuǎn)地歌唱，非常惹人喜愛(ài)。你們誰(shuí)能用婉轉(zhuǎn)的聲音把灰雀的可愛(ài)讀出來(lái)呢？（學(xué)生范讀，教師范讀，全班齊讀）師：同學(xué)們，這么惹人喜愛(ài)的灰雀你們喜歡嗎？（預(yù)設(shè)回答：喜歡）師：你們都喜歡呀，偉大的革命家列寧也同樣非常喜愛(ài)這三只灰雀，那老師問(wèn)問(wèn)同學(xué)們，列寧每次遇見(jiàn)這三只灰雀，都會(huì)做些什么？（預(yù)設(shè)回答：列寧每次走到白樺樹(shù)下，都要停下來(lái)，仰望這三只歡快的灰雀，還經(jīng)常給它們帶來(lái)面包渣和谷粒。出示相關(guān)課件）師：這句話為什么能說(shuō)明列寧擔(dān)心灰雀？（引導(dǎo)學(xué)生找出“找遍”這個(gè)關(guān)鍵詞）師：從“找遍”一詞我們可以看出灰雀失蹤列寧很著急，不管哪個(gè)角落他都不放過(guò)。（教師范讀，讀出著急的樣子；全班齊讀）師：還有沒(méi)有其他句子？（預(yù)設(shè)回答：列寧說(shuō)：“一定是飛走了或者是凍死了?！彪S即出示相關(guān)課件）師：這句話又為什么能說(shuō)明列寧擔(dān)心灰雀呢？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)列寧怕灰雀凍死了的感情）師：列寧沒(méi)有找到灰雀，陷入了深深的矛盾和猜測(cè)當(dāng)中，他既不想看到灰雀真的凍死了，也不希望灰雀……（預(yù)設(shè)回答：飛走了）師：列寧對(duì)灰雀的擔(dān)心我們很容易就能看出來(lái)。還有誰(shuí)找到其他句子？（預(yù)設(shè)回答：列寧自言自語(yǔ)地說(shuō)：“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來(lái)了。誰(shuí)能用這種“自言自語(yǔ)”的聲音把列寧極度感傷的狀態(tài)表現(xiàn)出來(lái)？（學(xué)生范讀，全班齊讀）師：這么好的灰雀到底哪里去了呢？（預(yù)設(shè)回答：被小男孩抓走了。師：你們找到了哪些線索和證據(jù)呢？（指名回答）（預(yù)設(shè)回答：男孩說(shuō)：“沒(méi)……我沒(méi)看見(jiàn)。隨即出示省略號(hào)）師：原來(lái)省略號(hào)有這么大的作用呀，小男孩撒謊我們一下子就看出來(lái)了。）師：這句話的關(guān)鍵詞是什么？（預(yù)設(shè)回答：本來(lái)想。你們還找到了什么？（預(yù)設(shè)回答：男孩看看列寧，說(shuō)：“會(huì)飛回來(lái)的，一定會(huì)飛回來(lái)的?！保煟涸趺纯吹贸鰜?lái)？（預(yù)設(shè)回答：小男孩說(shuō)灰雀一定會(huì)飛回來(lái)，證明灰雀在他手上。）師：從這里又怎么知道？（預(yù)設(shè)回答：小男孩會(huì)把灰雀放回來(lái)。小男孩在他的指引下意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，做出了“放灰雀回來(lái)的決定”