【正文】 ，列寧對(duì)小男孩是一種什么感情？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)列寧對(duì)男孩是像父親般的慈愛(ài)之情。師：那列寧知道男孩是誠(chéng)實(shí)的？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小男孩遵守諾言放了灰雀。（男女角色對(duì)話，教師旁白）（三）板書(shū)設(shè)計(jì)列寧（像父親般的慈愛(ài)）小男孩（尊重）（誠(chéng)實(shí)）（四）作業(yè)布置收集列寧或其他名人的故事，讀一讀。2．了解課文的主要內(nèi)容，懂得做錯(cuò)事就要改正，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)和對(duì)孩子的尊敬、愛(ài)護(hù)之情，懂得知錯(cuò)就改是一種誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)。教學(xué)方法： 朗讀法、引導(dǎo)法、發(fā)現(xiàn)法 教具：多媒體 教學(xué)流程：一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第五課的生字，不知道大家掌握了沒(méi)有。（多媒體出示生字詞，開(kāi)火車讀）。通過(guò)預(yù)習(xí)，我們知道本文的主人公是（列寧）。（出示列寧人物簡(jiǎn)介）。（三）學(xué)習(xí)第三至十自然段1．自由輕聲讀一讀課文 3－10自然段，哪幾段是列寧說(shuō)的話，哪幾段是小男孩說(shuō)的，找一找、讀一讀。（列寧的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種情感。（1）灰雀后來(lái)到哪兒去了，你從哪些句子看出？ 男孩說(shuō)：“沒(méi)??我沒(méi)看見(jiàn)。即然他沒(méi)逮灰雀就可以直接說(shuō)，為什么要結(jié)巴？我覺(jué)得他心虛?！澳莻€(gè)男孩??不敢講”這句話告訴我們小男孩知道灰雀沒(méi)有死，那么，他也肯定知道灰雀去哪兒了，而文中介紹他不敢講，毫無(wú)疑問(wèn)，灰雀肯定是被他逮著了。它還活著。當(dāng)他看到灰雀失蹤后列寧那么著急，他不忍心讓列寧難過(guò)，就告訴他真話——它還活著，希望列寧不必再擔(dān)心?！八欢〞?huì)飛回來(lái)的”一句是小男孩堅(jiān)定地說(shuō)著。他發(fā)現(xiàn)列寧非常喜愛(ài)灰雀，被列寧的所作所為感動(dòng)了。(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小男孩的認(rèn)識(shí)過(guò)程：吞吞吐吐一想說(shuō)不敢說(shuō)一決心把灰雀放回公園，肯定地說(shuō)。小男孩心里想：看這兩只灰雀在大自然中自由自在地飛翔，而在我家的那只灰雀卻孤零零地呆在籠子里，太可憐了！我還是把它放回來(lái)吧。我一定要把它放回來(lái)。多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹(shù)旁看著灰雀。他這樣做一方面表達(dá)了他為灰雀飛回而高興，為小男孩知錯(cuò)就改感到欣慰。那么如果列寧直接問(wèn)男孩：“哦!原來(lái)是你抓走了灰雀，今天又把它放了回來(lái)，對(duì)不對(duì) ? ”如果你們是小男孩，聽(tīng)了這話心情會(huì)怎樣 ?（會(huì)很難過(guò)。列寧是多么高興啊，讓我們也高高興興地讀一讀，讀出列寧的幽默感及高興的心情。這個(gè)小故事寫(xiě)列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)，感動(dòng)教育了男孩，使男孩主動(dòng)送回灰雀，告訴我們有了錯(cuò)誤承認(rèn)了，改正了，就是誠(chéng)實(shí)的孩子。這中間發(fā)生了什么事情？男孩想了些什么？做了些什么？請(qǐng)根據(jù)你的想象把它寫(xiě)下來(lái)。列寧喜歡它的方式就是讓它自由，而小男孩卻想占它為己有，但最后小男孩意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤并改正了錯(cuò)誤。更讓學(xué)生懂得了做人要誠(chéng)實(shí)的道理。在教學(xué)列寧尋找灰雀的過(guò)程中，我先讓學(xué)生讀了讀列寧說(shuō)的一系列話，并對(duì)每一句話進(jìn)行了情感處理，讓學(xué)生深切地感受到列寧發(fā)現(xiàn)灰雀不見(jiàn)時(shí)的那種著急、擔(dān)心、惋惜的復(fù)雜心理，喚起學(xué)生的共鳴。請(qǐng)你來(lái)幫幫列寧的忙吧！這樣一來(lái)，學(xué)生的積極性上來(lái)，大家都紛紛發(fā)表自己的意見(jiàn)，盡管說(shuō)，有一半的學(xué)生還沒(méi)真正的讀懂這篇文章，還把思維停留在文字的表面，但許多學(xué)生都已經(jīng)能夠找到答案并有依據(jù)來(lái)論證，思維的火花與情感的渲染發(fā)生了碰撞，學(xué)生是真正的意識(shí)到了列寧對(duì)鳥(niǎo)的愛(ài)與男孩對(duì)鳥(niǎo)的愛(ài)的不同，同時(shí)，也為男孩知錯(cuò)就改的思想所折服。會(huì)寫(xiě)“郊、散”等12個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。教學(xué)過(guò)程：一、交流資料大家昨天搜集了關(guān)于列寧的資料，誰(shuí)來(lái)交流？老師也搜集了關(guān)于列寧的資料，想不想看？（出示列寧以及灰雀的資料）今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)列寧的文章，大家齊讀課題。（1）認(rèn)讀生字詞：小組抽讀，全對(duì)的組加分。理解“婉轉(zhuǎn)”的含義。并引導(dǎo)孩子遇到不懂的字詞可以查字典。這篇課文主要講了一個(gè)什么故事？按照事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，我們會(huì)把課文的主要內(nèi)容說(shuō)清楚。老師配樂(lè)讀，學(xué)生閉眼想象：你仿佛看到了什么？如果去掉里面的詞語(yǔ)，你還能讀出來(lái)嗎？這么可愛(ài)的灰雀，你喜歡嗎？那列寧呢？你從哪個(gè)詞語(yǔ)中見(jiàn)出她對(duì)灰雀的喜歡？對(duì)話中感悟愛(ài)（1）可是，這么可愛(ài)的灰雀卻不見(jiàn)了，列寧在周圍的樹(shù)木中找遍了，也沒(méi)找到。列寧和小男孩說(shuō)了些什么（要求：自由輕聲讀一讀課文3－10自然段，用“”畫(huà)一畫(huà)列寧說(shuō)的話，再體會(huì)體會(huì)列寧這時(shí)的心情。師相機(jī)出示字幕：課文9自然段。四處找遍了也不見(jiàn)鳥(niǎo)兒蹤影的列寧，這時(shí)說(shuō)的每一句話都包含著什么樣的心情呢？自己再讀讀列寧說(shuō)的話，體會(huì)體會(huì)。用一個(gè)詞來(lái)概括，是什么？師板書(shū)：愛(ài)（2）可是，列寧喜愛(ài)的灰雀究竟哪兒去了，聰明的孩子們，你們能告訴列寧嗎孩子為什么捉走灰雀？列寧愛(ài)灰雀，孩子也愛(ài)灰雀，他們的愛(ài)有什么不同你更贊同誰(shuí)的請(qǐng)大家討論討論！我明白大家的意思了。列寧是真正的愛(ài)鳥(niǎo)。（多媒體字幕：3－10自然段內(nèi)容。）是誰(shuí)讓孩子懂得了真愛(ài)？在列寧真愛(ài)的感染下，孩子決定怎么做？板書(shū)：放鳥(niǎo)歸園。師：咱們來(lái)讀好這段話，體會(huì)這種愛(ài)。男孩讀列寧說(shuō)的話，女孩讀男孩說(shuō)的話，師讀敘述語(yǔ)。（同桌對(duì)讀，再分大組對(duì)讀。不過(guò)，樹(shù)下它又多了一位真正的好朋友。）（師敘述12自然段。你多了解列寧的心??！是啊，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿?jìng)@個(gè)可愛(ài)的小男孩的心，這就是對(duì)孩子的—— 生：愛(ài)！師板書(shū)：你們一定也和列寧一樣，為鳥(niǎo)兒重歸大自然，為孩子改正錯(cuò)誤放鳥(niǎo)歸園而高興吧！拿起書(shū)來(lái)，高高興興地讀讀課文最后三