【正文】 。學(xué)習(xí)語文的方法千變?nèi)f化，思維方法亦然。因此，在第一課時中，我就力求體現(xiàn)這一理念，讀懂文意。小男孩從不承認到認錯又到改錯的一系列語言、神態(tài)的變化，反映小男孩還是單純，可愛，誠實的，要引導(dǎo)學(xué)生讀出與他們差不多大小的同伴的內(nèi)心情感變化，加深對“做一個誠實的孩子是可愛的”的認識。列寧懷著深深的愛鳥之情去尋找丟失的鳥。）感情朗讀全文，加深理解。“沒看見”嗎？為什么你們說小男孩是誠實的。同時也表現(xiàn)了列寧很幽默，很注意教育別人的方式方法，這樣做維護了小男孩的自尊心，不至于使他很難堪。）？（看到他喜愛的鳥又回來而高興，也是為小男孩能知錯就改而欣慰，他表面是在和鳥說話，實際是說給小男孩聽。）？（小男孩說：“會飛回來的，必定會飛回來的，它還活著”。從三方面看出小男孩是誠實的：一是從他堅定的態(tài)度，二是第二天果然又看到了灰雀，三是看到他低著頭。）？你認為列寧從哪些地方看出小男孩是誠實的？聯(lián)系上下文想想。從這兒可以看出小男孩知道自己錯了，很懊悔，很不好意思，所以低著頭。思考：？？為什么？（這只灰雀是小男孩送回來的。（三）小男孩說的是不是事實呢？接著往下學(xué)。要讀出小男孩思想變化，每次對話語氣是不同的，第一次小男孩說“沒看見”時態(tài)度也是肯定的，但有些心虛，第二次小男孩沒出聲，要讀出他內(nèi)心有斗爭，第三次小男孩承認了灰雀還活著，但說話時還有些膽怯，最后小男孩態(tài)度是堅定的。以上是在老師引導(dǎo)下，圍繞提出的問題，抓住重點詞句，對四次對話進行分析、理解，體會人物思想感情的變化，在分析理解過程中可再適當(dāng)圍繞重點句，重點詞增加一些問題。我們從他們的對話中知道：鳥是被小男孩捉去了。但列寧沒親眼所見，也不知是真是假，因而緊緊追問了一句，這時小男孩完全覺悟了，并已說出鳥沒有死，因而堅定地回答：“必定會飛回來！”，“堅定”在這兒是什么意思呢？原意是：堅決、不動搖。列寧雖然此時是自己對自己說，可小男孩聽見了，被列寧愛鳥心切深深打動，再也按捺不住自己的感情，就看看列寧說：“會飛來的，必定會飛回來的，它還活著”?！岸嗪玫幕胰秆健保磉_列寧對灰雀喜愛之深，“可惜再也不會飛回來了”如果把“自言自語”“可惜”兩詞去掉，與原句比較一下有什么不同。當(dāng)列寧第三次自言自語時，什么叫“自言自語”？（自己對自己小聲說，一般在心中有事，總放不下時就會自言自語。第一次列寧問小男孩看見過那只灰雀嗎？小男孩說沒看見。列寧很焦急：從“在周圍的樹木中找遍了，也沒找到”可以看出，在“周圍的樹木中”說明列寧走了很多地方，“找遍”，說明列寧找的很仔細，找了很長時間。以上是訓(xùn)練學(xué)生先會找出句子中的重點詞語，而且會先在理解重點詞語基礎(chǔ)上再理解句子意思的方法，臨時這樣訓(xùn)練下去可提高學(xué)生愛動腦習(xí)慣，提高他們分析理解能力。這句話意思：列寧每天都來看鳥，而且都仔細地，懷著喜愛的心情抬頭觀看著，還常常帶面包渣和谷粒喂它們。仰視：抬頭而且是帶著喜愛心情觀看。）每次：前面提到列寧每天都要來公園散步而且每天都來看鳥。說說你對加黑詞語及句子的理解。充分體現(xiàn)了這三只灰雀引人注目，惹人愛。）：“歡蹦亂跳”，“非?！备魇鞘裁匆馑?？（歡蹦亂跳：又蹦又跳，很活潑好動；非常：特別的意思。）（三只灰雀非常惹人喜愛：①因為它長的美：兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的。（共有6句話。你們必定很喜歡這個故事，這節(jié)課我們看誰學(xué)的好，理解的深入。②熟讀課文。可指出“散”是多音字：（sǎn）郊外，（郊區(qū)；郊游）散步，（散心；零散）惹人喜愛，（惹怒）面包渣，（土渣，渣土……）或者，堅定，（堅強，堅實，堅固）指導(dǎo)書寫：本課生字較少，又學(xué)過自學(xué)生字方法，因而本課可先把生字詞學(xué)會。練習(xí)用生字組詞。第五筆是“”不要寫成“一”。散：注意右邊是四筆“攵”。惹人喜愛：惹，引起；引起人的喜愛。檢查共有幾個自然段？檢查學(xué)生查字典對詞語理解情況。（二）檢查自學(xué)情況：可用齊讀，個別讀，互相讀多種形式檢查讀書是否正確、流利。把生字字音讀準確，查字典理解不懂的詞。今天這節(jié)課我們主要任務(wù)是：在自己讀課文的基礎(chǔ)上，完成老師提出的預(yù)習(xí)內(nèi)容。）你們誰說的對呢？我們學(xué)習(xí)了課文后就全明白了。教學(xué)時間3課時。課前準備、錄音機等?！边@是難點。，學(xué)習(xí)小男孩誠實的美德。，加深對課文的理解。第一篇：語文教案灰雀語文教案－灰雀課教學(xué)目的，學(xué)習(xí)小男孩有錯就改的好品質(zhì)，做個誠實的孩子。，繼續(xù)培養(yǎng)聯(lián)系上下文理解詞語和句子意思的能力。教學(xué)重點。教學(xué)難點理解課文最后一句話“列寧也沒再問那個男孩，因為他已經(jīng)知道男孩是誠實的。因為課文并沒有明確寫出小男孩告訴了列寧灰雀哪兒去了，他怎么知道“必定會飛回來，它還活著”，必須在學(xué)習(xí)全文后聯(lián)系上下文才能找到正確答案，因而有必定難度。教學(xué)過程第一課時一、揭示題意，激發(fā)興趣老師出示課題《灰雀》后，問：看到這個課題，你們誰能猜猜它可能是寫什么內(nèi)容的？（學(xué)生可能答出：寫灰雀鳥的樣子、生活習(xí)性，它怎么可愛；也可能答出寫與灰雀鳥有關(guān)的故事等等。好，下面我們開始學(xué)習(xí)。二、自讀課文，完成預(yù)習(xí)（一）自由讀課文，完成以下要求：邊讀邊畫出生字詞，標(biāo)出自然段序號。按五步識字法自學(xué)生字詞。生字讀音是否準確。堅定：不動搖。了解學(xué)生如何記憶生字的：郊、惹、渣三字可用舊字加偏旁方法記。或：偏旁是“戈”字旁。堅：上下結(jié)構(gòu)，下邊是“土”。要求先組在課文中出現(xiàn)的詞語，再組其他詞語。作業(yè)：①寫生字詞。板書設(shè)計第二、三課時上節(jié)課我們學(xué)會了本課生字，初讀了課文，這節(jié)課我們要繼續(xù)深入學(xué)習(xí)，了解圍繞灰雀發(fā)生的故事，教育我們學(xué)習(xí)小男孩的什么品質(zhì)，還要通過感情朗讀，深入體會課文所表達的思想感情。一、逐段學(xué)習(xí)，理解內(nèi)容（一）指名讀第1自然段，回答下列問題：？第2兩句什么意思？與下文是什么聯(lián)系？？這鳥為什么惹人喜愛？從哪兒可以看出列寧非常喜歡它們？從這個自然段中找出這樣的句子讀讀。第2兩句寫列寧養(yǎng)病期間每天去公園散步，這是交待事情的起因。②它們活潑可愛，叫聲動聽。）；把上邊兩個詞語去掉再讀讀這句話，哪句好？為什么？（書中原句好，因為“歡蹦亂跳”把灰雀活潑可愛的樣子寫活了，“非常”一詞寫出可愛的程度之深。）從哪兒看出列寧很喜歡它們呢？讀出這樣的句子，畫出表現(xiàn)喜愛的詞語。（列寧每次走到白樺樹下，都要停下來，仰視這三只歡樂的灰雀，還經(jīng)常給它們帶來面包渣和谷粒。這里的“每次”，實際就是“每天”，“都要”：沒有一次不停下來的，起強調(diào)作用。經(jīng)常：多次，常常?？梢娏袑帉@些鳥愛之切，愛之深。（二）我們接著往下學(xué)，看看列寧這樣喜歡的鳥發(fā)生了什么變化？接著指名讀2～10自然段，思考下列問題：？？從哪兒可以看出？？每次對話列寧與小男孩的思想感情是怎么變化的？你從中知道了什么？（這天列寧發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅的灰雀不見了。列寧與小男孩有四次對話。第二次，列寧像是在自言自語，又像是在對小男孩說，從中小男孩感到列寧對這只灰雀很擔(dān)心，也很關(guān)心，列寧的愛鳥之心對小男孩是有觸動的，因而第二次小男孩沒說話，但此時無聲勝有聲，小男孩內(nèi)心思想活動是很活躍的，他此時態(tài)度已有所變化，想告訴列寧灰雀沒有死，但還沒有勇氣。）小男孩被列寧愛鳥之心深深打動了。去掉這兩詞，只是說他知道這鳥丟了，再也不會回來了，課文原句卻表達了列寧對于灰雀的丟失無限惋惜之情，心里總放不下，因而自言自語。但此時從小男孩說話時的神態(tài)：“看看列寧”，說明他說話時還有點心虛，膽怯，但必定是說出了鳥的下落。在課文中是講小男孩說話時態(tài)度是肯定的，不含糊的。我們怎么知道的：是小男孩自己說話時的態(tài)度可以使我們斷定他知道鳥的下落。這是的重點部分，是表現(xiàn)小男孩思想品質(zhì)變化過程，要抓住這一點認真分析。誰能說說讀出什么語氣？（讀出列寧對灰雀喜愛之情，丟失后惋惜之情。）分小組讀、個人讀、集體讀等形式進行。最后齊讀11～13自然段。因為列寧看到鳥的同時看到那個小男孩站在白樺旁，低著頭。）？（說明他是誠實的。（列寧看到灰雀已回來了，為了尊重小男孩的自尊心，所以就沒再問。）5.“果然”是什么意思？（和預(yù)料的一樣。列寧從小男孩說話的口氣已預(yù)料到鳥就在他那兒。）教師：列寧明明知道灰雀是聽不懂人話的，他這樣做一方面像同學(xué)們剛才說的，表達了他為鳥飛回而高興，為小男孩知錯就改感到欣慰。；再把11～13自然段讀一讀。（學(xué)生自由發(fā)言，發(fā)表自己見解。這是一個很有趣也很感人的故事。這愛鳥情感動了捉走鳥的小男孩，小男孩自覺改正了過失，可雙方都不公開說出，這種雙方相互理解，又很幽默的感情，應(yīng)通過感情朗讀深刻地表達出來。板書設(shè)計課第二篇：語文 灰雀人教版三年級語文《灰雀》教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準》指出；閱讀是學(xué)生的個性化行為。通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生去充分接觸文本，鼓勵學(xué)生讀出自己的獨特感受，說出自己的想法，體驗人物的內(nèi)心世界。一、學(xué)習(xí)目標(biāo),能正確讀寫本文的詞語。二、教學(xué)重點：認識列寧對男孩的關(guān)愛和教育，滲透保護鳥類的教育。誦讀人物對話，體會不同人物的心情和感情。學(xué)生交流后，教師簡介列寧。）師：瞧！灰雀來為我們講述一個有關(guān)列寧的故事了，讓我們熱情地和它們打聲招呼吧！揭題。2）． 能用自己的話說說這是怎樣的灰雀嗎？為了這可愛的灰雀，列寧和一位小男孩之間發(fā)生了一個有趣的故事呢？讓我們趕快走進課文，美美地讀一讀吧。指名分自然段讀，先小組交流，再個別交流。三、學(xué)習(xí)第一自然段。課文是怎樣描寫這三只灰雀的呢？找出句子來讀一讀。讀列寧喜歡灰雀的句子，用來度的方式體會列寧的感受。四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫學(xué)生自主觀察本課生字有什么特點。獨體字“步”、“者”書寫時筆畫要舒展。講評字寫得又漂亮又端正的同學(xué)。第二課時一、激趣導(dǎo)入，感悟課文。預(yù)設(shè)出示句子“他在周圍的樹林中找遍了，也沒有找到。指導(dǎo)讀。天氣嚴寒，它怕冷?！奔毤毜刈x一讀這些話，你體會到了什么？老師相信你們肯定能讀出列寧的著急、擔(dān)心、惋惜和關(guān)心，因為它們都集中表達了列寧對灰雀的一種情感。指導(dǎo)朗