【正文】 認(rèn)讀詞語（去掉拼音指名讀，及時(shí)糾正）胸脯 散步 仰望 婉轉(zhuǎn) 面包渣 白樺樹 郊外 誠實(shí) 惹人喜愛 自言自語 歡蹦亂跳讀準(zhǔn)詞語中幾個(gè)后鼻音的字“誠”“蹦”，平舌音“散”等開火車指名分段朗讀課文。）（生每讀完一個(gè)部分，概括一層意思。a:師：課文中是怎么寫這三只灰雀的呢？默讀第一段，找找描寫灰雀的語句，劃下來。生：我喜歡灰雀婉轉(zhuǎn)地歌唱。b:學(xué)生找句子。生反饋，師相機(jī)指導(dǎo)（1）“他在周圍的樹林里找遍了，也沒有找到。天氣嚴(yán)寒，它怕冷。d:學(xué)生分類練習(xí)寫字。三是讓學(xué)生默讀課文，概括課文的主要內(nèi)容。有積累，才能在寫作中實(shí)現(xiàn)厚積薄發(fā)的運(yùn)用。”兩個(gè)學(xué)生改口說。”這句話時(shí)，學(xué)生說感受到灰雀的活潑、可愛，老師隨即進(jìn)入句子的比較練習(xí)環(huán)節(jié)，實(shí)際上注重生成的課堂，老師完全可以順勢(shì)一問：你是從哪些詞可以體會(huì)到灰雀的活潑可愛。”學(xué)生在情景想象中既體會(huì)到了列寧找灰雀的千般辛苦、萬般焦急，同時(shí)更深刻地感受到列寧對(duì)灰雀的喜愛。是啊，他們顏色鮮艷，性格活潑，歌聲優(yōu)美，不僅同學(xué)們喜歡他，誰也喜歡他啊？列寧，你是怎么知道的？談一下你的感受（抓住經(jīng)常、每次談體會(huì)）誰愿意讀出自己的感受老師聽出來了，這位同學(xué)讀的時(shí)候通過加重重點(diǎn)詞語來表達(dá)列寧對(duì)灰雀的喜愛。四處找遍了也不見鳥兒蹤影的列寧，這時(shí)說的每一句話都包含著什么樣的心情呢？自己再讀讀列寧說的話，體會(huì)體會(huì)。是的，正是在列寧的循循善誘下，小男孩意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，列寧愛鳥的真情感染了小男孩，使他決定把鳥放回來?？偨Y(jié)：同學(xué)們，你們看，文章雖然沒有直接寫列寧的心情和小男孩的想法，但是我們通過一次次的讀他們的對(duì)話卻能夠感受到他們的心理活動(dòng)。這是誰？（依次出示《難忘的潑水節(jié)》、《數(shù)星星的孩子》、《愛迪生救媽媽》、《蜜蜂引路》的課文插圖）師：我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)幾位名人，這些都是了不起的名人，老師帶著你們認(rèn)識(shí)這些名人。跟它們打個(gè)招呼吧——親切地——生讀課題。生帶讀“白樺樹”。（出示兩種意思）課文指婉轉(zhuǎn)的什么？應(yīng)當(dāng)選第幾種呢？生：第二種(出示面包渣)生讀。（生每讀完一個(gè)部分，概括一層意思。師：課文中是怎么寫這三只灰雀的呢？默讀第一段，找找描寫灰雀的語句，劃下來。生：我喜歡灰雀婉轉(zhuǎn)地歌唱。師：課文中哪些句子能看出來？生讀師：你從哪些詞語看出列寧非常喜歡灰雀呢？生交流?，F(xiàn)在來考考大家，課文的這些詞語，你們認(rèn)識(shí)了嗎？指名讀，齊讀。生默讀課文。師：男孩說——生讀“沒??沒看見”.師：男孩為什么回答得吞吞吐吐呢？生1：因?yàn)槟泻⒚髅鞑亓嘶胰干?：因?yàn)樗鲋e了。我就是那個(gè)小男孩，你想想怎么說能打動(dòng)我，誰來讀一讀？生深情地讀師：咱們一起再來讀一讀，讀得可以打動(dòng)這個(gè)男孩全班深情讀師：同學(xué)們，列寧明明知道灰雀是被男孩捉走的，他對(duì)小男孩，有批評(píng)嗎？生：（沒有）師：有指責(zé)嗎？生：沒有師：列寧有的是用話語和愛鳥的情感打動(dòng)男孩、感染男孩、啟發(fā)男孩。老師旁白，生讀對(duì)話。出示：：“”2.“”灰雀說。五、讀物為紐帶，拓讀師：還想了解列寧嗎？生：想。（出示第三組導(dǎo)讀圖片）師：我們還可以找一找這些大人物的故事，讀一讀。二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知出示預(yù)習(xí)要求，一項(xiàng)項(xiàng)檢查。三、深入課文，感悟真愛感受灰雀的可愛這到底是三只什么樣的灰雀呢？（出示第一段）你從這段話中讀出了這是三只什么樣的灰雀？哦，原來他們這么可愛，你能把它們的可愛讀出來嗎？?jī)缮x。（學(xué)生自讀后抽查）列寧的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種情感。（4）分角色朗讀。（多媒體字幕：課文第12自然段內(nèi)容。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新知 師：同學(xué)們上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了灰雀這篇課文的相關(guān)知識(shí)，下面來檢查一下大家學(xué)習(xí)的情況?！绷袑幾匝宰哉Z的說：“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了。五、交流總結(jié)師：你覺得列寧是一個(gè)什么樣的人？你覺得小男孩是一個(gè)什么樣的人？ 生：列寧是一個(gè)善解人意，懂得尊重、保護(hù)小男孩的人，小男孩是一誠實(shí)、天真、知錯(cuò)就改的好孩子。師：列寧對(duì)灰雀如此的擔(dān)心和喜愛，那么小男孩師怎么做的呢？我們一起來讀一讀。師：學(xué)生回答，教師多媒體展示描寫灰雀的句子，請(qǐng)大家齊聲來讀一讀這句話。）聽到這兒，你有什么問題？是啊，老師也弄不明白，列寧為什么不問會(huì)說話的男孩，卻問不會(huì)說話的灰雀呢？討論討論吧。（(1)全班分成兩個(gè)大組。列寧愛鳥，給它自由；孩子愛鳥，把它捉回去，讓它失去了自由。這時(shí)，列寧看見一個(gè)小男孩。你認(rèn)為哪一個(gè)字難記？有什么好辦法記住它？學(xué)習(xí)“搜”的筆順。第四篇：〈灰雀〉教案教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“搜、胸”等六個(gè)生字。生讀《斗鵝》。師：多少同學(xué)用了第一種，多少用的是第二種？（生舉手示意）生1：昨天小男孩把我捉去了，現(xiàn)在它又把我放了，您就不要說它了。師：讀到這，你有什么問題嗎？生：灰雀又不會(huì)說話，列寧為什么問他呢？師：多會(huì)提問啊，咱們同桌討論一下。同學(xué)們，老師們把你們體會(huì)到的句子放在屏幕上，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（出示：男孩肯定地說：“一定會(huì)飛回來！”“一定會(huì)飛回來！”男孩肯定地說。師：列寧明白了，于是他走到小男孩跟前,‘小男孩，明明是你把灰雀藏起來了，快把它交出來吧。師讀對(duì)話。二、對(duì)話為重點(diǎn)，研讀師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們還知道列寧非常喜歡這三只惹人喜愛的灰雀，經(jīng)常來到白樺樹下仰望，一天，列寧走到白樺樹下，發(fā)現(xiàn)什么了？生：灰雀不見了。師：觀察田字格中的生字。（播婉轉(zhuǎn)的鳥鳴聲）一會(huì)兒高，一會(huì)兒——（低），一會(huì)兒短，一會(huì)兒——（長(zhǎng)），像唱歌一樣，這就叫——（婉轉(zhuǎn)）誰來讀一讀這樣的叫聲？幾名同學(xué)讀。（課件出示“公園里??惹人喜愛”一句。三、詞句為關(guān)鍵，品讀，引導(dǎo)說話。學(xué)生找的詞語有“有一年冬天”“一天”“第二天”。一生領(lǐng)讀“胸脯”。（課件出示要求：，讀通句子。師：（出示列寧頭像）老師帶著大家一塊去了解列寧。而且，樹下它又多了一位真正的好朋友。列寧愛鳥的深情不僅打動(dòng)了小男孩，也打動(dòng)了伊老師，伊老師也想來讀一讀。引導(dǎo)概括：列寧的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心其實(shí)都源于他對(duì)灰雀的喜愛總結(jié)：同學(xué)們剛才通過邊讀邊畫句子邊思考的方法體會(huì)到了列寧的心情和對(duì)灰雀的喜愛，我們?cè)谄綍r(shí)的讀書中也可以使用這種方法理解文章?？偨Y(jié)：同學(xué)們，你們看，像我們剛才這樣抓住關(guān)鍵詞