【正文】 ?！岸嗪玫幕胰秆剑上г僖诧w不回來(lái)了。小結(jié)：是列寧愛鳥的情深深打動(dòng)了孩子的心，所以他堅(jiān)定地說(shuō)——“一定會(huì)飛回來(lái)！” 在列寧真愛的感染下，孩子又決定怎么做？——（放鳥歸園）（三）列寧是怎樣對(duì)待小朋友的呢？找到課文中寫列寧對(duì)待小朋友的句子小聲地讀一讀，再四人小組交流交流。（3）男孩看看列寧，說(shuō)：“會(huì)飛回來(lái)的，一定會(huì)飛回來(lái)的。你是從課文中哪些句子讀出來(lái)的？找一找?！奔?xì)細(xì)地讀一讀這些話，你體會(huì)到了什么？老師相信你們肯定能讀出列寧的著急、擔(dān)心、惋惜和關(guān)心，因?yàn)樗鼈兌技斜磉_(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種情感。指導(dǎo)讀。第二課時(shí)一、激趣導(dǎo)入，感悟課文。獨(dú)體字“步”、“者”書寫時(shí)筆畫要舒展。讀列寧喜歡灰雀的句子，用來(lái)度的方式體會(huì)列寧的感受。三、學(xué)習(xí)第一自然段。2）． 能用自己的話說(shuō)說(shuō)這是怎樣的灰雀嗎？為了這可愛的灰雀，列寧和一位小男孩之間發(fā)生了一個(gè)有趣的故事呢？讓我們趕快走進(jìn)課文，美美地讀一讀吧。學(xué)生交流后，教師簡(jiǎn)介列寧。二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)列寧對(duì)男孩的關(guān)愛和教育，滲透保護(hù)鳥類的教育。一、學(xué)習(xí)目標(biāo),能正確讀寫本文的詞語(yǔ)。板書設(shè)計(jì)課第二篇：語(yǔ)文 灰雀人教版三年級(jí)語(yǔ)文《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出；閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。這是一個(gè)很有趣也很感人的故事。；再把11～13自然段讀一讀。列寧從小男孩說(shuō)話的口氣已預(yù)料到鳥就在他那兒。（列寧看到灰雀已回來(lái)了，為了尊重小男孩的自尊心，所以就沒再問(wèn)。因?yàn)榱袑幙吹进B的同時(shí)看到那個(gè)小男孩站在白樺旁，低著頭。）分小組讀、個(gè)人讀、集體讀等形式進(jìn)行。這是的重點(diǎn)部分，是表現(xiàn)小男孩思想品質(zhì)變化過(guò)程，要抓住這一點(diǎn)認(rèn)真分析。在課文中是講小男孩說(shuō)話時(shí)態(tài)度是肯定的，不含糊的。去掉這兩詞，只是說(shuō)他知道這鳥丟了，再也不會(huì)回來(lái)了，課文原句卻表達(dá)了列寧對(duì)于灰雀的丟失無(wú)限惋惜之情，心里總放不下，因而自言自語(yǔ)。第二次，列寧像是在自言自語(yǔ)，又像是在對(duì)小男孩說(shuō)，從中小男孩感到列寧對(duì)這只灰雀很擔(dān)心，也很關(guān)心，列寧的愛鳥之心對(duì)小男孩是有觸動(dòng)的，因而第二次小男孩沒說(shuō)話，但此時(shí)無(wú)聲勝有聲，小男孩內(nèi)心思想活動(dòng)是很活躍的，他此時(shí)態(tài)度已有所變化，想告訴列寧灰雀沒有死，但還沒有勇氣。（二）我們接著往下學(xué)，看看列寧這樣喜歡的鳥發(fā)生了什么變化？接著指名讀2～10自然段，思考下列問(wèn)題：？？從哪兒可以看出？？每次對(duì)話列寧與小男孩的思想感情是怎么變化的？你從中知道了什么？（這天列寧發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅的灰雀不見了。經(jīng)常：多次，常常。（列寧每次走到白樺樹下，都要停下來(lái)，仰視這三只歡樂的灰雀，還經(jīng)常給它們帶來(lái)面包渣和谷粒。）；把上邊兩個(gè)詞語(yǔ)去掉再讀讀這句話，哪句好？為什么？（書中原句好，因?yàn)椤皻g蹦亂跳”把灰雀活潑可愛的樣子寫活了，“非?！币辉~寫出可愛的程度之深。第2兩句寫列寧養(yǎng)病期間每天去公園散步，這是交待事情的起因。板書設(shè)計(jì)第二、三課時(shí)上節(jié)課我們學(xué)會(huì)了本課生字，初讀了課文，這節(jié)課我們要繼續(xù)深入學(xué)習(xí)，了解圍繞灰雀發(fā)生的故事，教育我們學(xué)習(xí)小男孩的什么品質(zhì)，還要通過(guò)感情朗讀，深入體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。要求先組在課文中出現(xiàn)的詞語(yǔ)，再組其他詞語(yǔ)?；颍浩允恰案辍弊峙?。堅(jiān)定：不動(dòng)搖。按五步識(shí)字法自學(xué)生字詞。好，下面我們開始學(xué)習(xí)。教學(xué)難點(diǎn)理解課文最后一句話“列寧也沒再問(wèn)那個(gè)男孩，因?yàn)樗呀?jīng)知道男孩是誠(chéng)實(shí)的。，繼續(xù)培養(yǎng)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和句子意思的能力。，加深對(duì)課文的理解?！边@是難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)間3課時(shí)。今天這節(jié)課我們主要任務(wù)是：在自己讀課文的基礎(chǔ)上，完成老師提出的預(yù)習(xí)內(nèi)容。（二）檢查自學(xué)情況：可用齊讀，個(gè)別讀，互相讀多種形式檢查讀書是否正確、流利。惹人喜愛：惹，引起；引起人的喜愛。第五筆是“”不要寫成“一”。可指出“散”是多音字：（sǎn）郊外，（郊區(qū)；郊游）散步，（散心；零散）惹人喜愛，（惹怒）面包渣，（土渣，渣土……）或者，堅(jiān)定，（堅(jiān)強(qiáng)，堅(jiān)實(shí)，堅(jiān)固）指導(dǎo)書寫：本課生字較少，又學(xué)過(guò)自學(xué)生字方法，因而本課可先把生字詞學(xué)會(huì)。你們必定很喜歡這個(gè)故事，這節(jié)課我們看誰(shuí)學(xué)的好，理解的深入。）（三只灰雀非常惹人喜愛：①因?yàn)樗L(zhǎng)的美：兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的。充分體現(xiàn)了這三只灰雀引人注目，惹人愛。）每次：前面提到列寧每天都要來(lái)公園散步而且每天都來(lái)看鳥。這句話意思：列寧每天都來(lái)看鳥，而且都仔細(xì)地，懷著喜愛的心情抬頭觀看著，還常常帶面包渣和谷粒喂它們。列寧很焦急：從“在周圍的樹木中找遍了，也沒找到”可以看出，在“周圍的樹木中”說(shuō)明列寧走了很多地方，“找遍”，說(shuō)明列寧找的很仔細(xì)，找了很長(zhǎng)時(shí)間。當(dāng)列寧第三次自言自語(yǔ)時(shí)，什么叫“自言自語(yǔ)”？（自己對(duì)自己小聲說(shuō)，一般在心中有事，總放不下時(shí)就會(huì)自言自語(yǔ)。列寧雖然此時(shí)是自己對(duì)自己說(shuō)，可小男孩聽見了，被列寧愛鳥心切深深打動(dòng)，再也按捺不住自己的感情，就看看列寧說(shuō)：“會(huì)飛來(lái)的，必定會(huì)飛回來(lái)的，它還活著”。我們從他們的對(duì)話中知道：鳥是被小男孩捉去了。（三）小男孩說(shuō)的是不是事實(shí)呢？接著往下學(xué)。從這兒可以看出小男孩知道自己錯(cuò)了，很懊悔，很不好意思，所以低著頭。從三方面看出小男孩是誠(chéng)實(shí)的：一是從他堅(jiān)定的態(tài)度，二是第二天果然又看到了灰雀，三是看到他低著頭。）？（看到他喜愛的鳥又回來(lái)而高興，也是為小男孩能知錯(cuò)就改而欣慰，他表面是在和鳥說(shuō)話，實(shí)際是說(shuō)給小男孩聽?！皼]看見”嗎？為什么你們說(shuō)小男孩是誠(chéng)實(shí)的。列寧懷著深深的愛鳥之情去尋找丟失的鳥。因此，在第一課時(shí)中，我就力求體現(xiàn)這一理念，讀懂文意。，懂得做錯(cuò)了事就要改正，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。有感情地朗讀課文。（多媒體：三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌。二、初讀感悟讓學(xué)生充分地、大聲地朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，了解課文大意學(xué)習(xí)生字新詞： 讀準(zhǔn)“胸脯”、“白樺樹”、“散步”，注意“誠(chéng)”、“蹦”等后鼻音。指名讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。巧妙結(jié)尾，設(shè)置懸念：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了，它到哪里去了呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。學(xué)生臨帖、寫“步、者”等字。（一）多媒體出示灰雀歌唱的聲音，突然一只剩下兩只了，還有一只哪去了呢？列寧心里會(huì)怎樣呢？（急）那時(shí)因?yàn)榱袑幭矚g灰雀呀！自己讀讀課文3——10自然段，找出描寫列寧喜歡灰雀的句子。引導(dǎo)出示列寧的三句問(wèn)話：①“孩子，你看見過(guò)一只深紅色胸脯的灰雀嗎？”②“ 那一定是飛走了或者是凍死了。用一個(gè)詞來(lái)概括，是什么？板書：愛。體會(huì)（1）男孩吞吞吐吐地說(shuō)：“沒看見，我沒看見”。它還活著。體會(huì)：（1）“小灰雀，你昨天到哪兒去了？”（師）：聽到這兒，你有什么問(wèn)題？（例如：列寧為什么微笑？鳥兒不會(huì)講人話，列寧為什么要問(wèn)它到哪兒去？鳥兒會(huì)回答嗎）各自練讀第39自然段，細(xì)細(xì)體味列寧說(shuō)這話的意思?！绷袑庍@些話的心情和含義。（4）所以列寧微笑著說(shuō)，（生齊讀你好！灰雀，昨天你到哪兒去了？）就是這份深深的愛意打動(dòng)了孩子的心，讓他勇于改正錯(cuò)誤，也就是這句不愿?jìng)π∧泻⒆宰鹦牡膯?wèn)話，讓我們感受到了列寧對(duì)孩子的愛。如果現(xiàn)在你就是樹枝上那只唱歌的灰雀，你會(huì)對(duì)（列寧或男孩）說(shuō)些什么呢？請(qǐng)?jiān)谖覀冋n文的空白處寫下你的“三言兩語(yǔ)”。五、課后作業(yè)： 收集名人故事。“郊”：左邊的“交”是表音部分，末筆捺改點(diǎn)。p* f(。“渣”：右上的“木”，中豎不帶鉤?！翱稀保合旅娴谝还P是豎，不是撇。惹人喜愛：惹，引起，引起人的喜愛。誠(chéng)實(shí)：言行跟內(nèi)心思想一致（指好的思想行為）。）第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：能了解課文的主要內(nèi)容，懂得做錯(cuò)了事就要改正，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。2．我們把課文按照不同時(shí)間劃分為三個(gè)部分。（2）列寧非常喜歡這三只小灰雀；從“每次”、“都要”、“仰望”、“經(jīng)常”等詞語(yǔ)中看出。）（我是從“找遍”、“問(wèn)”、“自言自語(yǔ)”中體現(xiàn)出來(lái)的。2．假如你就是這個(gè)小男孩，你當(dāng)時(shí)是一種什么樣的心理？你想通過(guò)哪些詞句來(lái)體現(xiàn)？（1）同桌交流，然后自由匯報(bào)。天色嚴(yán)寒，它怕冷。它還活著。”這一矛盾的心理變化看出小男孩是個(gè)知錯(cuò)就改的孩子。（列寧善于觀察，他過(guò)去肯定見過(guò)這個(gè)小男孩，從他的表現(xiàn)分析灰雀的失蹤肯定和這個(gè)男孩有關(guān)系，所以就故意去問(wèn)他。”（列寧的話中，飽含著對(duì)丟失的灰雀的惋惜和惦念。）（2）在列寧真情實(shí)感的啟發(fā)下，男孩鼓起勇氣說(shuō)出了原來(lái)不敢講的話，讀孩子的話，體會(huì)男孩是個(gè)什么樣的孩子？（心地善良、誠(chéng)實(shí)。）3．為什么說(shuō)男孩是誠(chéng)實(shí)的？（因?yàn)槟泻⒛苷J(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，用實(shí)際行動(dòng)改正錯(cuò)誤。有的同學(xué)可能說(shuō)不會(huì)寫，其實(shí)，建議書很好寫，我一教你就會(huì)，不信動(dòng)手試試。教學(xué)過(guò)程：一、初讀課文師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《灰雀》，請(qǐng)同學(xué)們放開聲音朗讀課文，想一想課文寫了一件什么事？師簡(jiǎn)介灰雀：你們見過(guò)灰雀嗎？（灰雀是一種十分招人喜愛的小鳥,羽毛多樣，鳴聲悅耳。（理解：惹人喜愛）列寧喜歡這三只灰雀嗎？從哪兒看出來(lái)。師：列寧每天來(lái)到這兒，都和它們打打招呼，問(wèn)候問(wèn)候他們。師：這時(shí)，列寧看見了一個(gè)小男孩，他和小男孩說(shuō)了什么？（要求：默讀課文310自然段，把列寧說(shuō)的話劃出來(lái)，再體會(huì)一下列寧當(dāng)時(shí)的心情怎樣？）生讀，師巡視。師：那你能不能把列寧對(duì)灰雀的關(guān)心讀出來(lái)？生2：我感覺到列寧很著急?！鄙?：我從這句話中體會(huì)到了當(dāng)時(shí)的天氣非常冷。師：噢，你讀出了傷心的感覺了。生讀句子。（三）灰雀哪兒去了。（生交流）誰(shuí)想說(shuō)了？全班交流，指導(dǎo)朗讀。生2：我覺得這個(gè)男孩說(shuō)：“沒……我沒看見?！蹦隳芨鶕?jù)自己或別人說(shuō)謊時(shí)的表現(xiàn)把這句話填完整嗎？（生自由讀）把這種感受融到這句話中讀一讀，誰(shuí)想讀？（吞吞吐吐、結(jié)結(jié)巴巴、聲音比較輕）小朋友根據(jù)自己的經(jīng)歷或感受再讀讀這個(gè)句子吧?！鄙哼@句說(shuō)明了灰雀有可能是男孩捉去的，所以他不敢講。師：你不僅體會(huì)到了灰雀是小男孩捉的，還知道小男孩準(zhǔn)備放灰雀，你的本領(lǐng)真大。師：是呀，他知道灰雀沒有死，說(shuō)明灰雀一定和他有關(guān)系。”“一定會(huì)飛回來(lái)！”男孩肯定地說(shuō)。生自讀。師：噢，灰雀是你捉去的。那么，男孩為什么要抓那只灰雀呢？（因?yàn)樾∧泻⒑芟矚g那只灰雀。