【正文】 詞語來表達(dá)列寧對灰雀的喜愛。四處找遍了也不見鳥兒蹤影的列寧，這時說的每一句話都包含著什么樣的心情呢？自己再讀讀列寧說的話，體會體會。是的，正是在列寧的循循善誘下，小男孩意識到了自己的錯誤，列寧愛鳥的真情感染了小男孩，使他決定把鳥放回來?？偨Y(jié)：同學(xué)們，你們看，文章雖然沒有直接寫列寧的心情和小男孩的想法，但是我們通過一次次的讀他們的對話卻能夠感受到他們的心理活動。這是誰？（依次出示《難忘的潑水節(jié)》、《數(shù)星星的孩子》、《愛迪生救媽媽》、《蜜蜂引路》的課文插圖）師：我們再來認(rèn)識幾位名人，這些都是了不起的名人，老師帶著你們認(rèn)識這些名人。跟它們打個招呼吧——親切地——生讀課題。生帶讀“白樺樹”。（出示兩種意思）課文指婉轉(zhuǎn)的什么？應(yīng)當(dāng)選第幾種呢？生：第二種(出示面包渣)生讀。（生每讀完一個部分，概括一層意思。師：課文中是怎么寫這三只灰雀的呢？默讀第一段，找找描寫灰雀的語句，劃下來。生：我喜歡灰雀婉轉(zhuǎn)地歌唱。師：課文中哪些句子能看出來？生讀師：你從哪些詞語看出列寧非常喜歡灰雀呢？生交流。現(xiàn)在來考考大家，課文的這些詞語，你們認(rèn)識了嗎？指名讀，齊讀。生默讀課文。師：男孩說——生讀“沒??沒看見”.師：男孩為什么回答得吞吞吐吐呢？生1：因為男孩明明藏了灰雀生2：因為他撒謊了。我就是那個小男孩，你想想怎么說能打動我，誰來讀一讀？生深情地讀師：咱們一起再來讀一讀，讀得可以打動這個男孩全班深情讀師：同學(xué)們，列寧明明知道灰雀是被男孩捉走的，他對小男孩，有批評嗎？生：（沒有）師：有指責(zé)嗎？生：沒有師：列寧有的是用話語和愛鳥的情感打動男孩、感染男孩、啟發(fā)男孩。老師旁白，生讀對話。出示：：“”2.“”灰雀說。五、讀物為紐帶，拓讀師：還想了解列寧嗎？生：想。（出示第三組導(dǎo)讀圖片）師：我們還可以找一找這些大人物的故事，讀一讀。生：列寧愛護(hù)圖書。生：列寧也喜歡小男孩。帶著這樣的理解，我們再來讀讀這段話。兩人一組演。生2：列寧感到惋惜。師：讀出焦急來。師：讀到這，（指板書）你有什么問題嗎？生：灰雀哪去了？生：灰雀怎么又回來了？師：解決這兩個問題，我們先默讀課文的3－10自然段列寧和男孩的對話。（三個田字格）反饋寫字情況。，感受“列寧愛灰雀”。咱們來想象一下，這三只灰雀，（手勢）一會兒從這邊的樹枝跳到那邊的樹枝，一會兒從——生：那邊的樹枝跳回這邊的樹枝師：這邊——（生：那邊）那邊——（生：這邊）師：這就是——在樹枝間來回跳動，這真是——生：惹人喜愛。生3：伶俐的。一天，一只的灰雀，列寧遇見了，并與他交流。老師做動作，指臉，脖子，背，胳膊，腰，腿，腳等，學(xué)生說出相應(yīng)的部位（出示“婉轉(zhuǎn)”）生讀。師：老師把生字組成的詞語請出來。雀，上面是一個變形的小，下面是一個“隹”，“隹”就是短尾巴的鳥。這就是列寧，他是全世界無產(chǎn)階級的革命導(dǎo)師和領(lǐng)袖，正是這樣一位偉人，卻愿意為了尋找一只失蹤的灰雀四處尋找，卻愿意去小心呵護(hù)一個小男孩的自尊心，我想可能就是在這些平凡的小事中所表現(xiàn)出來的優(yōu)秀品質(zhì)讓他變得不平凡。一會展示給大家。小男孩為什么抓走灰雀？既然小男孩那么喜歡灰雀，為什么又決定把他放回來呢？請同學(xué)們再來讀一讀課文的3—10段，看看你能不能找到答案。（二）集體交流你畫了哪些句子，一名學(xué)生非常清楚地讀出了9自然段中列寧的話。你喜歡他們嗎？為什么？讀出你的喜歡。四、拓展學(xué)生思維空間。老師為列寧，學(xué)生為小男孩進(jìn)行對話。分組討論，通過讀列寧的話，讀懂了什么?A．列寧說：“那一定是飛走了或者是凍死丁?！?2)男孩看著列寧，說：“會飛回來的它還活著。2．教師說：聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，人喜愛。郊外：城市外面的地方。特別注意以下讀音。第一課時一、導(dǎo)人新課，質(zhì)疑。第2—10自然段講有一天，列寧發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅的灰雀不見，以為它凍死了，感到很惋惜。他以一顆寬容之心使孩子改正了錯誤，又保護(hù)了孩子，也使我們能重新看到這樣和諧的畫面。（一）、師：小朋友，你們今天的朗讀真不錯。（生再接讀）師：男孩吞吞吐吐地說生：“沒……，我沒看見。（四）分角色朗讀體會。師：噢，灰雀是你捉去的?！薄耙欢〞w回來！”男孩肯定地說。師：你不僅體會到了灰雀是小男孩捉的，還知道小男孩準(zhǔn)備放灰雀，你的本領(lǐng)真大?！蹦隳芨鶕?jù)自己或別人說謊時的表現(xiàn)把這句話填完整嗎？（生自由讀）把這種感受融到這句話中讀一讀，誰想讀？（吞吞吐吐、結(jié)結(jié)巴巴、聲音比較輕）小朋友根據(jù)自己的經(jīng)歷或感受再讀讀這個句子吧。（生交流）誰想說了？全班交流，指導(dǎo)朗讀。生讀句子。”生1：我從這句話中體會到了當(dāng)時的天氣非常冷。師：這時，列寧看見了一個小男孩，他和小男孩說了什么？（要求：默讀課文310自然段，把列寧說的話劃出來，再體會一下列寧當(dāng)時的心情怎樣？）生讀，師巡視。（理解：惹人喜愛）列寧喜歡這三只灰雀嗎？從哪兒看出來。有的同學(xué)可能說不會寫，其實，建議書很好寫，我一教你就會，不信動手試試。）（2）在列寧真情實感的啟發(fā)下，男孩鼓起勇氣說出了原來不敢講的話，讀孩子的話，體會男孩是個什么樣的孩子？（心地善良、誠實。（列寧善于觀察，他過去肯定見過這個小男孩，從他的表現(xiàn)分析灰雀的失蹤肯定和這個男孩有關(guān)系，所以就故意去問他。它還活著。2．假如你就是這個小男孩，你當(dāng)時是一種什么樣的心理？你想通過哪些詞句來體現(xiàn)？（1）同桌交流，然后自由匯報。（2）列寧非常喜歡這三只小灰雀；從“每次”、“都要”、“仰望”、“經(jīng)?！钡仍~語中看出。）第二課時 教學(xué)目標(biāo)：能了解課文的主要內(nèi)容，懂得做錯了事就要改正，做一個誠實的孩子。惹人喜愛：惹，引起，引起人的喜愛?！霸保河疑系摹澳尽保胸Q不帶鉤?！敖肌保鹤筮叺摹敖弧笔潜硪舨糠郑┕P捺改點。如果現(xiàn)在你就是樹枝上那只唱歌的灰雀，你會對（列寧或男孩）說些什么呢？請在我們課文的空白處寫下你的“三言兩語”?！绷袑庍@些話的心情和含義。它還活著。用一個詞來概括，是什么？板書：愛。（一）多媒體出示灰雀歌唱的聲音，突然一只剩下兩只了，還有一只哪去了呢？列寧心里會怎樣呢？（急）那時因為列寧喜歡灰雀呀！自己讀讀課文3——10自然段，找出描寫列寧喜歡灰雀的句子。巧妙結(jié)尾，設(shè)置懸念：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了，它到哪里去了呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。二、初讀感悟讓學(xué)生充分地、大聲地朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，了解課文大意學(xué)習(xí)生字新詞： 讀準(zhǔn)“胸脯”、“白樺樹”、“散步”，注意“誠”、“蹦”等后鼻音。有感情地朗讀課文。因此，在第一課時中，我就力求體現(xiàn)這一理念，讀懂文意?！皼]看見”嗎？為什么你們說小男孩是誠實的。從三方面看出小男孩是誠實的：一是從他堅定的態(tài)度，二是第二天果然又看到了灰雀，三是看到他低著頭。（三）小男孩說的是不是事實呢？接著往下學(xué)。我們從他們的對話中知道：鳥是被小男孩捉去了。當(dāng)列寧第三次自言自語時，什么叫“自言自語”？（自己對自己小聲說，一般在心中有事，總放不下時就會自言自語。這句話意思：列寧每天都來看鳥，而且都仔細(xì)地，懷著喜愛的心情抬頭觀看著，還常常帶面包渣和谷粒喂它們。充分體現(xiàn)了這三只灰雀引人注目，惹人愛。你們必定很喜歡這個故事，這節(jié)課我們看誰學(xué)的好，理解的深入。第五筆是“”不要寫成“一”。（二）檢查自學(xué)情況：可用齊讀，個別讀，互相讀多種形式檢查讀書是否正確、流利。教學(xué)時間3課時。，加深對課文的理解。教學(xué)難點理解課文最后一句話“列寧也沒再問那個男孩，因為他已經(jīng)知道男孩是誠實的。好，下面我們開始學(xué)習(xí)。堅定：不動搖。要求先組在課文中出現(xiàn)的詞語，再組其他詞語。第2兩句寫列寧養(yǎng)病期間每天去公園散步，這是交待事情的起因。（列寧每次走到白樺樹下，都要停下來，仰視這三只歡樂的灰雀，還經(jīng)常給它們帶來面包渣和谷粒。（二）我們接著往下學(xué)，看看列寧這樣喜歡的鳥發(fā)生了什么變化？接著指名讀2～10自然段，思考下列問題：？？從哪兒可以看出？？每次對話列寧與小男孩的思想感情是怎么變化的？你從中知道了什么？（這天列寧發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅的灰雀不見了。去掉這兩詞，只是說他知道這鳥丟了，再也不會回來了，課文原句卻表達(dá)了列寧對于灰雀的丟失無限惋惜之情，心里總放不下，因而自言自語。這是的重點部分，是表現(xiàn)小男孩思想品質(zhì)變化過程，要抓住這一點認(rèn)真分析。因為列寧看到鳥的同時看到那個小男孩站在白樺旁，低著頭。列寧從小男孩說話的口氣已預(yù)料到鳥就在他那兒。這是一個很有趣也很感人的故事。一、學(xué)習(xí)目標(biāo),能正確讀寫本文的詞語。學(xué)生交流后，教師簡介列寧。三、學(xué)習(xí)第一自然段。獨體字“步”、“者”書寫時筆畫要舒展。指導(dǎo)讀。你是從課文中哪些句子讀出來的？找一找。小結(jié)：是列寧愛鳥的情深深打動了孩子的心，所以他堅定地說——“一定會飛回來！” 在列寧真愛的感染下，孩子又決定怎么做？——（放鳥歸園）（三）列寧是怎樣對待小朋友的呢？找到課文中寫列寧對待小朋友的句子小聲地讀一讀，再四人小組交流交流?！绷袑幋藭r此刻心里又是怎么想的？帶著你的體驗來讀讀句子。說說你自己有過這樣的經(jīng)歷和感受嗎？個別交流?！案保嚎蛇M(jìn)行多音字組詞練習(xí)?！暗保河颐娴摹暗笔潜硪舨糠帧？隙ǎ罕菊n是確定的意思。教學(xué)過程：一、理清課文層次1．默讀課文，把表示時間的詞語用“（）”畫出來。）1．請兩名同學(xué)分角色讀列寧與小男孩的四組對話，其他同學(xué)換位思考：假如你是列寧，在說話的時候是一種什么樣的心情？你想通過哪些詞、句來體現(xiàn)這種心情？（1）同桌說一說，然后匯報：（一天，我（列寧）突然發(fā)現(xiàn)平日關(guān)心、照顧的三只灰雀少了一只，心里別提多著急了?！保ó?dāng)聽到列寧說：“那一定是飛走了或者是凍死了?！钡綀远ǖ卣f：“一定會飛回來。天氣嚴(yán)寒，它怕冷。）2．列寧為什么不明明白白地問問男孩灰雀失而復(fù)回的原因？（事情已經(jīng)很明顯，沒有必要再問，更主要的是列