【正文】 有體會，可以說一說，也可以把體會到的用朗讀來告訴大家。列寧有一顆寬容的心）（五）回顧課文，總結(jié)收獲學完課文你有什么收獲？我懂得了：（1）要像列寧一樣善解人意，尊重、愛護小孩子；（2）要像小男孩一樣誠實，知錯能改；（3）愛護小動物，給它們自由。男孩為什么把灰雀放回來？他的心里在想什么？導讀激情，深入體會。讀題，提示：“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。這一內(nèi)容與學生的生活有關，我主要選用“合作探究”和“讀中感悟”3式的教學方式，采用創(chuàng)設情境法、情感朗讀理解法和直觀教學的方法，引導學生自學、討論、交流和展開想象。二、說教學目標會認10個生字，會寫13個生字。列寧在公園里尋找三只惹人喜愛的灰雀當中的一只時，遇到了將灰雀捉走的男孩，經(jīng)過交談，受到感動的男孩將灰雀放了回來。那個男孩站在白樺樹旁，低著頭?！保┠x文章的12和13自然段，你有哪些問題想跟大家探討？ 預設：列寧為什么看看男孩又看看灰雀然后微笑？ 列寧為什么沒再問那個小男孩？男孩明明撒謊了，為什么列寧還認為那個男孩是誠實的？沙田鎮(zhèn)第二小學語文科學案20152016第一學期小組討論解答?！绷袑幷f這話的時候心情是什么樣的？怎樣才能讀出這種擔心和惋惜？一定會飛回來的。天氣寒冷，它怕冷。3．了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實的表現(xiàn)。（1）“公園里的三只灰雀非常惹人喜愛：兩只胸脯是（），一只胸脯是（）。列寧：1870年4月出生在俄國，列寧是他的筆名。2．有感情地朗讀課文，能聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句，了解灰雀的特點，體會列寧對灰雀的喜愛。，解答上面列出的兩個關鍵問題。（屏幕出示課文9自然段，請大家讀列寧的這幾句話，仔細體會列寧這些話的意思。小男孩在說下面的話時，心里是怎么想的？請上講臺加表情、動作把小男孩當時的表現(xiàn)再現(xiàn)出來。如果他沒逮灰雀，就可以直接說，那為什么要結(jié)巴？我覺得他心虛。2.（貼出三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫，配上灰雀鳴叫的錄音。生1：[自信地說]那只胸脯深紅的灰雀被小男孩逮住了。我想，當他看到灰雀失蹤后列寧那么著急，他不忍心讓列寧難過，就告訴他真話——它還活著，希望列寧不必再擔心。②文中列寧是怎么說的?畫出列寧的話。多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。讀一讀，開展講故事比賽。食物為樺樹、榆樹、柳樹的嫩葉和種子。二、預習檢查沙田鎮(zhèn)第二小學語文科學案20152016第一學期三、自學課文、合作探究自由大聲讀課文，先自己想，自己解決不了時可以找同桌商量，完成： 1．課文是怎樣寫灰雀的？用“ ”畫出有關句子讀一讀，說說從中你體會到了什么？2．列寧是怎樣對待三只灰雀的？用“ ”畫出有關句子讀一讀，說說你從中體會到了什么？四、檢查反饋五、達標檢測1．我會讀準下面生詞。其中（）（）（）三個詞語表現(xiàn)了列寧對灰雀喜愛的程度深。2．找出列寧和男孩對話的句子，用“ ”畫出來，讀一讀。那一定是飛走了或者是凍死了。只見那只＿＿＿的灰雀，不再＿＿＿地唱歌，顯出很不安的樣子?！蔽?、收集的列寧或其他名人的故事，開展講故事比賽。這說明男孩一定知道（）。在整個事件中，處處可以發(fā)現(xiàn)列寧善于觀察對方的言語、行動，既不傷害對方的自尊心，又能使對方認識到錯誤的巧妙的教育方法，同時，也可以體會到列寧對兒童人格的尊重和愛護。三、說教學重難點列寧發(fā)現(xiàn)灰雀消失之后，通過耐心、得體的交談使孩子放回了灰雀的經(jīng)過。在整個教學過程中，不僅讓學生學習知識，更重要的是讓學生學到“會學”的智慧。灰雀又是怎么回來的，你從哪些句子看出？①男孩看看列寧，說：“會飛回來的，一定會飛回來的。（三）烘托高潮，深入體會在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回樹林，看，它們又在枝頭歡唱了。愛自由輕聲讀一讀課文310自然段，哪幾段是列寧說的話，哪幾段是小男孩說的，找一找、讀一讀。一定會飛回來的!教師運用手勢，指導學生加強語氣。小結(jié)板書，總結(jié)課文。列寧對灰雀的喜愛之情、對小男孩的愛護之心，深深地感動了小男孩，從而促使小男孩放鳥歸園。因此，我確定本課時的學習目標為：有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文讀懂文中的句子。三、說教學方法剛升入三年級的學生，畢竟學習潛力有限，教法以教師引導為主。你是從哪些地方看出來的？（每次、都要、仰望、經(jīng)常）。學生讀完后，分析，那么這其實也集中表達了一種情感，那就是對灰雀的喜愛之情?！保苣泻槭裁醋阶呋胰福浚ㄒ驗樗矚g灰雀了）我們再來比較一下：他和列寧的愛有什么不同？（小組討論）發(fā)表看法師小結(jié)：列寧的愛是給鳥自由，男孩的愛卻奪去了鳥的自由，列寧才是真正的愛鳥！⑤細細體會列寧和小男孩的心理感受，引導學生再有感情地朗讀文章2－10段。下面，我將從說教材、說資源、說教法、說學法、說教學過程，等五個方面對本課的設計進行說明。這么惹人喜愛的灰雀果然回來了，這是因為男孩知錯改錯把它放回來的，而男孩之所以知錯改錯是因為列寧對灰雀充滿了喜愛之情，對男孩充滿了愛護之心。教學重點：列寧發(fā)現(xiàn)灰雀消失之后，通過耐心、得體的交談使孩子放回了灰雀的經(jīng)過。讀題，提示：“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。四、展示評研運用提升以小組為單位自由朗讀并嘗試分角色表演。學習概括全文大意的方法。首先把課文讀一遍，重點把有生字的句子讀通順。師：這三個句子里面有我們這課的生字，看一看同學能把它們讀通順嗎？指名三名學生讀。同學們，讀詞語要讀出詞語的味道，這樣讀句子時才能讀出句子的味道。把每一部分后面用你喜歡的標志做上記號。老師：同學們，我們剛才進行的就是概括這篇課文講了件什么事，我們用的方法是：先把課文分成三部分，然后把每一部分的意思說一說，再把每部分的意思串起連成一段通順的話，就知道課文講了件什么事了。試著把列寧喜歡灰雀的感覺讀出來。（散字，左右差不多大，所以兩邊誰也不占中線。列寧喜愛公園里三只美麗的灰雀，更愛知錯改錯的誠實的孩子。下面著重談談第二課時的教學設計意圖。 細讀，想一想，你是怎么從這些句子中看出灰雀是被男孩捉回家的？通過對重點詞句的理解，讓學生在讀書中揣摩人物的心理活動，感悟列寧和小男孩的情感變化。課文中列寧對灰雀的愛學生容易體會到，而列寧對男孩的愛卻含而不露，這就必須讓學生進入文中的角色卻朗讀，去感悟，去體驗，并在讀書中感受列寧人格的魅力，從而受到情感的熏陶和人文精神的教育。在合作討論中，學生之間一互相學習，互相啟發(fā)，互相提高，許多學生可以克服膽怯、孤獨等心理障礙，大膽參與，學有所得。課文中寫了每一天列寧和男孩關于那只失蹤了的灰雀的對話，緊接著直接寫了第二天列寧果然又看到了那只灰雀的情景。這個故事體現(xiàn)了列寧善解人意，以善意的語言既教育了男孩還保護了男孩的自尊心。課前準備：多媒體課件二、說教法、學法及學情語文課程標準要求：學生是學習和發(fā)展的主體。隨后揭開課題，簡要闡述課文的主要內(nèi)容，順勢進入第二環(huán)節(jié)。鑒于此，在“研讀賞析，體驗情感”環(huán)節(jié)中，我首先抽選出幾個代表分段朗讀課文，此時其他學生邊聽邊勾畫關鍵詞句，培養(yǎng)學生自主學習的能力。第四環(huán)節(jié)：總結(jié)評價，拓展延伸。四、說板書設計灰 雀灰雀 (真的回來了)列寧 愛男孩 （一定會回來?。厡戇呏v：本節(jié)課中列寧用巧妙的語言保護了男孩的自尊心。二、讀通課文，初步感知學生自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，標好自然段序號。課文哪幾自然段是具體寫列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事的?2～13是課文的具體寫這件事的，那第1自然段告訴了我們什么呢?三、學習課文，第一小節(jié)指名讀第1自然段，說說了解到了什么。獨體字步、者書寫時筆畫要舒展。這個故事體現(xiàn)了列寧善解人意，對男孩的尊重、愛護以及男孩的誠實和天真。如何使學生透過他們的言語和神態(tài)來領會人物的心理活動是學習本文的難點。為學生營造一個民主、生動、活潑的學習環(huán)境，使學生主動參與到探究過程當中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和自學能力。下面著重談談第二課時的教學設計意圖。這樣也為下文的自主探索學習奠定了一定情感和知識基礎。抓好對話朗讀，最好的著眼點就是對話提示語，因此，學習這部分教師著重引導幫助學生揣摩人物心理，同桌討論、交流，添加了下文括號中的提示語?！菊Z文是一種人文的教學。（四）說教學目標根據(jù)文本內(nèi)容、課標要求以及學生實際，本課的教學目標如下：：知識與能力目標：會認5個生字，會寫12個生詞?，F(xiàn)在，我重點要說的第二課時。列寧看見了一個小男孩，列寧和小男孩說了什么？讓我們一起來聽聽他們的對話，體會他們當時的心情?！币龑W生從男孩說話為什么吞吞吐吐？他心里在想什么？展開交流，再讀好這個句子。讓學生聯(lián)系上下文，明確原因?！緦W生在學習的過程中需動腦，動口，當然也需要動動手。灰雀當中的一只時，遇到了將灰雀捉走的男孩，經(jīng)過交談，受到感動的男孩將灰雀放了回來。三年級上冊閱讀的學習目標開始學習初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會文章表達的思想感情。教學難點：如何使學生透過他們的言語和神態(tài)來領會人物的心理活動。通過學生的讀讀、想想、寫寫、議議等活動，調(diào)動學生的積極思維。沒有在“朗讀”二字上下一番功夫，學生很難悟出文中所表達的情感。比如讀“列寧自言自語地說：‘多好的灰雀呀，可惜再也不會飛回來了。設計思路：充分激發(fā)了學生的主體意識，為他們的思維、表達提供了自主的空間。這么惹人喜愛的灰雀果然回來了，這是因為男孩知錯改錯把它放回來的，而男孩之所以知錯改錯是因為列寧對灰雀充滿了喜愛之情，對男孩充滿了愛護之心。本組安排了《灰雀》、《小攝影師》、《奇怪的大石頭》、《我不能失信》四篇課文，講的都是發(fā)生在名人身上的平凡小事，透過具體的事例展示了名人在平凡的小事中不平凡的一面。列寧的做法既到達了教育男孩的目的，又不傷害男孩的自尊心，體現(xiàn)了偉人對兒童的尊重和呵護。會寫“胸、脯”等12個生字。楊再隋先生說：“要充分有效的讀書，讓學生把書讀出意、讀出形、讀出味、讀出神”。從《蜜蜂引路》入手，出示列寧頭像，簡單介紹列寧。二、標上自然段的序號。第二步，依據(jù)時間把課文分成三個部分，指名讀每一個部分，以填空為拐杖，啟發(fā)學生思考：在每一個時間里，發(fā)生了什么事?！皝砘靥鴦印庇脛?chuàng)設情境想像法觸摸，“這三只灰雀，一會兒從這邊的樹枝跳到那邊的樹枝，一會兒從――(生接答)，這邊――(那邊)，那邊――(這邊)，這就是在樹枝間來回跳動”。第四板塊：對話為重點，研讀聚焦“列寧對男孩的呵護”，抓住對話，質(zhì)疑啟思，讀中感悟，以悟促讀。設境研讀，深思這部分是理解、感悟的難點，剛?cè)肴昙壍膶W生，對含“話中話”的語言，還不能自主入境地體會?！白匝宰哉Z”一句用簡明、易懂的句子比較，適合三年級學生的認知水平。
。第三步，入情入境指導朗讀。第一步，學生默讀課文的第310自然段，想一想，到底是列寧的什么話打動了男孩呢用波浪線劃下來?！耙惶?，列寧走到白樺樹下，發(fā)現(xiàn)什么了”結(jié)合課件，學生明白深紅胸脯的灰雀不見了。這樣引導學生“化話為畫”，歷經(jīng)“讀進去”、“想起來”的過程。為了解學生的閱讀個性差異，更好地感知課文，也為了解學生起始的閱讀水平，以學定教，在完成自讀要求后，學生再一次默讀課文。有要求便有檢查，按照自讀要求，先出示藏著課文的所有生字的三個句子，借助拼音，檢查讀句狀況。二是板書課題。讀的形式靈活多樣，范讀、分主角讀、創(chuàng)設情境讀……。聯(lián)系上下文，讀懂文中的詞句。在教學資源上，可鏈接回顧二年級下學期課文中的名人，認識單元導語插圖中的名人，引發(fā)閱讀期盼。故事從兩條線索展開。四、說寫訓練，培養(yǎng)創(chuàng)新。進行第三部分內(nèi)容教學時，當學生讀懂了“男孩果然把灰雀放回來”之后，讓他們再細細地讀課文，想想從這部分課文內(nèi)容還能知道什么，體會到什么?然后在小組討論交流。設計思路：引導學生用心去體驗語言的情感，感知語言的表達形式。教學過程中，我們安排大量的時間讓學生讀書，從初讀到細讀到精讀再到品讀，學生由淺入深地讀書，在讀書中理解課文的重點詞句，體會人物的心理變化，感悟文中的情真意切。四、說教學過程本課教學時間為兩課時。這一內(nèi)容與學生的生活有關，因此在教學過程中，我注重教學知識與學生感悟的結(jié)合。在閱讀教學中注意加強詞、句訓練：重視朗讀的指導和訓練：閱讀教學的過程是在教師指導下，學生閱讀、感情的過程。我的說課將分五部分?！克摹⒄f理論依據(jù)這篇課文是以先男孩的心理變化為線索，重在理解人物的心理活動，我使用情景教學法為學生展開教學。同學們，愛的力量多大啊，愛使世界變得更美麗；愛使人與人之間的感情更真摯、更純潔；愛使一個小孩子變得誠實、可愛。】男孩看看列寧，說：“會飛回來得，一定會飛回來得?！慷⒕x課文，感悟真“愛”學習2～9段，從對話中體會人物的心情：師：自由讀2～9段，用“──”畫出列寧說的話，反復地讀，體會列寧說的每句話里都包含著怎樣的心情？你能讀出這種心情嗎？（學生在小組內(nèi)討論交流。二、說教法我主要選用“合作探究”和“讀中感悟”式的教學方式，采用創(chuàng)設情境法、情感朗讀理解法和直觀教學的方法，引導學生自學、討論、交流和展開想象。過程與方法目標：引導學生讀懂課文，鼓勵學生運用結(jié)合語境,聯(lián)系生活實際或查工具書等方法理解新詞。因此，教學中我本著以人為本的理念，設計了教學的各個方面。在有聲有色地朗讀中，學生認識到列寧的善解人意、循循善誘和對兒童的愛護，懂得了男孩是個明辨是非、誠實守信的孩子。” ②“一定會飛回來！”男孩堅定的說。）師：聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛。向?qū)W生傳授“學法”，是讓學生“會學”，這是教學這節(jié)課的真正目的。正確讀寫“郊外、散步、胸脯、仰望、歡快、面包渣、或者、嚴寒、自言自語、可惜、肯定、果然、歡蹦亂跳、誠實”等詞語，摘抄描寫灰雀的句子。男孩的語言和行為已經(jīng)告訴列寧，灰雀的消失與他有關；如何使孩子認識到將灰雀捉走是錯誤的從而自愿將小鳥放回來，需要循循善誘。抄寫詞語表中列出的本課的詞語。說說哪幾個詞語用得好，借助多媒體動畫，相機理解婉轉(zhuǎn)、來回跳動、惹人喜愛。重點指導讀準散(sag