【正文】 第一自然段中藏著好幾個(gè)會(huì)寫的生字呢？我們一起觀察，并說(shuō)一說(shuō)如何識(shí)記這些生字。按間架結(jié)構(gòu)可以分成哪幾類？（左右結(jié)構(gòu)：郊、散、胸、脯、渣 上下結(jié)構(gòu)：步）c:師：生字重新排起了隊(duì)，你發(fā)現(xiàn)了什么？注意每個(gè)字左邊、右邊的占格位置。（三個(gè)田字格）e:反饋寫字情況。認(rèn)讀能力是閱讀教學(xué)應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)的最起碼的能力，鄭老師比較關(guān)注認(rèn)讀能力的培養(yǎng)。為了培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)讀和概括能力，須抓好以下三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：一是放手讀課文，初步感知課文內(nèi)容。二是讓學(xué)生邊讀書(shū)，邊識(shí)字，把字音讀正確，并初步理解字、詞的意思。實(shí)踐證明三年級(jí)的學(xué)生只要給充分的讀書(shū)時(shí)間，完全具備整體感知課文、獲取信息的能力。只要老師稍加引導(dǎo)，學(xué)生就明白課文是以灰雀歡跳、灰雀失蹤、灰雀復(fù)現(xiàn)這條線索寫的。，培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言能力。文中第一自然段中運(yùn)用動(dòng)靜相結(jié)合的形式描寫出對(duì)灰雀的美麗、活潑、可愛(ài)，此處描寫非常精彩，課后練習(xí)第三題也提出了積累的要求，老師在課堂上就須通過(guò)學(xué)生朗讀、借助圖畫(huà)復(fù)述等多種形式幫助學(xué)生積累語(yǔ)言。，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力。你們想想他們兩個(gè)人是誰(shuí)會(huì)去洗呢？“”那還用說(shuō)，當(dāng)然是那個(gè)臟人。”不對(duì)，是干凈人?！霸傧胂肟矗钦l(shuí)洗澡呢？”“干凈人?！安粚?duì)，是臟人，因?yàn)樗枰丛?；而干凈人身上干干凈凈的，不需要洗澡。然后，他再次?wèn)道：“如此看來(lái)，我的客人中誰(shuí)洗澡了呢？”“臟人！”一個(gè)學(xué)生重復(fù)了第一次的回答。”老師說(shuō)：“干凈人有洗澡習(xí)慣，而臟人需要洗澡。同樣，在今天的課上，當(dāng)同學(xué)們讀完“它們?cè)跇?shù)枝間來(lái)回跳動(dòng)，婉轉(zhuǎn)地歌唱，非常惹人喜愛(ài)。學(xué)生完全有能力扣住“來(lái)回、婉轉(zhuǎn)”等詞理解，在自我體悟的過(guò)程中，感受文章的準(zhǔn)確描寫。”這句話時(shí)，老師可以問(wèn)“句中哪個(gè)詞集中地表現(xiàn)了列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)。接著，老師可以問(wèn)：“39。是怎么找？想象列寧當(dāng)時(shí)尋找灰雀的情景。為后文，學(xué)生理解列寧以自己對(duì)灰雀的牽掛、思念、擔(dān)憂感染小男孩、讓小男孩的內(nèi)心受到震動(dòng)，進(jìn)而改正錯(cuò)誤奠定情感基礎(chǔ)。指讀、齊讀課題課前大家都預(yù)習(xí)了課文，那課文圍繞灰雀講了誰(shuí)和誰(shuí)的故事呢？（板書(shū)列寧、小男孩）二：初讀課文下面就請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本讀一讀這個(gè)故事，注意讀的時(shí)候呢端起課本，大聲朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的地方可以多讀幾遍。處理字詞三：精讀課文，處理第一段那課文是怎樣描寫這三只灰雀的？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第一段找一找答案。誰(shuí)還喜歡？也讀出你的喜歡吧誰(shuí)還想讀？一起讀。讓我們學(xué)著這種方法都來(lái)讀一讀。四：處理310段（一）一天，列寧又來(lái)到白樺樹(shù)下，發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅色的灰雀不見(jiàn)了！列寧在周圍的樹(shù)木中找遍了，也沒(méi)找到。列寧和小男孩說(shuō)了些什么？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文 3－10自然段，用——畫(huà)出列寧說(shuō)的話，再體會(huì)一下列寧此時(shí)的心情。自讀體會(huì)。你們對(duì)哪句話體會(huì)得更深些，想讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？師相機(jī)評(píng)價(jià)指導(dǎo)學(xué)生讀的四句話，進(jìn)一步體會(huì)列寧的心情。（三）可是，列寧喜愛(ài)的灰雀究竟哪兒去了，聰明的同學(xué)們，你能不能出小男孩的表現(xiàn)中猜出灰雀的去向?請(qǐng)大家學(xué)著用我們剛才掌握的方法，輕聲朗讀課文的310段，快速劃出描寫小男孩表現(xiàn)的句子，思考從小男孩一系列的表現(xiàn)中你能不能猜出灰雀的去向。總結(jié)：咱們班的同學(xué)可真會(huì)學(xué)習(xí)，這么快就會(huì)學(xué)以致用了，用邊讀邊畫(huà)邊思考的方法猜到了灰雀的去向。先不要著急告訴老師，四人小組先來(lái)討論一下。分角色朗讀。誰(shuí)愿意讀小男孩的話。好在哪里？讀出了怎樣的語(yǔ)氣？同桌都來(lái)練習(xí)讀一讀他們的對(duì)話，咱看誰(shuí)能讀出他們的不同語(yǔ)氣。找同桌讀。五、學(xué)習(xí)第11一13自然段1．看，三只灰雀又在枝頭歡蹦亂跳地歌唱。師敘述12段，聽(tīng)到這兒，你有什么問(wèn)題？ 生：鳥(niǎo)兒不會(huì)講人話，列寧為什么要問(wèn)它？是的，男孩是誠(chéng)實(shí)的，列寧這是在保護(hù)男孩的自尊心。六、總結(jié)課文學(xué)到這里，你想對(duì)文中的誰(shuí)說(shuō)些什么？列寧、男孩、灰雀、人與人、人與大自然，這原本就是一個(gè)愛(ài)的世界！同學(xué)們，你們看。七：作業(yè)課下請(qǐng)同學(xué)們閱讀關(guān)于列寧的故事《誠(chéng)實(shí)的孩子》第三篇：灰雀教案課前交流：師：課前咱們一起來(lái)回憶名人故事，回憶這些了不起的大人物。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、名人為引子，導(dǎo)入師：在《蜜蜂引路》中，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，這是誰(shuí)？生：列寧。（出示資料袋）列寧是前蘇聯(lián)偉大的革命領(lǐng)袖，他創(chuàng)建了俄國(guó)共產(chǎn)黨，領(lǐng)導(dǎo)十月革命取得勝利，建立了第一個(gè)社會(huì)主義國(guó)家。師：看老師板課題。師：見(jiàn)過(guò)灰雀嗎？（課件演示三只灰雀），看，這就是灰雀，它的體形比較小，羽毛的顏色豐富，叫聲悅耳。二、疏通為基礎(chǔ)，初讀師：讓我們一起按要求讀讀這個(gè)故事。：課文寫了一件什么事？）生按要求讀課文。男生讀第三句。誰(shuí)會(huì)讀，就當(dāng)小老師，帶著大家讀。師：看，這就是白樺樹(shù)，高大、挺直，樹(shù)干上還有像眼睛似的節(jié)。師：注意“脯”讀第二聲。生拍胸脯師：這兩個(gè)字有什么特點(diǎn)生：都是月字旁生：還是形聲字師：在古代，月大多數(shù)是“肉”的變形，與身體器官有關(guān)的字很多都有月字旁，我們一起找找。師：“婉轉(zhuǎn)”在詞典上有兩個(gè)意思。師：生詞讀準(zhǔn)了，還記得第二個(gè)要求嗎？（出示自讀要求）全文共有多少個(gè)自然段？生：13個(gè)自然段師：課文講了一件什么事呢？不急，這篇課文有好幾個(gè)自然段的開(kāi)頭，都是表示時(shí)間的詞語(yǔ)，我們一起來(lái)找一找，圈一圈。師：這三個(gè)時(shí)間，把課文分成了三個(gè)部分。其他同學(xué)，仔細(xì)聽(tīng)，認(rèn)真想：在每一個(gè)時(shí)間里，發(fā)生了什么事？（出示填空：有一年冬天，列寧看見(jiàn)。第二天，列寧又看到。）（課件逐條出示答案）師：這篇課文說(shuō)的是什么事呢？（同桌互說(shuō)，指名說(shuō)）師：我們根據(jù)時(shí)間把課文分成了三部分，讀懂了每部分的意思，再把三部分的意思連起來(lái)，就是課文的主要內(nèi)容。師：課題是灰雀，（出示課文插圖）你看到了怎樣的三只灰雀呢？誰(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)。生2：可愛(ài)的。，感受“灰雀”。指名讀。）師：怎樣的三只灰雀呀？用一個(gè)四字詞語(yǔ)，就是——生：惹人喜愛(ài)師：你喜歡三只灰雀的什么呢？再自由讀一讀。師：這叫動(dòng)態(tài)。師：繼續(xù)交流。師：抑揚(yáng)頓挫、變換著調(diào)子，咱們一塊來(lái)聽(tīng)。師：誰(shuí)能讀得讓別人仿佛看到了這三只灰雀？?jī)擅瑢W(xué)讀。（配樂(lè)讀）生齊配樂(lè)讀。師：課文的第一自然段，除了寫灰雀的樣子，還寫了什么？生：列寧喜歡灰雀。師引讀：寒冷的冬天，四周光禿禿的，三只灰雀給公園帶來(lái)了生機(jī),——（生讀句）在公園散步的列寧，正在養(yǎng)病，三只灰雀呀，