【正文】 自尊心，所以就沒(méi)再問(wèn)。）分小組讀、個(gè)人讀、集體讀等形式進(jìn)行。在課文中是講小男孩說(shuō)話時(shí)態(tài)度是肯定的，不含糊的。第二次，列寧像是在自言自語(yǔ)，又像是在對(duì)小男孩說(shuō)，從中小男孩感到列寧對(duì)這只灰雀很擔(dān)心，也很關(guān)心，列寧的愛(ài)鳥(niǎo)之心對(duì)小男孩是有觸動(dòng)的，因而第二次小男孩沒(méi)說(shuō)話，但此時(shí)無(wú)聲勝有聲，小男孩內(nèi)心思想活動(dòng)是很活躍的，他此時(shí)態(tài)度已有所變化，想告訴列寧灰雀沒(méi)有死，但還沒(méi)有勇氣。經(jīng)常：多次，常常。）；把上邊兩個(gè)詞語(yǔ)去掉再讀讀這句話，哪句好？為什么？（書(shū)中原句好，因?yàn)椤皻g蹦亂跳”把灰雀活潑可愛(ài)的樣子寫(xiě)活了，“非?！币辉~寫(xiě)出可愛(ài)的程度之深。板書(shū)設(shè)計(jì)第二、三課時(shí)上節(jié)課我們學(xué)會(huì)了本課生字，初讀了課文，這節(jié)課我們要繼續(xù)深入學(xué)習(xí)，了解圍繞灰雀發(fā)生的故事，教育我們學(xué)習(xí)小男孩的什么品質(zhì)，還要通過(guò)感情朗讀，深入體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情?；颍浩允恰案辍弊峙?。按五步識(shí)字法自學(xué)生字詞。，繼續(xù)培養(yǎng)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和句子意思的能力?！边@是難點(diǎn)。今天這節(jié)課我們主要任務(wù)是：在自己讀課文的基礎(chǔ)上，完成老師提出的預(yù)習(xí)內(nèi)容。惹人喜愛(ài)：惹，引起；引起人的喜愛(ài)?？芍赋觥吧ⅰ笔嵌嘁糇郑海╯ǎn）郊外，（郊區(qū)；郊游）散步，（散心；零散）惹人喜愛(ài)，（惹怒）面包渣，（土渣，渣土……）或者，堅(jiān)定，（堅(jiān)強(qiáng)，堅(jiān)實(shí)，堅(jiān)固）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：本課生字較少，又學(xué)過(guò)自學(xué)生字方法，因而本課可先把生字詞學(xué)會(huì)。）（三只灰雀非常惹人喜愛(ài)：①因?yàn)樗L(zhǎng)的美：兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的。）每次：前面提到列寧每天都要來(lái)公園散步而且每天都來(lái)看鳥(niǎo)。列寧很焦急：從“在周圍的樹(shù)木中找遍了，也沒(méi)找到”可以看出，在“周圍的樹(shù)木中”說(shuō)明列寧走了很多地方，“找遍”，說(shuō)明列寧找的很仔細(xì)，找了很長(zhǎng)時(shí)間。列寧雖然此時(shí)是自己對(duì)自己說(shuō)，可小男孩聽(tīng)見(jiàn)了，被列寧愛(ài)鳥(niǎo)心切深深打動(dòng)，再也按捺不住自己的感情，就看看列寧說(shuō)：“會(huì)飛來(lái)的，必定會(huì)飛回來(lái)的，它還活著”。從這兒可以看出小男孩知道自己錯(cuò)了，很懊悔，很不好意思，所以低著頭。）？（看到他喜愛(ài)的鳥(niǎo)又回來(lái)而高興，也是為小男孩能知錯(cuò)就改而欣慰，他表面是在和鳥(niǎo)說(shuō)話，實(shí)際是說(shuō)給小男孩聽(tīng)。列寧懷著深深的愛(ài)鳥(niǎo)之情去尋找丟失的鳥(niǎo)。，懂得做錯(cuò)了事就要改正，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。（多媒體：三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌。指名讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。學(xué)生臨帖、寫(xiě)“步、者”等字。引導(dǎo)出示列寧的三句問(wèn)話：①“孩子，你看見(jiàn)過(guò)一只深紅色胸脯的灰雀嗎？”②“ 那一定是飛走了或者是凍死了。體會(huì)（1）男孩吞吞吐吐地說(shuō)：“沒(méi)看見(jiàn)，我沒(méi)看見(jiàn)”。體會(huì)：（1）“小灰雀，你昨天到哪兒去了？”（師）：聽(tīng)到這兒，你有什么問(wèn)題？（例如：列寧為什么微笑？鳥(niǎo)兒不會(huì)講人話，列寧為什么要問(wèn)它到哪兒去？鳥(niǎo)兒會(huì)回答嗎）各自練讀第39自然段，細(xì)細(xì)體味列寧說(shuō)這話的意思。（4）所以列寧微笑著說(shuō)，（生齊讀你好！灰雀，昨天你到哪兒去了？）就是這份深深的愛(ài)意打動(dòng)了孩子的心，讓他勇于改正錯(cuò)誤，也就是這句不愿?jìng)π∧泻⒆宰鹦牡膯?wèn)話，讓我們感受到了列寧對(duì)孩子的愛(ài)。五、課后作業(yè)： 收集名人故事。p* f(。“肯”：下面第一筆是豎，不是撇。誠(chéng)實(shí)：言行跟內(nèi)心思想一致（指好的思想行為）。2．我們把課文按照不同時(shí)間劃分為三個(gè)部分。）（我是從“找遍”、“問(wèn)”、“自言自語(yǔ)”中體現(xiàn)出來(lái)的。天色嚴(yán)寒，它怕冷。”這一矛盾的心理變化看出小男孩是個(gè)知錯(cuò)就改的孩子。”（列寧的話中，飽含著對(duì)丟失的灰雀的惋惜和惦念。）3．為什么說(shuō)男孩是誠(chéng)實(shí)的？（因?yàn)槟泻⒛苷J(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，用實(shí)際行動(dòng)改正錯(cuò)誤。教學(xué)過(guò)程：一、初讀課文師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《灰雀》，請(qǐng)同學(xué)們放開(kāi)聲音朗讀課文，想一想課文寫(xiě)了一件什么事？師簡(jiǎn)介灰雀：你們見(jiàn)過(guò)灰雀嗎？（灰雀是一種十分招人喜愛(ài)的小鳥(niǎo),羽毛多樣，鳴聲悅耳。師：列寧每天來(lái)到這兒，都和它們打打招呼，問(wèn)候問(wèn)候他們。師：那你能不能把列寧對(duì)灰雀的關(guān)心讀出來(lái)？生2：我感覺(jué)到列寧很著急。師：噢，你讀出了傷心的感覺(jué)了。（三）灰雀哪兒去了。生2：我覺(jué)得這個(gè)男孩說(shuō)：“沒(méi)……我沒(méi)看見(jiàn)?！鄙哼@句說(shuō)明了灰雀有可能是男孩捉去的，所以他不敢講。師：是呀，他知道灰雀沒(méi)有死，說(shuō)明灰雀一定和他有關(guān)系。生自讀。那么，男孩為什么要抓那只灰雀呢？（因?yàn)樾∧泻⒑芟矚g那只灰雀。生自由練讀。師：面對(duì)孩子的沉默，列寧自言自語(yǔ)地說(shuō)生：“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來(lái)了”師：列寧的愛(ài)鳥(niǎo)之情打動(dòng)了孩子的心，他看看列寧，再也忍不住了。樹(shù)下他們又多了一位真正的好朋友。六、作業(yè)：抄寫(xiě)課文中描寫(xiě)灰雀的句子。人物的內(nèi)心活動(dòng)外化為語(yǔ)言，二者相互交錯(cuò)，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，并有機(jī)地融合在一起。2．畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，或聯(lián)系上下支理解詞義。中間是“右”不是“古”。歡蹦亂跳：形容健康、活潑。過(guò)渡：多媒體演示“胸脯深紅的灰雀不見(jiàn)了”。(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小男孩的認(rèn)識(shí)過(guò)程：吞吞吐吐一想說(shuō)不敢說(shuō)一決心把灰雀放回公園，肯定地說(shuō)。)B．列寧自言自語(yǔ)地說(shuō)：“多好的灰雀呀，可惜再也不會(huì)飛回來(lái)了。1．出示思考題。內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于05灰雀教學(xué)設(shè)計(jì)四,灰雀，希望對(duì)你有幫助！第四篇：灰雀教案《灰雀》 一：談話導(dǎo)入：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)一些名人故事，這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一個(gè)名人故事?？偨Y(jié)：同學(xué)們，你們看，像我們剛才這樣抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)細(xì)細(xì)品讀能幫助我們更好的理解課文。引導(dǎo)概括：列寧的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心其實(shí)都源于他對(duì)灰雀的喜愛(ài)總結(jié)：同學(xué)們剛才通過(guò)邊讀邊畫(huà)句子邊思考的方法體會(huì)到了列寧的心情和對(duì)灰雀的喜愛(ài)，我們?cè)谄綍r(shí)的讀書(shū)中也可以使用這種方法理解文章。列寧愛(ài)鳥(niǎo)的深情不僅打動(dòng)了小男孩，也打動(dòng)了伊老師，伊老師也想來(lái)讀一讀。而且，樹(shù)下它又多了一位真正的好朋友。師：（出示列寧頭像）老師帶著大家一塊去了解列寧。（課件出示要求：，讀通句子。一生領(lǐng)讀“胸脯”。學(xué)生找的詞語(yǔ)有“有一年冬天”“一天”“第二天”。三、詞句為關(guān)鍵，品讀，引導(dǎo)說(shuō)話。（課件出示“公園里??惹人喜愛(ài)”一句。（播婉轉(zhuǎn)的鳥(niǎo)鳴聲）一會(huì)兒高，一會(huì)兒——（低），一會(huì)兒短，一會(huì)兒——（長(zhǎng)），像唱歌一樣，這就叫——（婉轉(zhuǎn)）誰(shuí)來(lái)讀一讀這樣的叫聲？幾名同學(xué)讀。師：觀察田字格中的生字。二、對(duì)話為重點(diǎn)，研讀師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們還知道列寧非常喜歡這三只惹人喜愛(ài)的灰雀，經(jīng)常來(lái)到白樺樹(shù)下仰望，一天，列寧走到白樺樹(shù)下，發(fā)現(xiàn)什么了？生：灰雀不見(jiàn)了。師讀對(duì)話。師：列寧明白了，于是他走到小男孩跟前,‘小男孩，明明是你把灰雀藏起來(lái)了，快把它交出來(lái)吧。同學(xué)們，老師們把你們體會(huì)到的句子放在屏幕上，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（出示：男孩肯定地說(shuō)：“一定會(huì)飛回來(lái)！”“一定會(huì)飛回來(lái)！”男孩肯定地說(shuō)。師：讀到這，你有什么問(wèn)題嗎？生：灰雀又不會(huì)說(shuō)話，列寧為什么問(wèn)他呢？師：多會(huì)提問(wèn)啊，咱們同桌討論一下。師：多少同學(xué)用了第一種，多少用的是第二種？（生舉手示意）生1：昨天小男孩把我捉去了，現(xiàn)在它又把我放了，您就不要說(shuō)它了。生讀《斗鵝》。師：從這個(gè)故事看出列寧是什么樣的人。師：多有禮貌生：昨天小男孩把我捉走了，它給我很多面包渣，請(qǐng)您放心，它不會(huì)傷害我的生：昨天它把我抓走了，它很好地招待了我，但我對(duì)它說(shuō)，大自然才是我的家，請(qǐng)不要斥責(zé)他。生1：列寧不想傷男孩的自尊心。師：當(dāng)我們深入理解一個(gè)句子的時(shí)候，對(duì)話也可以這么呈現(xiàn)。師：讀出你的擔(dān)心。女同學(xué)，你們讀列寧的話，男同學(xué)讀小男孩的話。師：第二天，列寧來(lái)到白樺樹(shù)下，又發(fā)現(xiàn)什么了？生：灰雀回來(lái)了。重點(diǎn)指導(dǎo)：“低”注意下面的“點(diǎn)”不要漏掉；“步”注意下面不要多加點(diǎn)；“或”的斜鉤、點(diǎn)。師：老師讀，你們閉上眼睛，像放電影一樣，在頭腦里出現(xiàn)灰雀的顏色、動(dòng)態(tài)、聲音。生：我喜歡灰雀來(lái)回跳動(dòng)。生1：活潑的。老師請(qǐng)三名同學(xué)分別來(lái)讀這三部分。胸脯在哪，拍拍自己的小胸脯。師：同學(xué)們讀得特別認(rèn)真，字音讀準(zhǔn)了嗎？句子讀順了嗎？（出示三個(gè)句子）師：這三個(gè)句子里面藏著課文的所有生字,讀好可不容易，誰(shuí)來(lái)讀讀第一句？女生讀第二句。）師：今天我們學(xué)習(xí)發(fā)生在列寧身上的另外一個(gè)小故事——生：灰雀。同學(xué)們，你們看列寧既不傷害小男孩的自尊心又讓小男孩把灰雀放回來(lái)了，他是多么會(huì)教育孩子啊。誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下我們讀的怎么樣。誰(shuí)猜出了灰雀的去向？（讓學(xué)生結(jié)合小男孩的表現(xiàn)談體會(huì)，灰雀是被小男孩捉走的）是的，正是從小男孩一系列的表現(xiàn)中我們知道了會(huì)確實(shí)被他捉走了。這時(shí)，列寧看見(jiàn)一個(gè)小男孩。開(kāi)始吧。)2．分組讀書(shū)、討論思考題?！翱上А北磉_(dá)了列?對(duì)灰雀的愛(ài)護(hù)和惋惜，他用這種感情來(lái)感染男孩，使男孩知道有很多人喜愛(ài)灰雀，關(guān)心著灰雀的命運(yùn)。(1)列寧聽(tīng)到小男孩的話，肯定知道灰雀被小男孩帶走。1．胸脯深紅的灰雀到底去哪兒了?請(qǐng)學(xué)生默讀課文，畫(huà)出小男孩的語(yǔ)言。第二課時(shí)一、情景引入，學(xué)習(xí)課文第一自然段。右邊一撇不要丟掉。(1)檢查讀音。2．學(xué)會(huì)本課生字新詞。全文共13個(gè)自然段。（師敘述12自然段）師：聽(tīng)到這兒，你有什么問(wèn)題？師：是啊，老師也弄不明白，列寧為什么不問(wèn)會(huì)說(shuō)話的男孩，卻問(wèn)不會(huì)說(shuō)話的灰雀呢？生：因?yàn)樾∧泻⒁呀?jīng)改正了錯(cuò)誤，他把灰雀放了……師：你的意思我明白了，小男孩已經(jīng)改正了錯(cuò)誤，列寧就不再去追究了，是吧？從這兒我們可以看出列寧對(duì)改正錯(cuò)誤的小男孩的（生：愛(ài)）“愛(ài)”這個(gè)詞用得真好。它還活著。（生鼓掌）師：誰(shuí)想像我們這樣來(lái)讀一讀？請(qǐng)兩名學(xué)生分角色讀列寧和男孩的話。列寧愛(ài)鳥(niǎo)，給它自由；孩子愛(ài)鳥(niǎo)，把它捉回去，讓它失去了自由。好，小朋友，現(xiàn)在你們就是一個(gè)個(gè)小男孩了，老師是列寧，我來(lái)問(wèn)你，你一定要如實(shí)地回答我，好嗎？師：會(huì)飛回來(lái)？生1：一定會(huì)飛回來(lái)。（生自讀體會(huì)）師：誰(shuí)想讀？生讀：男孩看看列寧，說(shuō)：“會(huì)飛回來(lái)的，一定會(huì)飛回來(lái)的。是呀，這一句可以看出男孩知道灰雀的下落，但還不能肯定地說(shuō)灰雀是男孩捉去的，是嗎？誰(shuí)找到了理由更充分的句子？（3）“一定會(huì)飛回來(lái)！”男孩肯定地說(shuō)。師：他有顧慮是嗎？小朋友都看出這個(gè)小男孩說(shuō)謊了。（板書(shū)：灰雀小男