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正文內(nèi)容

語文教案-灰雀-展示頁

2024-10-06 23:01本頁面
  

【正文】 。學(xué)習(xí)語文的方法千變?nèi)f化,思維方法亦然。因此,在第一課時中,我就力求體現(xiàn)這一理念,讀懂文意。小男孩從不承認到認錯又到改錯的一系列語言、神態(tài)的變化,反映小男孩還是單純,可愛,誠實的,要引導(dǎo)學(xué)生讀出與他們差不多大小的同伴的內(nèi)心情感變化,加深對“做一個誠實的孩子是可愛的”的認識。列寧懷著深深的愛鳥之情去尋找丟失的鳥。)感情朗讀全文,加深理解。“沒看見”嗎?為什么你們說小男孩是誠實的。同時也表現(xiàn)了列寧很幽默,很注意教育別人的方式方法,這樣做維護了小男孩的自尊心,不至于使他很難堪。)?(看到他喜愛的鳥又回來而高興,也是為小男孩能知錯就改而欣慰,他表面是在和鳥說話,實際是說給小男孩聽。)?(小男孩說:“會飛回來的,必定會飛回來的,它還活著”。從三方面看出小男孩是誠實的:一是從他堅定的態(tài)度,二是第二天果然又看到了灰雀,三是看到他低著頭。)?你認為列寧從哪些地方看出小男孩是誠實的?聯(lián)系上下文想想。從這兒可以看出小男孩知道自己錯了,很懊悔,很不好意思,所以低著頭。思考:??為什么?(這只灰雀是小男孩送回來的。(三)小男孩說的是不是事實呢?接著往下學(xué)。要讀出小男孩思想變化,每次對話語氣是不同的,第一次小男孩說“沒看見”時態(tài)度也是肯定的,但有些心虛,第二次小男孩沒出聲,要讀出他內(nèi)心有斗爭,第三次小男孩承認了灰雀還活著,但說話時還有些膽怯,最后小男孩態(tài)度是堅定的。以上是在老師引導(dǎo)下,圍繞提出的問題,抓住重點詞句,對四次對話進行分析、理解,體會人物思想感情的變化,在分析理解過程中可再適當(dāng)圍繞重點句,重點詞增加一些問題。我們從他們的對話中知道:鳥是被小男孩捉去了。但列寧沒親眼所見,也不知是真是假,因而緊緊追問了一句,這時小男孩完全覺悟了,并已說出鳥沒有死,因而堅定地回答:“必定會飛回來!”,“堅定”在這兒是什么意思呢?原意是:堅決、不動搖。列寧雖然此時是自己對自己說,可小男孩聽見了,被列寧愛鳥心切深深打動,再也按捺不住自己的感情,就看看列寧說:“會飛來的,必定會飛回來的,它還活著”?!岸嗪玫幕胰秆健保磉_列寧對灰雀喜愛之深,“可惜再也不會飛回來了”如果把“自言自語”“可惜”兩詞去掉,與原句比較一下有什么不同。當(dāng)列寧第三次自言自語時,什么叫“自言自語”?(自己對自己小聲說,一般在心中有事,總放不下時就會自言自語。第一次列寧問小男孩看見過那只灰雀嗎?小男孩說沒看見。列寧很焦急:從“在周圍的樹木中找遍了,也沒找到”可以看出,在“周圍的樹木中”說明列寧走了很多地方,“找遍”,說明列寧找的很仔細,找了很長時間。以上是訓(xùn)練學(xué)生先會找出句子中的重點詞語,而且會先在理解重點詞語基礎(chǔ)上再理解句子意思的方法,臨時這樣訓(xùn)練下去可提高學(xué)生愛動腦習(xí)慣,提高他們分析理解能力。這句話意思:列寧每天都來看鳥,而且都仔細地,懷著喜愛的心情抬頭觀看著,還常常帶面包渣和谷粒喂它們。仰視:抬頭而且是帶著喜愛心情觀看。)每次:前面提到列寧每天都要來公園散步而且每天都來看鳥。說說你對加黑詞語及句子的理解。充分體現(xiàn)了這三只灰雀引人注目,惹人愛。):“歡蹦亂跳”,“非?!备魇鞘裁匆馑??(歡蹦亂跳:又蹦又跳,很活潑好動;非常:特別的意思。)(三只灰雀非常惹人喜愛:①因為它長的美:兩只胸脯是粉紅的,一只胸脯是深紅的。(共有6句話。你們必定很喜歡這個故事,這節(jié)課我們看誰學(xué)的好,理解的深入。②熟讀課文。可指出“散”是多音字:(sǎn)郊外,(郊區(qū);郊游)散步,(散心;零散)惹人喜愛,(惹怒)面包渣,(土渣,渣土……)或者,堅定,(堅強,堅實,堅固)指導(dǎo)書寫:本課生字較少,又學(xué)過自學(xué)生字方法,因而本課可先把生字詞學(xué)會。練習(xí)用生字組詞。第五筆是“”不要寫成“一”。散:注意右邊是四筆“攵”。惹人喜愛:惹,引起;引起人的喜愛。檢查共有幾個自然段?檢查學(xué)生查字典對詞語理解情況。(二)檢查自學(xué)情況:可用齊讀,個別讀,互相讀多種形式檢查讀書是否正確、流利。把生字字音讀準確,查字典理解不懂的詞。今天這節(jié)課我們主要任務(wù)是:在自己讀課文的基礎(chǔ)上,完成老師提出的預(yù)習(xí)內(nèi)容。)你們誰說的對呢?我們學(xué)習(xí)了課文后就全明白了。教學(xué)時間3課時。課前準備、錄音機等?!边@是難點。,學(xué)習(xí)小男孩誠實的美德。,加深對課文的理解。第一篇:語文教案灰雀語文教案-灰雀課教學(xué)目的,學(xué)習(xí)小男孩有錯就改的好品質(zhì),做個誠實的孩子。,繼續(xù)培養(yǎng)聯(lián)系上下文理解詞語和句子意思的能力。教學(xué)重點。教學(xué)難點理解課文最后一句話“列寧也沒再問那個男孩,因為他已經(jīng)知道男孩是誠實的。因為課文并沒有明確寫出小男孩告訴了列寧灰雀哪兒去了,他怎么知道“必定會飛回來,它還活著”,必須在學(xué)習(xí)全文后聯(lián)系上下文才能找到正確答案,因而有必定難度。教學(xué)過程第一課時一、揭示題意,激發(fā)興趣老師出示課題《灰雀》后,問:看到這個課題,你們誰能猜猜它可能是寫什么內(nèi)容的?(學(xué)生可能答出:寫灰雀鳥的樣子、生活習(xí)性,它怎么可愛;也可能答出寫與灰雀鳥有關(guān)的故事等等。好,下面我們開始學(xué)習(xí)。二、自讀課文,完成預(yù)習(xí)(一)自由讀課文,完成以下要求:邊讀邊畫出生字詞,標(biāo)出自然段序號。按五步識字法自學(xué)生字詞。生字讀音是否準確。堅定:不動搖。了解學(xué)生如何記憶生字的:郊、惹、渣三字可用舊字加偏旁方法記。或:偏旁是“戈”字旁。堅:上下結(jié)構(gòu),下邊是“土”。要求先組在課文中出現(xiàn)的詞語,再組其他詞語。作業(yè):①寫生字詞。板書設(shè)計第二、三課時上節(jié)課我們學(xué)會了本課生字,初讀了課文,這節(jié)課我們要繼續(xù)深入學(xué)習(xí),了解圍繞灰雀發(fā)生的故事,教育我們學(xué)習(xí)小男孩的什么品質(zhì),還要通過感情朗讀,深入體會課文所表達的思想感情。一、逐段學(xué)習(xí),理解內(nèi)容(一)指名讀第1自然段,回答下列問題:?第2兩句什么意思?與下文是什么聯(lián)系??這鳥為什么惹人喜愛?從哪兒可以看出列寧非常喜歡它們?從這個自然段中找出這樣的句子讀讀。第2兩句寫列寧養(yǎng)病期間每天去公園散步,這是交待事情的起因。②它們活潑可愛,叫聲動聽。);把上邊兩個詞語去掉再讀讀這句話,哪句好?為什么?(書中原句好,因為“歡蹦亂跳”把灰雀活潑可愛的樣子寫活了,“非常”一詞寫出可愛的程度之深。)從哪兒看出列寧很喜歡它們呢?讀出這樣的句子,畫出表現(xiàn)喜愛的詞語。(列寧每次走到白樺樹下,都要停下來,仰視這三只歡樂的灰雀,還經(jīng)常給它們帶來面包渣和谷粒。這里的“每次”,實際就是“每天”,“都要”:沒有一次不停下來的,起強調(diào)作用。經(jīng)常:多次,常常??梢娏袑帉@些鳥愛之切,愛之深。(二)我們接著往下學(xué),看看列寧這樣喜歡的鳥發(fā)生了什么變化?接著指名讀2~10自然段,思考下列問題:??從哪兒可以看出??每次對話列寧與小男孩的思想感情是怎么變化的?你從中知道了什么?(這天列寧發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅的灰雀不見了。列寧與小男孩有四次對話。第二次,列寧像是在自言自語,又像是在對小男孩說,從中小男孩感到列寧對這只灰雀很擔(dān)心,也很關(guān)心,列寧的愛鳥之心對小男孩是有觸動的,因而第二次小男孩沒說話,但此時無聲勝有聲,小男孩內(nèi)心思想活動是很活躍的,他此時態(tài)度已有所變化,想告訴列寧灰雀沒有死,但還沒有勇氣。)小男孩被列寧愛鳥之心深深打動了。去掉這兩詞,只是說他知道這鳥丟了,再也不會回來了,課文原句卻表達了列寧對于灰雀的丟失無限惋惜之情,心里總放不下,因而自言自語。但此時從小男孩說話時的神態(tài):“看看列寧”,說明他說話時還有點心虛,膽怯,但必定是說出了鳥的下落。在課文中是講小男孩說話時態(tài)度是肯定的,不含糊的。我們怎么知道的:是小男孩自己說話時的態(tài)度可以使我們斷定他知道鳥的下落。這是的重點部分,是表現(xiàn)小男孩思想品質(zhì)變化過程,要抓住這一點認真分析。誰能說說讀出什么語氣?(讀出列寧對灰雀喜愛之情,丟失后惋惜之情。)分小組讀、個人讀、集體讀等形式進行。最后齊讀11~13自然段。因為列寧看到鳥的同時看到那個小男孩站在白樺旁,低著頭。)?(說明他是誠實的。(列寧看到灰雀已回來了,為了尊重小男孩的自尊心,所以就沒再問。)5.“果然”是什么意思?(和預(yù)料的一樣。列寧從小男孩說話的口氣已預(yù)料到鳥就在他那兒。)教師:列寧明明知道灰雀是聽不懂人話的,他這樣做一方面像同學(xué)們剛才說的,表達了他為鳥飛回而高興,為小男孩知錯就改感到欣慰。;再把11~13自然段讀一讀。(學(xué)生自由發(fā)言,發(fā)表自己見解。這是一個很有趣也很感人的故事。這愛鳥情感動了捉走鳥的小男孩,小男孩自覺改正了過失,可雙方都不公開說出,這種雙方相互理解,又很幽默的感情,應(yīng)通過感情朗讀深刻地表達出來。板書設(shè)計課第二篇:語文 灰雀人教版三年級語文《灰雀》教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖:《語文課程標(biāo)準》指出;閱讀是學(xué)生的個性化行為。通過創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生去充分接觸文本,鼓勵學(xué)生讀出自己的獨特感受,說出自己的想法,體驗人物的內(nèi)心世界。一、學(xué)習(xí)目標(biāo),能正確讀寫本文的詞語。二、教學(xué)重點:認識列寧對男孩的關(guān)愛和教育,滲透保護鳥類的教育。誦讀人物對話,體會不同人物的心情和感情。學(xué)生交流后,教師簡介列寧。)師:瞧!灰雀來為我們講述一個有關(guān)列寧的故事了,讓我們熱情地和它們打聲招呼吧!揭題。2). 能用自己的話說說這是怎樣的灰雀嗎?為了這可愛的灰雀,列寧和一位小男孩之間發(fā)生了一個有趣的故事呢?讓我們趕快走進課文,美美地讀一讀吧。指名分自然段讀,先小組交流,再個別交流。三、學(xué)習(xí)第一自然段。課文是怎樣描寫這三只灰雀的呢?找出句子來讀一讀。讀列寧喜歡灰雀的句子,用來度的方式體會列寧的感受。四、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫學(xué)生自主觀察本課生字有什么特點。獨體字“步”、“者”書寫時筆畫要舒展。講評字寫得又漂亮又端正的同學(xué)。第二課時一、激趣導(dǎo)入,感悟課文。預(yù)設(shè)出示句子“他在周圍的樹林中找遍了,也沒有找到。指導(dǎo)讀。天氣嚴寒,它怕冷?!奔毤毜刈x一讀這些話,你體會到了什么?老師相信你們肯定能讀出列寧的著急、擔(dān)心、惋惜和關(guān)心,因為它們都集中表達了列寧對灰雀的一種情感。指導(dǎo)朗
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