【正文】 養(yǎng)在今天的課堂有些弱化，概括能力是一種培養(yǎng)要點(diǎn)能力，在生活中廣泛運(yùn)用，從中年級起就應(yīng)加強(qiáng)訓(xùn)練，應(yīng)貫穿每一課教學(xué)的全過程。板書設(shè)計(jì)：灰雀顏色：粉紅深紅灰雀動作：來回跳動惹人喜愛叫聲： 婉轉(zhuǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)讀能力和概括能力。d:學(xué)生分類練習(xí)寫字。b:師：觀察田字格中的生字。灰雀到底上哪去了呢？這個(gè)問題留到下節(jié)課咱們繼續(xù)討論。列寧經(jīng)常去看灰雀，給它們帶去面包渣和谷粒，在灰雀失蹤之后，列寧找遍了樹林，為它擔(dān)心，為它惋惜，為它著急，集中表達(dá)了列寧對灰雀的一種情感，用一個(gè)字來概括?！敝笇?dǎo)朗讀，讀出列寧對灰雀的擔(dān)心。理解”飛走、凍死、怕冷“等詞是列寧對灰雀的擔(dān)心。天氣嚴(yán)寒，它怕冷。你體會到了什么？讀一讀。試著讀一讀，讀出列寧的心情。你體會到列寧什么心情？生反饋，師相機(jī)指導(dǎo)（1）“他在周圍的樹林里找遍了，也沒有找到。請同學(xué)們找出有關(guān)的句子。有感情地讀一讀。“b:學(xué)生找句子。你能模仿說說你知道的鳥兒的外形嗎？ ，感受“列寧愛灰雀”。作者是從哪幾個(gè)方面寫三只灰雀的，找到相關(guān)的句子畫一畫，讀一讀。（播婉轉(zhuǎn)的鳥鳴聲）一會兒高，一會兒——（低），一會兒短，一會兒——（長），像唱歌一樣，這就叫——（婉轉(zhuǎn)）誰來讀一讀這樣的叫聲？c:幾名同學(xué)讀。生：我喜歡灰雀婉轉(zhuǎn)地歌唱。咱們來想象一下，這三只灰雀，（手勢）一會兒從這邊的樹枝跳到那邊的樹枝，一會兒從——生：那邊的樹枝跳回這邊的樹枝師：這邊——（生：那邊）那邊——（生：這邊）師：這就是——在樹枝間來回跳動，這真是—— 生：惹人喜愛。生：我喜歡灰雀來回跳動。（課件出示“公園里惹人喜愛”一句。a:師：課文中是怎么寫這三只灰雀的呢？默讀第一段，找找描寫灰雀的語句，劃下來。生3：伶俐的。生1：活潑的。（四）、詞句為關(guān)鍵，品讀 ，引導(dǎo)說話。）（生每讀完一個(gè)部分，概括一層意思。一天，一只的灰雀_______，列寧遇見了__________，并與他交流。老師請三名同學(xué)分別來讀這三部分。學(xué)生找的詞語有“有一年冬天”“一天”“第二天”。（1）認(rèn)讀生字(帶有拼音的齊讀)（2）認(rèn)讀詞語（去掉拼音指名讀，及時(shí)糾正）胸脯 散步 仰望 婉轉(zhuǎn) 面包渣 白樺樹 郊外 誠實(shí) 惹人喜愛 自言自語 歡蹦亂跳讀準(zhǔn)詞語中幾個(gè)后鼻音的字“誠”“蹦”，平舌音“散”等開火車指名分段朗讀課文。（課件出示要求：，讀通句子,不漏字，不添字。跟它們打個(gè)招呼吧——親切地——（生讀課題）。雀，上面是一個(gè)變形的小，下面是一個(gè)“隹”，“隹”就是短尾巴的鳥。三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件四、教學(xué)方法：品讀法五、教學(xué)流程：（一）、談話導(dǎo)入同學(xué)們，你們還記得列寧嗎？我們曾在哪篇課文中見過他？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于他的課文。二、教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句，理解課文內(nèi)容。正確讀寫“郊外、散步、胸脯、仰望、歡快、面包渣、或者、嚴(yán)寒、自言自語、可惜、肯定、果然、歡蹦亂跳、誠實(shí)”等詞語。通過學(xué)生的朗讀，讀懂詞句的含義，讀出自己的感受和理解。因此，在閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生充分地讀，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。第一篇：灰雀的教案《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）設(shè)計(jì)理念：《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是一種個(gè)性化的行為。自讀、自悟是閱讀的基礎(chǔ)?！币虼吮菊n的教學(xué)著力體現(xiàn)“以讀為本，讀中感悟積累”的教學(xué)理念。一、教學(xué)目的：會認(rèn)5個(gè)生字，會寫12個(gè)生字。有感情地朗讀課文，了解文章的主要內(nèi)容。難點(diǎn)： 學(xué)會生字，學(xué)會歸納主要內(nèi)容。（二）、板書課題，齊讀課題師：看老師板課題。師：見過灰雀嗎？（課件演示一只灰雀），看，這就是灰雀，它的體形比較小，羽毛的顏色豐富，叫聲悅耳。（三）、初讀課文，學(xué)習(xí)生字用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識的字可以請教同學(xué)或老師，難讀的句子多讀幾遍。：課文寫了一件什么事？）（出示課件）檢查識字情況。理清文章脈絡(luò)a:師：全文共有多少個(gè)自然段？13個(gè)自然段b:師：課文講了一件什么事呢？不急，這篇課文有好幾個(gè)自然段的開頭，都是表示時(shí)間的詞語，我們一起來找一找，圈一圈。師：這三個(gè)時(shí)間，把課文分成了三個(gè)部分。其他同學(xué)，仔細(xì)聽，認(rèn)真想：在每一個(gè)時(shí)間里，發(fā)生了什么事？e:出示填空：有一年冬天，列寧看見_________。第二天，列寧又看到__________。）（課件逐條出示答案）f:師：這篇課文說的是什么事呢？（同桌互說，指名說）g:師：我們根據(jù)時(shí)間把課文分成了三部分，讀懂了每部分的意思，再把三部分的意思連起來，就是課文的主要內(nèi)容。師：課題是灰雀，（出示課文插圖）你看到了怎樣的三只灰雀呢？誰能用一個(gè)詞語說一說。生2：可愛的。，感受“灰雀”。指名讀。）師：怎樣的三只灰雀呀？用一個(gè)四字詞語，就是—— 生：惹人喜愛 b:師：你喜歡三只灰雀的什么呢？再自由讀一讀。師：這叫動態(tài)。師：繼續(xù)交流。師：抑揚(yáng)頓挫、變換著調(diào)子，咱們一塊來聽。師：誰能讀得讓別人仿佛看到了這三只灰雀？ 我還喜歡三只灰雀的顏色。（顏色：粉紅 深紅 動作：來回跳動叫聲：婉轉(zhuǎn)）師：多么快樂、美麗的灰雀啊，誰來讀一讀？引導(dǎo)學(xué)生讀出灰雀的惹人喜愛？升華感情。a:師：列寧喜歡這三只灰雀嗎？從哪兒看出來。師引讀：寒冷的冬天，四周光禿禿的，三只灰雀給公園帶來了生機(jī),——（生讀句）在公園散步的列寧，正在養(yǎng)病，三只灰雀呀，給列寧帶來了快樂——（生再讀）出示：“列寧每次走到白樺樹下，都要停下來，仰望這三只歡快的灰雀，還經(jīng)常給它們帶來面包渣和谷粒。哪些詞語最能體現(xiàn)列寧喜歡灰雀？（每次，都要，經(jīng)常）（五）、品讀句子，感悟列寧對灰雀的喜愛課文中有許多地方直接寫了列寧非常喜愛灰雀。畫完之后，同桌交流，并說說自己的體會?！蹦莻€(gè)詞能看出？（找遍）怎么才算找遍？（2）“這時(shí)，列寧看見一個(gè)小男孩，就問：‘孩子，你看見一只深紅色胸脯的灰雀嗎？’”（3）列寧說：“一定是飛走了或者是凍死了。”（4）列寧自言自語地說：“多好的灰雀啊，可惜再也飛不回來了。理解”多好、可惜“。有感情地讀，讀出列寧對灰雀的惋惜。（板書：愛）過渡：可是，一天列寧又來到公園，走到白樺樹下，發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅的灰雀不見了。（六）、指導(dǎo)寫字，書寫段落中的生字a: