【正文】 問：“會飛回來？”孩子是肯定地說——生：“一定會飛回來！”師：同學(xué)們，知道這時候，小男孩心里在想什么嗎？生1：我明天把他放回來，跟列寧說我不應(yīng)該把灰雀捉走生2：列寧多么喜歡這只灰雀，我一定要把灰雀放回來師：你們都明白了，獨自藏起來是喜歡，放飛自然更是喜歡，男孩也是很喜歡灰雀。師：多好，可惜，關(guān)心，惋惜都在其中了。生讀師：列寧還說了什么？女生讀：列寧自言自語地說：“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了師：你又聽出了什么？生1：列寧很關(guān)心灰雀。’列寧是這么說的嗎？生：不是師：列寧是怎么說的？女生讀“一定是飛走了，或是凍死了，??”師：從列寧的這句話中，你聽出了什么？生：列寧擔(dān)心灰雀。生3：我覺得男孩心里有鬼。這時，列寧看見一個小男孩，就焦急地問——女生焦急地讀。師：我們一塊來到白樺樹下，誒，那只胸脯深紅的灰雀不見了，列寧看見一個小男孩，就問——（女生讀）師：找遍了，也沒有找到，列寧心里怎么樣？生：焦急。師：灰雀哪去了呢？生：被男孩抓走了生：小男孩藏起來了師：男孩為什么把灰雀放回來了呢？生：受了列寧的啟發(fā)師：怎么受列寧的啟發(fā)呢？讓我們來體會體會。師：帶著你們提出的問題，聽老師讀列寧和男孩的對話，邊讀邊想。用波浪線劃下列寧說的話，橫線劃下男孩說的話。男同學(xué)齊讀課文的第十一自然段。女同學(xué)齊讀課文的第二自然段。（分行分色出示詞語）師：這些詞語重新排序了，你發(fā)現(xiàn)什么了？生：第一行與灰雀有關(guān)生：第二行與列寧有關(guān)男女生穿插讀師：分類記，我們記得牢，用得準(zhǔn)。第二課時一、分類讀詞語，鞏固師：上節(jié)課，我們讀了課文，學(xué)習(xí)了生詞。學(xué)生分類練習(xí)寫字。按間架結(jié)構(gòu)可以分成哪幾類？（左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)）師：生字重新排起了隊，你發(fā)現(xiàn)了什么？注意每個字左邊、右邊的占格位置。師引讀：寒冷的冬天，四周光禿禿的，三只灰雀給公園帶來了生機,——（生讀句）在公園散步的列寧，正在養(yǎng)病，三只灰雀呀，給列寧帶來了快樂——（生再讀）四、指導(dǎo)寫字。師：課文的第一自然段，除了寫灰雀的樣子，還寫了什么？生：列寧喜歡灰雀。（配樂讀）生齊配樂讀。師：誰能讀得讓別人仿佛看到了這三只灰雀？兩名同學(xué)讀。師：抑揚頓挫、變換著調(diào)子，咱們一塊來聽。師：繼續(xù)交流。師：這叫動態(tài)。）師：怎樣的三只灰雀呀？用一個四字詞語，就是——生：惹人喜愛師：你喜歡三只灰雀的什么呢？再自由讀一讀。指名讀。，感受“灰雀”。生2：可愛的。師：課題是灰雀，（出示課文插圖）你看到了怎樣的三只灰雀呢？誰能用一個詞語說一說。）（課件逐條出示答案）師：這篇課文說的是什么事呢？（同桌互說，指名說）師：我們根據(jù)時間把課文分成了三部分，讀懂了每部分的意思，再把三部分的意思連起來，就是課文的主要內(nèi)容。第二天，列寧又看到。其他同學(xué)，仔細聽，認真想：在每一個時間里，發(fā)生了什么事？（出示填空：有一年冬天，列寧看見。師：這三個時間，把課文分成了三個部分。師：生詞讀準(zhǔn)了，還記得第二個要求嗎？（出示自讀要求）全文共有多少個自然段？生：13個自然段師：課文講了一件什么事呢？不急，這篇課文有好幾個自然段的開頭，都是表示時間的詞語，我們一起來找一找，圈一圈。師：“婉轉(zhuǎn)”在詞典上有兩個意思。生拍胸脯師：這兩個字有什么特點生：都是月字旁生：還是形聲字師：在古代，月大多數(shù)是“肉”的變形，與身體器官有關(guān)的字很多都有月字旁，我們一起找找。師：注意“脯”讀第二聲。師：看，這就是白樺樹，高大、挺直，樹干上還有像眼睛似的節(jié)。誰會讀，就當(dāng)小老師，帶著大家讀。男生讀第三句。：課文寫了一件什么事？）生按要求讀課文。二、疏通為基礎(chǔ)，初讀師：讓我們一起按要求讀讀這個故事。師：見過灰雀嗎？（課件演示三只灰雀），看，這就是灰雀，它的體形比較小，羽毛的顏色豐富，叫聲悅耳。師：看老師板課題。（出示資料袋）列寧是前蘇聯(lián)偉大的革命領(lǐng)袖，他創(chuàng)建了俄國共產(chǎn)黨，領(lǐng)導(dǎo)十月革命取得勝利，建立了第一個社會主義國家。教學(xué)過程：第一課時一、名人為引子，導(dǎo)入師：在《蜜蜂引路》中，我們已經(jīng)認識了，這是誰？生：列寧。七：作業(yè)課下請同學(xué)們閱讀關(guān)于列寧的故事《誠實的孩子》第三篇：灰雀教案課前交流：師：課前咱們一起來回憶名人故事，回憶這些了不起的大人物。六、總結(jié)課文學(xué)到這里，你想對文中的誰說些什么？列寧、男孩、灰雀、人與人、人與大自然，這原本就是一個愛的世界！同學(xué)們，你們看。師敘述12段，聽到這兒，你有什么問題？ 生：鳥兒不會講人話，列寧為什么要問它？是的，男孩是誠實的，列寧這是在保護男孩的自尊心。五、學(xué)習(xí)第11一13自然段1．看，三只灰雀又在枝頭歡蹦亂跳地歌唱。找同桌讀。好在哪里？讀出了怎樣的語氣？同桌都來練習(xí)讀一讀他們的對話，咱看誰能讀出他們的不同語氣。誰愿意讀小男孩的話。分角色朗讀。先不要著急告訴老師，四人小組先來討論一下?？偨Y(jié)：咱們班的同學(xué)可真會學(xué)習(xí)，這么快就會學(xué)以致用了，用邊讀邊畫邊思考的方法猜到了灰雀的去向。（三）可是，列寧喜愛的灰雀究竟哪兒去了，聰明的同學(xué)們，你能不能出小男孩的表現(xiàn)中猜出灰雀的去向?請大家學(xué)著用我們剛才掌握的方法，輕聲朗讀課文的310段，快速劃出描寫小男孩表現(xiàn)的句子，思考從小男孩一系列的表現(xiàn)中你能不能猜出灰雀的去向。你們對哪句話體會得更深些，想讀給大家聽聽嗎？師相機評價指導(dǎo)學(xué)生讀的四句話，進一步體會列寧的心情。自讀體會。列寧和小男孩說了些什么？請同學(xué)們默讀課文 3－10自然段，用——畫出列寧說的話，再體會一下列寧此時的心情。四：處理310段（一）一天，列寧又來到白樺樹下，發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅色的灰雀不見了！列寧在周圍的樹木中找遍了，也沒找到。讓我們學(xué)著這種方法都來讀一讀。誰還喜歡？也讀出你的喜歡吧誰還想讀？一起讀。處理字詞三：精讀課文，處理第一段那課文是怎樣描寫這三只灰雀的？請同學(xué)們自由朗讀第一段找一找答案。指讀、齊讀課題課前大家都預(yù)習(xí)了課文，那課文圍繞灰雀講了誰和誰的故事呢？（板書列寧、小男孩）二：初讀課文下面就請同學(xué)們打開課本讀一讀這個故事，注意讀的時候呢端起課本，大聲朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的地方可以多讀幾遍。五、交流總結(jié)師：你覺得列寧是一個什么樣的人？你覺得小男孩是一個什么樣的人？ 生：列寧是一個善解人意，懂得尊重、保護小男孩的人，小男孩是一誠實、天真、知錯就改的好孩子。四、學(xué)習(xí)1113自然段，體會男孩的誠實 師：灰雀有沒有回來呢？男孩有沒有遵守諾言呢？我們一起來齊讀1113自然段。說來說一說男孩此時心里是怎樣想的？ 生：男孩已經(jīng)意識到自己的錯誤，決定放回灰雀 師：誰來讀一讀這一段對話，看看誰讀的最有感情。師：列寧對灰雀如此的擔(dān)心和喜愛，那么小男孩師怎么做的呢？我們一起來讀一讀。”列寧自言自語的說：“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了。三、默讀210自然段，體會人物的心理師：請大家默讀210自然段，列寧發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：灰雀不見了師：列寧是怎么做的？請讀讀課文并找出來 生：……師：請大家齊讀第二自然段并思考此時列寧的心情一定很_____________? 生：著急、擔(dān)心……（板書擔(dān)心）師：這時候著急的列寧看見了誰？對小男孩說了什么？你們來替列寧問好不好？ 生：小男孩，……師：小男孩怎么回答，你們來替他回答好不好？ 生：沒……我沒看見師：誰能說一說這里省略號的作用是什么? 生：表示小男孩說話斷斷續(xù)續(xù)師：小男孩說話斷斷續(xù)續(xù)說明了什么？ 生：灰雀的消失與小男孩有關(guān)系 師：我們把4自然段齊讀師：這時候列寧又說什么了？教師出示多媒體課件，列寧說：“一定是飛走了或者凍死了。師：你們同意他的觀點嗎？老師出示句子并圈出每次、都要、經(jīng)常。師：學(xué)生回答，教師多媒體展示描寫灰雀的句子，請大家齊聲來讀一讀這句話。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新知 師：同學(xué)們上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了灰雀這篇課文的相關(guān)知識，下面來檢查一下大家學(xué)習(xí)的情況。教學(xué)重點：列寧發(fā)現(xiàn)灰雀消失后，通過耐心、得體的交談使男孩把灰雀放回的經(jīng)過。第一篇：灰雀教案灰雀第二課時教學(xué)目標(biāo)：正確、流利的朗讀課文，理解文中的句子。體會列寧對小鳥的喜愛以及對小朋友的尊重，明白知錯就改的道理，有保動物的意識，做一個誠實的人。教學(xué)難點：使學(xué)生透過人物的言語和神態(tài)來領(lǐng)會人物的心理活動。（多媒體出示課件，指名開火車的讀生字、詞語）師：同學(xué)們掌握的很好，接下來我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)灰雀的故事，好不好？二、默讀第一自然段，感受列寧對灰雀的喜愛師：請同學(xué)們默讀第一自然段，找出描寫灰雀的句子并用橫線畫出來。學(xué)生讀完，師提問這樣的灰雀你們喜歡嗎？那么列寧喜歡這樣的灰雀嗎？ 生：喜歡師：從哪里可以看出來，請大家從第一段找出列寧喜愛灰雀的句子。學(xué)生齊讀第一自然段。天氣嚴寒，它怕冷?！闭l來讀一讀列寧說的這兩句話，讀完之后你有什么感受呢？ 生：看出列寧的擔(dān)心，對灰雀的喜愛。教師多媒體出示男孩的說話。生讀你們讀的太棒了，讀的真認真。師：男孩為什么低頭？生：男孩做錯了事情感到慚愧，不好意思師：請大家思考列寧為什么不直接問男孩灰雀去哪了，而是問灰雀，灰雀又不會說話？生：體現(xiàn)了列寧對男孩的尊重，列寧不僅愛灰雀，更愛男孩。第二篇：灰雀教案《灰雀》 一：談話導(dǎo)入：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過一些名人故事，這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)一個名人故事。開始吧。你喜歡他們嗎？為什么？讀出你的喜歡。是啊，他們顏色鮮艷，性格活潑，歌聲優(yōu)美，不僅同學(xué)們喜歡他，誰也喜歡他啊？列寧，你是怎么知道的？談一下你的感受（抓住經(jīng)常、每次談體會）誰愿意讀出自己的感受老師聽出來了，這位同學(xué)讀的時候通過加重重點詞語來表達列寧對灰雀的喜愛?？偨Y(jié)：同學(xué)們，你們看，像我們剛才這樣抓住關(guān)鍵詞語細細品讀能幫助我們更好的理解課文。這時，列寧看見一個小男孩。（二）集體交流你畫了哪些句子，一名學(xué)生非常清楚地讀出了9自然段中列寧的話。四處找遍了也不見鳥兒蹤影的列寧，這時說的每一句話都包含著什么樣的心情呢？自己再讀讀列寧說的話，體會體會。引導(dǎo)概括：列寧的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心其實都源于他對灰雀的喜愛總結(jié)：同學(xué)們剛才通過邊讀邊畫句子邊思考的方法體會到了列寧的心情和對灰雀的喜愛，我們在平時的讀書中也可以使用這種方法理解文章。誰猜出了灰雀的去向？（讓學(xué)生結(jié)合小男孩的表現(xiàn)談體會，灰雀是被小男孩捉走的）是的，正是從小男孩一系列的表現(xiàn)中我們知道了會確實被他捉走了。小男孩為什么抓走灰雀？既然小男孩那么喜歡灰雀，為什么又決定把他放回來呢？請同學(xué)們再來讀一讀課文的3—10段，看看你能不能找到答案。是的，正是在列寧的循循善誘下，小男孩意識到了自己的錯誤，列寧愛鳥的真情感染了小男孩，使他決定把鳥放回來。列寧愛鳥的深情不僅打動了小男孩，也打動了伊老師，伊老師也想來讀一讀。誰來評價一下我們讀的怎么樣。一會展示給大家?？偨Y(jié)：同學(xué)們，你們看，文章雖然沒有直接寫列寧的心情和小男孩的想法，但是我們通過一次次的讀他們的對話卻能夠感受到他們的心理活動。而且，樹下它又多了一位真正的好朋友。同學(xué)們，你們看列寧既不傷害小男孩的自尊心又讓小男孩把灰雀放回來了，他是多么會教育孩子啊。這就是列寧，他是全世界無產(chǎn)階級的革命導(dǎo)師和領(lǐng)袖，正是這樣一位偉人，卻愿意為了尋找一只失蹤的灰雀四處尋找，卻愿意去小心呵護一個小男孩的自尊心，我想可能就是在這些平凡的小事中所表現(xiàn)出來的優(yōu)秀品質(zhì)讓他變得不平凡。這是誰？（依次出示《難忘的潑水節(jié)》、《數(shù)星星的孩子》、《愛迪生救媽媽》、《蜜蜂引路》的課文插圖）師：我們再來認識幾位名人，這些都是了不起的名人，老師帶著你們認識這些名人。師：（出示列寧頭像）老師帶著大家一塊去了解列寧。）師：今天我們學(xué)習(xí)發(fā)生在列寧身上的另外一個小故事——生：灰雀。雀，上面是一個變形的小，下面是一個“隹”，“隹”就是短尾巴的鳥。跟它們打個招呼吧——親切地——生讀課題。（課件出示要求：，讀通句子。師：同學(xué)們讀得特別認真，字音讀準(zhǔn)了嗎？句子讀順了嗎？（出示三個句子）師：這三個句子里面藏著課文的所有生字,讀好可不容易，誰來讀讀第一句？女生讀第二句。師：老師把生字組成的詞語請出來。生帶讀“白樺樹”。一生領(lǐng)讀“胸脯”。胸脯在哪，拍拍自己的小胸脯。老師做動作，指臉，脖子，背，胳膊，腰，腿，腳等，學(xué)生說出相應(yīng)的部位（出示“婉轉(zhuǎn)”）生讀。（出示兩種意思）課文指婉轉(zhuǎn)的什么？應(yīng)當(dāng)選第幾種呢？生：第二種(出示面包渣)生讀。學(xué)生找的詞語有“有一年冬天”“一天”“第二天”。老師請三名同學(xué)分別來讀這三部分。一天，一只的灰雀，列寧遇見了，并與他交流。（生每讀完一個部分，概括一層意思。三、詞句為關(guān)鍵，品讀，引導(dǎo)說話。生1：活潑的。生3：伶俐的。師：課文中是怎么寫這三只灰雀的呢？默讀第一段，找找描寫灰雀的語句，劃下來。（課件出示“公園里??惹人喜愛”一句。生：我喜歡灰雀來回跳動。咱們來想象一下，這三只灰雀，（手勢）一會兒從這邊的樹枝跳到那邊的樹枝，一會兒從——生：那邊的樹枝跳回這邊的樹枝師：這邊——（生：那邊）那邊——（生：這邊）師：這就是——在樹枝間來回跳動，這真是——生：惹人喜愛。生：我喜歡灰雀婉轉(zhuǎn)地歌唱。（播婉轉(zhuǎn)的鳥鳴聲）一會兒高，一會兒——（低），一會兒短，一會兒——（長），像唱歌一樣，這就叫——（婉轉(zhuǎn)）誰來讀一讀這樣的叫聲？幾名同學(xué)讀。師：老師讀，你們閉上眼睛，像放電影一樣，在頭腦里出現(xiàn)灰雀的顏色、動態(tài)、聲音。，感受“列寧愛灰雀”。師：課文中哪些句子能看出來？生讀師：你從哪些詞語看出列寧非常喜歡灰雀呢？生交流。師：觀察田字格中的生字。重點指導(dǎo)：“低”注意下面的“點”不要漏掉；“步”