【正文】 教學(xué)《灰雀》一文時，我將全文緊緊圍繞“愛”一字展開，引導(dǎo)學(xué)生討論了三種“愛”——列寧對灰雀的喜愛(這是最淺層次愛的體現(xiàn))、小男孩對灰雀的喜愛、列寧對小男孩的愛。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，對課文內(nèi)容進(jìn)行了比較全面和深入地理解、感受。然后，組織交流。”有的說：“列寧不愿意傷害小男孩的自尊心。”還有的說：“列寧對灰雀講話，實(shí)際上也是在跟小男孩說話。其實(shí)，兒童的情感是最豐富的，兒童的感覺也是最敏銳的，只要能夠?yàn)樗麄儎?chuàng)設(shè)一個合適的情景，他們的情感就會充分流露出。語文課堂，朗讀占有極大的比重，究竟怎樣合理地朗讀，才能做到做適合于學(xué)生的發(fā)展呢?我想，首先要做到能與文中的人物在情感上發(fā)生共鳴，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生的朗讀才能有跡可循。接下來，便是讓學(xué)生融入角色，將感情帶入文中，激情朗讀。這時，我雖提示學(xué)生，可以想象一下自己心愛的東西丟了，自己是怎樣的心情，但學(xué)生依舊把握不準(zhǔn)。最后，這一環(huán)節(jié)，在學(xué)生并沒有很好的進(jìn)行朗讀情況下，我就進(jìn)入了下一環(huán)節(jié)。基礎(chǔ)知識的再學(xué)習(xí)雖然在第一課時中，已經(jīng)比較全面地學(xué)習(xí)了字詞和課文的初讀，但這并不是說字詞的學(xué)習(xí)在第二課時中就可以停息。在《灰雀》一文中，有不少詞語是需要隨文理解的。所以在這一堂課中，學(xué)生在基礎(chǔ)知識方面，學(xué)得不太扎實(shí)。但是，教學(xué)就是一個不斷嘗試，然后不斷發(fā)現(xiàn)不足，加以改進(jìn)的過程。列寧在公園了尋找三只惹人喜愛的三只灰雀當(dāng)中的一只時遇到了將灰雀捉走的男孩，經(jīng)過交談，深受感動的男孩將灰雀放了回來。通過言語和行動的描寫揭示人物內(nèi)心世界，展現(xiàn)事件發(fā)展進(jìn)程，是本篇課文在表達(dá)上的主要特點(diǎn)。通過對人物語言和神態(tài)的描寫體會人物的心理活動；學(xué)生還可以受到愛護(hù)鳥類動物的教育?！墩Z文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是一種個性化的行為。因此，在閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生充分地讀，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。通過學(xué)生的朗讀，讀懂詞句的含義，讀出自己的感受和理解。正確讀寫“郊外、散步、胸脯、仰望、歡快、面包渣、或者、嚴(yán)寒、自言自語、可惜、肯定、果然、歡蹦亂跳、誠實(shí)”等詞語，摘抄描寫灰雀的句子。，體會人物的心理活動。【教學(xué)重難點(diǎn)】.列寧發(fā)現(xiàn)灰雀消失之后，通過耐心，得體的交流使孩子放回了灰雀的經(jīng)過。【教學(xué)準(zhǔn)備】.田字格磁條、學(xué)生學(xué)習(xí)卡【教學(xué)過程】一、課題導(dǎo)入（板書課題）齊讀。指名讀，其他同學(xué)跟讀。同位互讀多音字。的故事。指名概括課文主要內(nèi)容。2．找出描寫灰雀的句子和列寧喜歡灰雀的句子。說說哪幾個詞語用得好，借助多媒體動畫，理解“來回跳動”、“婉轉(zhuǎn)”、“惹人喜愛”。）師：這么婉轉(zhuǎn)的叫聲，這么活潑可愛的灰雀，列寧喜歡它嗎?（生：喜歡）師：你從哪些詞語可以看出來列寧很喜歡灰雀？用畫出來。）師：這段話中有幾個詞語可以看出列寧喜愛灰雀的程度，你能找出來嗎?（生：每次，都要）師：讀的時候，這幾個詞要讀的？（重一些）誰來試一下？指名讀。五、小組合作學(xué)習(xí)第二部分、師：列寧再次來到公園里，發(fā)現(xiàn)了什么？（生：那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。小組匯報?！北硎菊f話吞吞吐吐。”擔(dān)心本來……但……猶豫“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了。對灰雀的喜愛和惋惜看看列寧“會飛回來的，一定會飛回來的?！毕露藳Q心“會飛回來？”喜出望外“一定會飛回來！”肯定地說?！笔÷蕴柺鞘裁匆馑?？從這吞吞吐吐中，你能猜到什么嗎?（生：灰雀的消失和男孩有關(guān)）（2）列寧批評他了嗎?列寧說什么了？“一定是飛走了或凍死了，天氣嚴(yán)寒，它怕冷。”想象一下列寧的神態(tài)，誰來描寫一下？男孩為什么要告訴列寧灰雀還活著？“會飛回來？”“一定會飛回來！”這時候，小男孩在想什么呢？男孩心里已經(jīng)做了一個決定，你能猜出來嗎?（5）男孩為什么要捉走這只灰雀？他對灰雀的喜愛和列寧對灰雀的喜愛有什么不同？小組討論、發(fā)表看法，相互補(bǔ)充，匯報體會。師：列寧和小男孩的幾句對話雖然不多，卻情感起伏，不容易讀好，下面我們分角色朗讀。（第二天，列寧來到白樺樹下，果然又看到那只灰雀歡蹦亂跳地在枝頭歌唱。七、是呀，現(xiàn)在，如果給你一次機(jī)會，可以和小男孩說幾句話，你想說什么？（生：）從男孩知道自己錯了，到改正了自己的錯誤，列寧沒有一點(diǎn)責(zé)怪男孩的話語，這體現(xiàn)了他耐心巧妙的教育方法和尊重愛護(hù)男孩的崇高品質(zhì)。九、指導(dǎo)寫字：、挑出難寫的字。生字本上練習(xí)書寫。列寧在公園里尋找三只惹人喜愛的灰雀當(dāng)中的一只時，遇到了將灰雀捉走的男孩，經(jīng)過交談，受到感動的男孩將灰雀放了回來。通過語言和行動來揭示人物的內(nèi)心世界，展現(xiàn)事件的發(fā)展進(jìn)程，是本篇課文在表達(dá)上的主要特點(diǎn)。列寧沒有問孩子是否將灰雀捉走，也未進(jìn)行任何說教，而是借助一句“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了”的感嘆，使孩子內(nèi)心受到震動，從而認(rèn)識和改正自己的錯誤。選編這篇課文的意圖，一是要學(xué)生認(rèn)識到列寧對兒童的愛護(hù)；二是要通過對人物語言和神態(tài)的描寫體會人物的心理活動。本文的重點(diǎn)內(nèi)容是列寧發(fā)現(xiàn)灰雀消失之后，通過耐心、得體的交談使孩子放回了灰雀的經(jīng)過。結(jié)合本單元的實(shí)際教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定如下： 1．會認(rèn)5個生字，會寫12個生學(xué)。2．分角色有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。4．體會列寧善解人意、循循善誘和對兒童的保護(hù)，懂得做錯事情應(yīng)該改正的道理，同時受到保護(hù)鳥類等動物的教育。這一內(nèi)容與學(xué)生的生活有關(guān)，我主要選用“合作探究”和“讀中感悟”式的教學(xué)方式，采用創(chuàng)設(shè)情境法、情感朗讀理解法和直觀教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流和展開想象。三說學(xué)法根據(jù)教材和學(xué)生的認(rèn)知水平，主要向?qū)W生滲透“讀中自學(xué)”的方法，讓學(xué)生學(xué)會讀書。通過學(xué)生的讀讀、想想、寫寫、議議等活動，調(diào)動學(xué)生的積極思維。四說教學(xué)過程本課教學(xué)時間為兩課時。第二課時的教學(xué)任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生讀懂第二部分和第三部分課文內(nèi)容，通過聯(lián)系上下文讀懂重點(diǎn)詞句，感悟列寧那含而不露的拳拳愛心。一第二課時一、情景引題、激發(fā)興趣：（多媒體：三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌。列寧每天散步都來到這兒，和它們打打招呼，問候問候它們。）【創(chuàng)設(shè)情境其實(shí)不僅僅是為了達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的，更主要的是要讓學(xué)生在情境中不知不覺地展開自主學(xué)習(xí)。同時又使學(xué)生在情境中自主地發(fā)散思維，想象練說?！慷?、精讀課文，感悟真“愛”深紅的灰雀到底去哪兒了?請學(xué)生讀課文，畫出列寧的話灰雀又是怎么回來的，你從哪些句子看出？①男孩看看列寧，說：“會飛回來的，一定會飛回來的。男孩為什么把灰雀放回來？ 他的心里在想什么？導(dǎo)讀激情，深入體會。（多媒體字幕：3－10自然段內(nèi)容。）這時，列寧看見一個小男孩，就（著急而又和藹地）問：“、”男孩（緊張、吞吞吐吐地）說：“、” 列寧（惋惜、擔(dān)心地）說：“、”男孩看到列寧，（下定決心，鼓起勇氣）說：“、” 列寧（半信半疑又驚喜地）問：“、”【對話揭示了人物的內(nèi)心世界，展現(xiàn)了事件的發(fā)展過程。學(xué)生根據(jù)添加的提示語，各自練讀，再分角色朗讀?！坑痔峁W(xué)生一個很好的練說機(jī)會。多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。列寧有一顆寬容的心)。在此，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。前面暢所欲言的討論辯駁使學(xué)生更自主地深入到課本的情境中去體會文人物的真情實(shí)感。因此，在第一課時中，我就力求體現(xiàn)這一理念，讀懂文意。學(xué)習(xí)語文的方法千變?nèi)f化，思維方法亦然。，懂得做錯了事就要改正，做一個誠實(shí)的孩子。誦讀人物對話，體會不同人物的心情和感情，體會列寧對灰雀、對男孩的喜愛之情。有感情地朗讀課文。四、三、教學(xué)時間： 兩課時四、教學(xué)流程第一課時一、情景引題，激發(fā)興趣出示列寧照片，請學(xué)生結(jié)合課前收集的資料簡單地介紹一下列寧的事。（多媒體：三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌。1）． 讀題，提示：“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。二、初讀感悟讓學(xué)生充分地、大聲地朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，了解課文大意學(xué)習(xí)生字新詞： 讀準(zhǔn)“胸脯”、“白樺樹”、“散步”，注意“誠”、“蹦”等后鼻音。理清課文脈絡(luò)。指名讀第一自然段，說說讀懂了什么。說說哪幾個詞語用得好，相機(jī)理解“婉轉(zhuǎn)”、“來回跳動”、“惹人喜愛”。巧妙結(jié)尾，設(shè)置懸念：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了，它到哪里去了呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。你認(rèn)為最難寫的是哪幾個字？說說你是怎么記住它們的字形的？提醒：本課左右結(jié)構(gòu)的字較多，注意左右比例。學(xué)生臨帖、寫“步、者”等字。五、布置作業(yè)布置學(xué)生摘抄本文中的好詞好句，做“日積月累卡”。（一）多媒體出示灰雀歌唱的聲音，突然一只剩下兩只了，還有一只哪去了呢？列寧心里會怎樣呢？（急）那時因?yàn)榱袑幭矚g灰雀呀！自己讀讀課文3——10自然段，找出描寫列寧喜歡灰雀的句子。”列寧當(dāng)列寧發(fā)現(xiàn)一只灰雀不見了的時候，他心情會怎樣？又會到哪兒去找呢？體驗(yàn)“找遍了??也找不到灰雀”的心情。引導(dǎo)出示列寧的三句問話：①“孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎？”②“ 那一定是飛走了或者是凍死了?！?③“多好的灰雀呀，可惜再也不會飛回來了。用一個詞來概括，是什么？板書：愛。（二）那灰雀到底哪兒去了