【正文】 板書設(shè)計探究活動1．通過學(xué)習(xí)《灰雀》這篇課文，你從列寧身上受到了什么啟發(fā)？師：列寧這樣一位偉大的革命導(dǎo)師，能關(guān)心、愛護(hù)身邊的一只小鳥，這種行為不正是我們現(xiàn)在倡導(dǎo)的保護(hù)生態(tài)平衡，保護(hù)益鳥的典范嗎？你能不能也為保護(hù)地球的生態(tài)平衡做點(diǎn)什么？如：針對亂砍亂伐、捕捉珍禽獸等行為寫一份建議書。（一）、學(xué)習(xí)要求。師：你很難過，為灰雀感到可惜吧？這個句子周老師也很想讀一讀，如果我讀得好，給我點(diǎn)掌聲好嗎？（師范讀，生鼓掌）都認(rèn)為老師讀得好，那你也像我一樣讀讀吧。出示：男孩（）地說：“沒……我沒看見。它還活著。列寧是真正的愛鳥?！睅煟赫嫦窈⒆诱f的那樣嗎？列寧又關(guān)心地問生：“會飛回來？”師：列寧愛鳥之情深深打動了孩子的心，他堅定地說生：“一定會飛回來！”四、學(xué)習(xí)課文1113自然段。第1自然段講列寧在郊外養(yǎng)病期間，每天都到公園散步，他非常喜歡公園里那：只灰雀。出示詞語卡片，指名認(rèn)讀。1．多媒體演示：三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌。如你是列寧，這時你會對小男孩說什么呢?(2)文中列寧是怎么說的?畫出列寧的話。3．小組代表發(fā)言。列寧和小男孩說了些什么？請同學(xué)們默讀課文 3－10自然段，用——畫出列寧說的話，再體會一下列寧此時的心情。好在哪里？讀出了怎樣的語氣？同桌都來練習(xí)讀一讀他們的對話，咱看誰能讀出他們的不同語氣。師：看老師板課題。生拍胸脯師：這兩個字有什么特點(diǎn)生：都是月字旁生：還是形聲字師：在古代，月大多數(shù)是“肉”的變形，與身體器官有關(guān)的字很多都有月字旁，我們一起找找。生2：可愛的。（配樂讀）生齊配樂讀。男同學(xué)齊讀課文的第十一自然段。生讀師：列寧還說了什么？女生讀：列寧自言自語地說：“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了師：你又聽出了什么？生1：列寧很關(guān)心灰雀。生2：怕男孩說不出來話師：你們都感受到了，列寧是愛男孩的，列寧對男孩的愛含著理解和愛護(hù)。生：勇敢。師：老師給你們帶來了一個列寧小時候的故事。三、問題為抓手，練筆師：看，那只胸脯深紅的灰雀果然回來了，列寧看看男孩，又看看灰雀，微笑著說——生讀“你好，灰雀??”一句。生3：我覺得男孩心里有鬼。（分行分色出示詞語）師：這些詞語重新排序了，你發(fā)現(xiàn)什么了？生：第一行與灰雀有關(guān)生：第二行與列寧有關(guān)男女生穿插讀師：分類記，我們記得牢，用得準(zhǔn)。師：抑揚(yáng)頓挫、變換著調(diào)子，咱們一塊來聽。）（課件逐條出示答案）師：這篇課文說的是什么事呢？（同桌互說，指名說）師：我們根據(jù)時間把課文分成了三部分，讀懂了每部分的意思，再把三部分的意思連起來，就是課文的主要內(nèi)容。師：看，這就是白樺樹，高大、挺直，樹干上還有像眼睛似的節(jié)。教學(xué)過程：第一課時一、名人為引子，導(dǎo)入師：在《蜜蜂引路》中，我們已經(jīng)認(rèn)識了，這是誰？生：列寧。分角色朗讀。讓我們學(xué)著這種方法都來讀一讀。三、學(xué)習(xí)課文第十一至十三自然段。2．指導(dǎo)學(xué)生讀小男孩的話，再說說他心里是怎么想的。自言自語：自己跟自己說話。發(fā)生了什么事?1．輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，特別是生字字音。師：小朋友，讀了課文，你想對小男孩或想對列寧說句什么話嗎？師：這個單元我們還要學(xué)了不少名人故事，每個故事總會給人許多知識，許多啟發(fā)，讓我們課外再讀讀有關(guān)列寧或者名人的故事，為語文園地二中的展示臺作好準(zhǔn)備?！睅煟毫袑帎埒B之情觸動了孩子的心生：那個男孩本來想告訴列寧灰雀沒有死，但又不敢講。小朋友真會讀書，把小男孩捉走了灰雀的證據(jù)都找到了?！鄙何覐倪@兒看到了如果不是男孩捉的他就不會這么說，而且他不會知道灰雀到底死了沒有。師：你的意思是男孩說的話中有省略號證明他說謊了是嗎？說謊時說的話會怎樣？生：吞吞吐吐。”師：你想說什么？生1：我覺得這時候列寧已經(jīng)有點(diǎn)傷心了。三、學(xué)習(xí)310自然段。）2．列寧為什么不明明白白地問問男孩灰雀失而復(fù)回的原因？（事情已經(jīng)很明顯，沒有必要再問，更主要的是列寧不愿讓男孩難堪，說明列寧善解人意，也說明了列寧對小男孩的喜愛?！钡綀远ǖ卣f：“一定會飛回來。）1．請兩名同學(xué)分角色讀列寧與小男孩的四組對話，其他同學(xué)換位思考：假如你是列寧，在說話的時候是一種什么樣的心情？你想通過哪些詞、句來體現(xiàn)這種心情？（1）同桌說一說，然后匯報：（一天，我（列寧）突然發(fā)現(xiàn)平日關(guān)心、照顧的三只灰雀少了一只，心里別提多著急了?？隙ǎ罕菊n是確定的意思?！案保嚎蛇M(jìn)行多音字組詞練習(xí)?！绷袑幋藭r此刻心里又是怎么想的？帶著你的體驗(yàn)來讀讀句子。你是從課文中哪些句子讀出來的？找一找。獨(dú)體字“步”、“者”書寫時筆畫要舒展。學(xué)生交流后，教師簡介列寧。這是一個很有趣也很感人的故事。因?yàn)榱袑幙吹进B的同時看到那個小男孩站在白樺旁，低著頭。去掉這兩詞，只是說他知道這鳥丟了，再也不會回來了，課文原句卻表達(dá)了列寧對于灰雀的丟失無限惋惜之情，心里總放不下，因而自言自語。（列寧每次走到白樺樹下，都要停下來，仰視這三只歡樂的灰雀，還經(jīng)常給它們帶來面包渣和谷粒。要求先組在課文中出現(xiàn)的詞語，再組其他詞語。好，下面我們開始學(xué)習(xí)。，加深對課文的理解。（二）檢查自學(xué)情況：可用齊讀，個別讀，互相讀多種形式檢查讀書是否正確、流利。你們必定很喜歡這個故事，這節(jié)課我們看誰學(xué)的好，理解的深入。這句話意思：列寧每天都來看鳥，而且都仔細(xì)地，懷著喜愛的心情抬頭觀看著，還常常帶面包渣和谷粒喂它們。我們從他們的對話中知道：鳥是被小男孩捉去了。從三方面看出小男孩是誠實(shí)的：一是從他堅定的態(tài)度，二是第二天果然又看到了灰雀，三是看到他低著頭。因此，在第一課時中，我就力求體現(xiàn)這一理念，讀懂文意。二、初讀感悟讓學(xué)生充分地、大聲地朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，了解課文大意學(xué)習(xí)生字新詞： 讀準(zhǔn)“胸脯”、“白樺樹”、“散步”，注意“誠”、“蹦”等后鼻音。（一）多媒體出示灰雀歌唱的聲音，突然一只剩下兩只了，還有一只哪去了呢？列寧心里會怎樣呢？（急）那時因?yàn)榱袑幭矚g灰雀呀！自己讀讀課文3——10自然段，找出描寫列寧喜歡灰雀的句子。它還活著。如果現(xiàn)在你就是樹枝上那只唱歌的灰雀，你會對（列寧或男孩）說些什么呢？請在我們課文的空白處寫下你的“三言兩語”?！霸保河疑系摹澳尽保胸Q不帶鉤。）第二課時 教學(xué)目標(biāo)：能了解課文的主要內(nèi)容，懂得做錯了事就要改正，做一個誠實(shí)的孩子。2．假如你就是這個小男孩，你當(dāng)時是一種什么樣的心理？你想通過哪些詞句來體現(xiàn)？（1）同桌交流，然后自由匯報。（列寧善于觀察，他過去肯定見過這個小男孩，從他的表現(xiàn)分析灰雀的失蹤肯定和這個男孩有關(guān)系，所以就故意去問他。有的同學(xué)可能說不會寫，其實(shí)，建議書很好寫，我一教你就會，不信動手試試。師：這時，列寧看見了一個小男孩，他和小男孩說了什么？（要求：默讀課文310自然段，把列寧說的話劃出來，再體會一下列寧當(dāng)時的心情怎樣？）生讀，師巡視。生讀句子。”你能根據(jù)自己或別人說謊時的表現(xiàn)把這句話填完整嗎？（生自由讀）把這種感受融到這句話中讀一讀，誰想讀？（吞吞吐吐、結(jié)結(jié)巴巴、聲音比較輕）小朋友根據(jù)自己的經(jīng)歷或感受再讀讀這個句子吧?！薄耙欢〞w回來！”男孩肯定地說。（四）分角色朗讀體會。（一）、師：小朋友，你們今天的朗讀真不錯。第2—10自然段講有一天，列寧發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅的灰雀不見，以為它凍死了，感到很惋惜。特別注意以下讀音。2．教師說：聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，人喜愛。分組討論，通過讀列寧的話，讀懂了什么?A．列寧說：“那一定是飛走了或者是凍死丁。四、拓展學(xué)生思維空間。（二）集體交流你畫了哪些句子，一名學(xué)生非常清楚地讀出了9自然段中列寧的話。一會展示給大家。雀，上面是一個變形的小，下面是一個“隹”，“隹”就是短尾巴的鳥。老師做動作，指臉，脖子，背，胳膊，腰，腿，腳等，學(xué)生說出相應(yīng)的部位（出示“婉轉(zhuǎn)”）生讀。生3：伶俐的。，感受“列寧愛灰雀”。師：讀到這，（指板書）你有什么問題嗎？生：灰雀哪去了？生：灰雀怎么又回來了？師：解決這兩個問題，我們先默讀課文的3－10自然段列寧和男孩的對話。生2：列寧感到惋惜。帶著這樣的理解，我們再來讀讀這段話。生：列寧愛護(hù)圖書。五、讀物為紐帶，拓讀師：還想了解列寧嗎？生：想。老師旁白，生讀對話。師：男孩說——生讀“沒??沒看見”.師：男孩為什么回答得吞吞吐吐呢？生1：因?yàn)槟泻⒚髅鞑亓嘶胰干?：因?yàn)樗鲋e了?，F(xiàn)在來考考大家，課文的這些詞語，你們認(rèn)識了嗎？指名讀，齊讀。生：我喜歡灰雀婉轉(zhuǎn)地歌唱。（生每讀完一個部分，概括一層意思。生帶讀“白樺樹”。這是誰？（依次出示《難忘的潑水節(jié)》、《數(shù)星星的孩子》、《愛迪生救媽媽》、《蜜蜂引路》的課文插圖）師：我們再來認(rèn)識幾位名人，這些都是了不起的名人，老師帶著你們認(rèn)識這些名人。是的，正是在列寧的循循善誘下，小男孩意識到了自己的錯誤，列寧愛鳥的真情感染了小男孩，使他決定把鳥放回來。是啊，他們顏色鮮艷，性格活潑，歌聲優(yōu)美，不僅同學(xué)們喜歡他，誰也喜歡他啊？列寧，你是怎么知道的？談一下你的感受（抓住經(jīng)常、每次談體會）誰愿意讀出自己的感受老師聽出來了，這位同學(xué)讀的時候通過加重重點(diǎn)詞語來表達(dá)列寧對灰雀的喜愛。(4)指導(dǎo)學(xué)生再讀書上列寧的話，體會列寧育人的過程。一定會飛回來的。誠實(shí)：言行跟內(nèi)心思想一致。2．質(zhì)疑：看到課題，你想知道什么?(有幾只灰雀?灰雀什么樣?圍繞“灰雀”為什么用“灰雀”作課題?)二、初讀課文。五、總結(jié)。天氣嚴(yán)寒，它怕冷。（6）師：小朋友，讀到這兒我們已經(jīng)知道灰雀是小男孩抓了。它還活著。”生：因?yàn)檫@里“沒”的后面加了省略號，一般說謊的人說的話中會有省略號的。你能不能用朗讀來告訴大家列寧很擔(dān)心？（生個別讀、齊讀）師：還有小朋友找了其他有體會的句子嗎？（3）生1（讀）：列寧自言自語地說：“多好的灰雀呀，可惜再也不會飛