【正文】 ，這是誰？生：列寧。師：（出示列寧頭像）老師帶著大家一塊去了解列寧。（出示資料袋）列寧是前蘇聯(lián)偉大的革命領(lǐng)袖，他創(chuàng)建了俄國(guó)共產(chǎn)黨，領(lǐng)導(dǎo)十月革命取得勝利，建立了第一個(gè)社會(huì)主義國(guó)家。）師：今天我們學(xué)習(xí)發(fā)生在列寧身上的另外一個(gè)小故事——生：灰雀。師：看老師板課題。雀，上面是一個(gè)變形的小，下面是一個(gè)“隹”，“隹”就是短尾巴的鳥。師：見過灰雀嗎？（課件演示三只灰雀），看，這就是灰雀，它的體形比較小，羽毛的顏色豐富，叫聲悅耳。跟它們打個(gè)招呼吧——親切地——生讀課題。二、疏通為基礎(chǔ)，初讀師：讓我們一起按要求讀讀這個(gè)故事。（課件出示要求：，讀通句子。：課文寫了一件什么事？）生按要求讀課文。師：同學(xué)們讀得特別認(rèn)真，字音讀準(zhǔn)了嗎？句子讀順了嗎？（出示三個(gè)句子）師：這三個(gè)句子里面藏著課文的所有生字,讀好可不容易，誰來讀讀第一句？女生讀第二句。男生讀第三句。師：老師把生字組成的詞語請(qǐng)出來。誰會(huì)讀，就當(dāng)小老師，帶著大家讀。生帶讀“白樺樹”。師：看，這就是白樺樹，高大、挺直，樹干上還有像眼睛似的節(jié)。一生領(lǐng)讀“胸脯”。師：注意“脯”讀第二聲。胸脯在哪，拍拍自己的小胸脯。生拍胸脯師：這兩個(gè)字有什么特點(diǎn)生：都是月字旁生：還是形聲字師：在古代，月大多數(shù)是“肉”的變形，與身體器官有關(guān)的字很多都有月字旁，我們一起找找。老師做動(dòng)作，指臉，脖子，背，胳膊，腰，腿，腳等，學(xué)生說出相應(yīng)的部位（出示“婉轉(zhuǎn)”）生讀。師：“婉轉(zhuǎn)”在詞典上有兩個(gè)意思。（出示兩種意思）課文指婉轉(zhuǎn)的什么？應(yīng)當(dāng)選第幾種呢？生：第二種(出示面包渣)生讀。師：生詞讀準(zhǔn)了，還記得第二個(gè)要求嗎？（出示自讀要求）全文共有多少個(gè)自然段？生：13個(gè)自然段師：課文講了一件什么事呢？不急，這篇課文有好幾個(gè)自然段的開頭，都是表示時(shí)間的詞語，我們一起來找一找，圈一圈。學(xué)生找的詞語有“有一年冬天”“一天”“第二天”。師：這三個(gè)時(shí)間，把課文分成了三個(gè)部分。老師請(qǐng)三名同學(xué)分別來讀這三部分。其他同學(xué)，仔細(xì)聽，認(rèn)真想：在每一個(gè)時(shí)間里，發(fā)生了什么事？（出示填空：有一年冬天，列寧看見。一天，一只的灰雀，列寧遇見了，并與他交流。第二天，列寧又看到。（生每讀完一個(gè)部分，概括一層意思。）（課件逐條出示答案）師：這篇課文說的是什么事呢？（同桌互說，指名說）師：我們根據(jù)時(shí)間把課文分成了三部分，讀懂了每部分的意思，再把三部分的意思連起來，就是課文的主要內(nèi)容。三、詞句為關(guān)鍵，品讀，引導(dǎo)說話。師：課題是灰雀，（出示課文插圖）你看到了怎樣的三只灰雀呢？誰能用一個(gè)詞語說一說。生1：活潑的。生2：可愛的。生3：伶俐的。，感受“灰雀”。師：課文中是怎么寫這三只灰雀的呢？默讀第一段，找找描寫灰雀的語句，劃下來。指名讀。（課件出示“公園里??惹人喜愛”一句。）師：怎樣的三只灰雀呀？用一個(gè)四字詞語，就是——生：惹人喜愛師：你喜歡三只灰雀的什么呢？再自由讀一讀。生：我喜歡灰雀來回跳動(dòng)。師：這叫動(dòng)態(tài)。咱們來想象一下，這三只灰雀，（手勢(shì)）一會(huì)兒從這邊的樹枝跳到那邊的樹枝，一會(huì)兒從——生：那邊的樹枝跳回這邊的樹枝師：這邊——（生：那邊）那邊——（生：這邊）師：這就是——在樹枝間來回跳動(dòng)，這真是——生：惹人喜愛。師：繼續(xù)交流。生：我喜歡灰雀婉轉(zhuǎn)地歌唱。師：抑揚(yáng)頓挫、變換著調(diào)子，咱們一塊來聽。（播婉轉(zhuǎn)的鳥鳴聲）一會(huì)兒高，一會(huì)兒——（低），一會(huì)兒短，一會(huì)兒——（長(zhǎng)），像唱歌一樣，這就叫——（婉轉(zhuǎn)）誰來讀一讀這樣的叫聲？幾名同學(xué)讀。師：誰能讀得讓別人仿佛看到了這三只灰雀？?jī)擅瑢W(xué)讀。師：老師讀，你們閉上眼睛，像放電影一樣，在頭腦里出現(xiàn)灰雀的顏色、動(dòng)態(tài)、聲音。（配樂讀）生齊配樂讀。，感受“列寧愛灰雀”。師：課文的第一自然段，除了寫灰雀的樣子，還寫了什么？生：列寧喜歡灰雀。師：課文中哪些句子能看出來？生讀師：你從哪些詞語看出列寧非常喜歡灰雀呢？生交流。師引讀：寒冷的冬天，四周光禿禿的，三只灰雀給公園帶來了生機(jī),——（生讀句）在公園散步的列寧，正在養(yǎng)病，三只灰雀呀，給列寧帶來了快樂——（生再讀）四、指導(dǎo)寫字。師：觀察田字格中的生字。按間架結(jié)構(gòu)可以分成哪幾類？（左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)）師：生字重新排起了隊(duì)，你發(fā)現(xiàn)了什么？注意每個(gè)字左邊、右邊的占格位置。重點(diǎn)指導(dǎo)：“低”注意下面的“點(diǎn)”不要漏掉；“步”注意下面不要多加點(diǎn)；“或”的斜鉤、點(diǎn)。學(xué)生分類練習(xí)寫字。（三個(gè)田字格）反饋寫字情況。第二課時(shí)一、分類讀詞語，鞏固師：上節(jié)課，我們讀了課文，學(xué)習(xí)了生詞?，F(xiàn)在來考考大家，課文的這些詞語，你們認(rèn)識(shí)了嗎？指名讀，齊讀。（分行分色出示詞語）師：這些詞語重新排序了，你發(fā)現(xiàn)什么了？生：第一行與灰雀有關(guān)生：第二行與列寧有關(guān)男女生穿插讀師：分類記，我們記得牢，用得準(zhǔn)。二、對(duì)話為重點(diǎn)，研讀師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們還知道列寧非常喜歡這三只惹人喜愛的灰雀，經(jīng)常來到白樺樹下仰望，一天，列寧走到白樺樹下，發(fā)現(xiàn)什么了？生：灰雀不見了。女同學(xué)齊讀課文的第二自然段。師：第二天，列寧來到白樺樹下，又發(fā)現(xiàn)什么了？生：灰雀回來了。男同學(xué)齊讀課文的第十一自然段。師：讀到這，（指板書）你有什么問題嗎？生：灰雀哪去了？生：灰雀怎么又回來了？師：解決這兩個(gè)問題，我們先默讀課文的3－10自然段列寧和男孩的對(duì)話。用波浪線劃下列寧說的話，橫線劃下男孩說的話。生默讀課文。師：帶著你們提出的問題，聽老師讀列寧和男孩的對(duì)話，邊讀邊想。師讀對(duì)話。師：灰雀哪去了呢？生：被男孩抓走了生：小男孩藏起來了師：男孩為什么把灰雀放回來了呢？生：受了列寧的啟發(fā)師：怎么受列寧的啟發(fā)呢？讓我們來體會(huì)體會(huì)。女同學(xué)，你們讀列寧的話，男同學(xué)讀小男孩的話。師：我們一塊來到白樺樹下，誒，那只胸脯深紅的灰雀不見了，列寧看見一個(gè)小男孩，就問——（女生讀）師：找遍了，也沒有找到，列寧心里怎么樣？生：焦急。師：讀出焦急來。這時(shí)，列寧看見一個(gè)小男孩，就焦急地問——女生焦急地讀。師：男孩說——生讀“沒??沒看見”.師：男孩為什么回答得吞吞吐吐呢？生1：因?yàn)槟泻⒚髅鞑亓嘶胰干?：因?yàn)樗鲋e了。生3：我覺得男孩心里有鬼。師：列寧明白了，于是他走到小男孩跟前,‘小男孩，明明是你把灰雀藏起來了，快把它交出來吧?！袑幨沁@么說的嗎？生：不是師：列寧是怎么說的？女生讀“一定是飛走了，或是凍死了，??”師：從列寧的這句話中，你聽出了什么？生：列寧擔(dān)心灰雀。師：讀出你的擔(dān)心。生讀師：列寧還說了什么？女生讀：列寧自言自語地說：“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了師：你又聽出了什么？生1：列寧很關(guān)心灰雀。生2：列寧感到惋惜。師：多好，可惜，關(guān)心，惋惜都在其中了。我就是那個(gè)小男孩，你想想怎么說能打動(dòng)我，誰來讀一讀？生深情地讀師：咱們一起再來讀一讀，讀得可以打動(dòng)這個(gè)男孩全班深情讀師：同學(xué)們，列寧明明知道灰雀是被男孩捉走的，他對(duì)小男孩，有批評(píng)嗎？生：（沒有）師：有指責(zé)嗎？生：沒有師：列寧有的是用話語和愛鳥的情感打動(dòng)男孩、感染男孩、啟發(fā)男孩。所以，當(dāng)列寧問：“會(huì)飛回來？”孩子是肯定地說——生：“一定會(huì)飛回來！”師：同學(xué)們，知道這時(shí)候，小男孩心里在想什么嗎？生1：我明天把他放回來，跟列寧說我不應(yīng)該把灰雀捉走生2：列寧多么喜歡這只灰雀，我一定要把灰雀放回來師：你們都明白了，獨(dú)自藏起來是喜歡，放飛自然更是喜歡，男孩也是很喜歡灰雀。同學(xué)們，老師們把你們體會(huì)到的句子放在屏幕上，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（出示：男孩肯定地說：“一定會(huì)飛回來！”“一定會(huì)飛回來！”男孩肯定地說。）生：前后不一樣，但意思一樣師：還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？生：第一個(gè)句子說后面是冒號(hào)生：第二個(gè)句子，說在后面，打句號(hào)。師：當(dāng)我們深入理解一個(gè)句子的時(shí)候，對(duì)話也可以這么呈現(xiàn)。（出示沒有提示語的對(duì)話）師：沒有提示語了，分角色讀一讀，還可以加上動(dòng)作演一演。兩人一組演。讓孩子們推薦一組上臺(tái)。老師旁白，生讀對(duì)話。三、問題為抓手，練筆師：看，那只胸脯深紅的灰雀果然回來了，列寧看看男孩，又看看灰雀，微笑著說——生讀“你好，灰雀??”一句。師：讀到這，你有什么問題嗎？生：灰雀又不會(huì)說話，列寧為什么問他呢？師：多會(huì)提問啊，咱們同桌討論一下。同桌討論師：說說你們小組討論的結(jié)果。生1：列寧不想傷男孩的自尊心。生2：怕男孩說不出來話師：你們都感受到了，列寧是愛男孩的，列寧對(duì)男孩的愛含著理解和愛護(hù)。帶著這樣的理解，我們?cè)賮碜x讀這段話。生讀（列寧看看男孩??你到哪去了）師：孩子們，如果灰雀會(huì)說話，如果灰雀會(huì)說話，它會(huì)說什么？選擇一種句式，寫下來。出示：：“”2.“”灰雀說。生寫。師：多少同學(xué)用了第一種，多少用的是第二種？（生舉手示意）生1：昨天小男孩把我捉去了，現(xiàn)在它又把我放了，您就不要說它了。生2：列寧先生，您好。師：多有禮貌生：昨天小男孩把我捉走了，它給我很多面包渣，請(qǐng)您放心，它不會(huì)傷害我的生：昨天它把我抓走了，它很好地招待了我，但我對(duì)它說，大自然才是我的家，請(qǐng)不要斥責(zé)他。四、板書為參照，升華師：（指板書）課文學(xué)到這，你又讀懂了什么？生：列寧喜歡那只胸脯深紅的灰雀，小男孩也喜歡灰雀。生：列寧也喜歡小男孩。師：列寧、灰雀、男孩，這是一幅多么和諧美好的圖畫。五、讀物為紐帶，拓讀師：還想了解列寧嗎？生：想。師：老師給你們帶來了一個(gè)列寧小時(shí)候的故事。生讀《斗鵝》。師：這篇文章講了一個(gè)什么故事？生：列寧小時(shí)候和大鵝斗的故事。師：從這個(gè)故事看出列寧是什么樣的人。生：勇敢。生：列寧愛護(hù)圖書。師：課后可以讀一讀列寧的故事。（出示第三組導(dǎo)讀圖片）師：我們還可以找一找這些大人物的故事，讀一讀。這節(jié)課就上到這。