【正文】 鳥之情打動(dòng)了孩子的心，他看看列寧，再也忍不住了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷。（生再接讀）師：男孩吞吞吐吐地說生：“沒……，我沒看見。（生鼓掌）師：誰想像我們這樣來讀一讀？請(qǐng)兩名學(xué)生分角色讀列寧和男孩的話。生自由練讀。（板書：列寧愛）（出示去掉旁白的對(duì)話）體會(huì)得那么好，相信你們的朗讀一定會(huì)更好。（四）分角色朗讀體會(huì)。列寧愛鳥，給它自由；孩子愛鳥，把它捉回去，讓它失去了自由。那么，男孩為什么要抓那只灰雀呢？（因?yàn)樾∧泻⒑芟矚g那只灰雀。（6）師：小朋友，讀到這兒我們已經(jīng)知道灰雀是小男孩抓了。師：噢，灰雀是你捉去的。好，小朋友，現(xiàn)在你們就是一個(gè)個(gè)小男孩了，老師是列寧，我來問你，你一定要如實(shí)地回答我，好嗎？師：會(huì)飛回來？生1：一定會(huì)飛回來。生自讀。師：誰認(rèn)為有變化，讀給大家聽聽？（學(xué)生可能沒有體會(huì)出來，無人敢試）那老師來讀，你聽聽看，有沒有變化？（師范讀）生：老師把這個(gè)“一定”和“肯定”讀得很響亮。”“一定會(huì)飛回來！”男孩肯定地說。（生自讀體會(huì)）師：誰想讀？生讀：男孩看看列寧，說：“會(huì)飛回來的，一定會(huì)飛回來的。師：是呀，他知道灰雀沒有死，說明灰雀一定和他有關(guān)系。它還活著。師：你不僅體會(huì)到了灰雀是小男孩捉的，還知道小男孩準(zhǔn)備放灰雀，你的本領(lǐng)真大。是呀，這一句可以看出男孩知道灰雀的下落，但還不能肯定地說灰雀是男孩捉去的，是嗎？誰找到了理由更充分的句子？（3）“一定會(huì)飛回來！”男孩肯定地說。”生：這句說明了灰雀有可能是男孩捉去的，所以他不敢講。師：好，我們繼續(xù)來交流找到的句子?！蹦隳芨鶕?jù)自己或別人說謊時(shí)的表現(xiàn)把這句話填完整嗎？（生自由讀）把這種感受融到這句話中讀一讀，誰想讀？（吞吞吐吐、結(jié)結(jié)巴巴、聲音比較輕）小朋友根據(jù)自己的經(jīng)歷或感受再讀讀這個(gè)句子吧。師：他有顧慮是嗎？小朋友都看出這個(gè)小男孩說謊了。生2：我覺得這個(gè)男孩說：“沒……我沒看見?！鄙阂?yàn)檫@里“沒”的后面加了省略號(hào)，一般說謊的人說的話中會(huì)有省略號(hào)的。（生交流）誰想說了？全班交流，指導(dǎo)朗讀。（板書：灰雀小男孩）生自由讀，師巡視。（三）灰雀哪兒去了。用一個(gè)詞來概括，是什么？（愛）那你再好好地讀讀這三個(gè)句子，體會(huì)一下列寧當(dāng)時(shí)的心情。生讀句子。師：你為什么這么傷心呀？生2：因?yàn)楸緛順渖嫌腥换胰?，在哪兒歡蹦亂跳的，現(xiàn)在只剩下兩只了，所以列寧很難過。師：噢，你讀出了傷心的感覺了。你能不能用朗讀來告訴大家列寧很擔(dān)心？（生個(gè)別讀、齊讀）師：還有小朋友找了其他有體會(huì)的句子嗎？（3）生1（讀）：列寧自言自語地說：“多好的灰雀呀，可惜再也不會(huì)飛回來了?！鄙?：我從這句話中體會(huì)到了當(dāng)時(shí)的天氣非常冷。還有其他句子要交流嗎？（2）列寧說：“一定是飛走了或者是凍死了。師：那你能不能把列寧對(duì)灰雀的關(guān)心讀出來？生2：我感覺到列寧很著急。誰愿意把列寧說的話讀給大家聽聽？（課文9自然段）師：四處找遍了也不見鳥兒蹤影的列寧，這時(shí)說的每一句話都包含著怎樣的心情呢？自己再讀讀列寧說的話，體會(huì)體會(huì)列寧這時(shí)的心情。師：這時(shí)，列寧看見了一個(gè)小男孩，他和小男孩說了什么？（要求：默讀課文310自然段，把列寧說的話劃出來，再體會(huì)一下列寧當(dāng)時(shí)的心情怎樣？）生讀，師巡視。列寧找遍了周圍的樹林，都沒有找到。師：列寧每天來到這兒，都和它們打打招呼，問候問候他們。）抓重點(diǎn)詞語“每次”“都要”“仰望”“經(jīng)?！斌w會(huì)。（理解：惹人喜愛）列寧喜歡這三只灰雀嗎？從哪兒看出來。你喜歡灰雀嗎？讀讀課文，從哪兒感受到他招人喜歡。教學(xué)過程：一、初讀課文師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《灰雀》，請(qǐng)同學(xué)們放開聲音朗讀課文，想一想課文寫了一件什么事？師簡(jiǎn)介灰雀：你們見過灰雀嗎？（灰雀是一種十分招人喜愛的小鳥,羽毛多樣，鳴聲悅耳。教學(xué)重點(diǎn)：感受列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯(cuò)就改是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)，同時(shí)產(chǎn)生保護(hù)鳥類等動(dòng)物的環(huán)保意識(shí)。有的同學(xué)可能說不會(huì)寫，其實(shí)，建議書很好寫，我一教你就會(huì)，不信動(dòng)手試試。表現(xiàn)了偉大導(dǎo)師列寧喜愛灰雀，更愛誠(chéng)實(shí)的孩子的崇高而偉大的愛。）3．為什么說男孩是誠(chéng)實(shí)的？（因?yàn)槟泻⒛苷J(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，用實(shí)際行動(dòng)改正錯(cuò)誤。1．男孩送回了灰雀，為什么還低著頭？（他還在為自己的錯(cuò)誤感到懊悔、內(nèi)疚。）（2）在列寧真情實(shí)感的啟發(fā)下，男孩鼓起勇氣說出了原來不敢講的話，讀孩子的話，體會(huì)男孩是個(gè)什么樣的孩子？（心地善良、誠(chéng)實(shí)。）D．列寧為什么要自言自語呢？（列寧自言自語，實(shí)際是說給小男孩聽的?！保袑幍脑捴?，飽含著對(duì)丟失的灰雀的惋惜和惦念。）C．列寧為什么要說：“那一定是飛走了或者是凍死了。（列寧善于觀察，他過去肯定見過這個(gè)小男孩，從他的表現(xiàn)分析灰雀的失蹤肯定和這個(gè)男孩有關(guān)系，所以就故意去問他。（1）請(qǐng)同學(xué)們質(zhì)疑、解疑。”這一矛盾的心理變化看出小男孩是個(gè)知錯(cuò)就改的孩子。）（2）小結(jié)：由小男孩開始驚慌地說：“不知道。它還活著?？墒?，話剛要出口，又被“我”吞回肚里，因?yàn)?，“我”怕列寧知道此事后，?huì)嚴(yán)厲地批評(píng)“我”。天色嚴(yán)寒，它怕冷?！闭f完怕列寧不信，緊接著又強(qiáng)調(diào)一遍：“我不知道。2．假如你就是這個(gè)小男孩，你當(dāng)時(shí)是一種什么樣的心理？你想通過哪些詞句來體現(xiàn)？（1）同桌交流，然后自由匯報(bào)。（第一句表現(xiàn)出急切的心情；第二句表現(xiàn)出擔(dān)心；第三句表現(xiàn)出惋惜；第四句表現(xiàn)出滿懷希望。）（我是從“找遍”、“問”、“自言自語”中體現(xiàn)出來的。（投影）課后思考?練習(xí)4過渡語：這么可愛的三只灰雀，會(huì)發(fā)生什么意外呢？三、學(xué)習(xí)課文第二部分（從“一天”到“男孩堅(jiān)定地說”。（2）列寧非常喜歡這三只小灰雀；從“每次”、“都要”、“仰望”、“經(jīng)常”等詞語中看出。二、學(xué)習(xí)第一部分1．自由讀第一自然段，畫出描寫灰雀可愛的詞語，你從哪些詞句中體會(huì)出列寧喜歡灰雀？邊讀邊畫批。2．我們把課文按照不同時(shí)間劃分為三個(gè)部分。誦讀人物對(duì)話，體會(huì)不同人物的心情和感情，體會(huì)列寧對(duì)灰雀、對(duì)男孩的喜愛之情。）第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：能了解課文的主要內(nèi)容，懂得做錯(cuò)了事就要改正，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子?；驊B(tài)度堅(jiān)決、果斷。誠(chéng)實(shí)：言行跟內(nèi)心思想一致（指好的思想行為）?？上В褐档猛锵?。惹人喜愛：惹，引起，引起人的喜愛。散步：隨便走走?！翱稀保合旅娴谝还P是豎，不是撇?！盎颉保浩允恰案辍弊植?；第五筆是“提”，不要寫成“橫”；倒數(shù)第二筆是“撇”不要忘寫；最后一筆是點(diǎn)?！霸保河疑系摹澳尽?，中豎不帶鉤?！叭恰保荷厦媸恰叭簟保皇恰翱唷?。p* f(。s3n s4n。“郊”：左邊的“交”是表音部分，末筆捺改點(diǎn)。教學(xué)過程：一、初讀課文1．讀題，質(zhì)疑：從題目你想到了什么？（灰雀什么樣？它在哪兒？發(fā)生了什么事？為什么以“灰雀”為題……）2．打開書，聽老師范讀課文，看看我們提出的哪些問題能夠得到解決。五、課后作業(yè)： 收集名人故事。四、擴(kuò)展延伸這個(gè)小故事寫列寧對(duì)灰雀的喜愛，感動(dòng)了男孩，使男孩主動(dòng)送回灰雀，也告訴我們有了錯(cuò)誤承認(rèn)了、改正了，就是誠(chéng)實(shí)的孩子。如果現(xiàn)在你就是樹枝上那只唱歌的灰雀，你會(huì)對(duì)（列寧或男孩）說些什么呢？請(qǐng)?jiān)谖覀冋n文的空白處寫下你的“三言兩語”。(四)還有哪兒不明白的地方嗎？ 二．體驗(yàn)、升華（課件演示）在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回了樹林。（4）所以列寧微笑著說，（生齊讀你好！灰雀，昨天你到哪兒去了？）就是這份深深的愛意打動(dòng)了孩子的心，讓他勇于改正錯(cuò)誤，也就是這句不愿?jìng)π∧泻⒆宰鹦牡膯栐?，讓我們感受到了列寧?duì)孩子的愛。（3）聽到：小男孩說：“他會(huì)飛回來的”，“一定會(huì)飛回來?！绷袑庍@些話的心情和含義。天氣嚴(yán)寒，它怕冷”。體會(huì)：（1）“小灰雀，你昨天到哪兒去了？”（師）：聽到這兒，你有什么問題？（例如：列寧為什么微笑？鳥兒不會(huì)講人話，列寧為什么要問它到哪兒去？鳥兒會(huì)回答嗎）各自練讀第39自然段，細(xì)細(xì)體味列寧說這話的意思。板書：勇于改錯(cuò)的決心（4）男孩為什么要先捉走后又放回這只灰雀呢？他對(duì)灰雀喜愛嗎？小組討論、發(fā)表看法，相互補(bǔ)充，匯報(bào)體會(huì)。它還活著。” 為什么他不敢講？他在害怕些什么？相機(jī)板書：占為己有 誰能讀好他此刻的矛盾心情。體會(huì)（1）男孩吞吞吐吐地說：“沒看見，我沒看見”。（二）那灰雀到底哪兒去了？請(qǐng)生討論回答：小灰雀是小男孩抓走的，又是他放回來的。用一個(gè)詞來概括，是什么？板書：愛?！?③“多好的灰雀呀，可惜再也不會(huì)飛回來了。引導(dǎo)出示列寧的三句問話：①“孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎？”②“ 那一定是飛走了或者是凍死了?！绷袑幃?dāng)列寧發(fā)現(xiàn)一只灰雀不見了的時(shí)候，他心情會(huì)怎樣？又會(huì)到哪兒去找呢？體驗(yàn)“找遍了??也找不到灰雀”的心情。（一）多媒體出示灰雀歌唱的聲音，突然一只剩下兩只了，還有一只哪去了呢？列寧心里會(huì)怎樣呢？（急）那時(shí)因?yàn)榱袑幭矚g灰雀呀！自己讀讀課文3——10自然段，找出描寫列寧喜歡灰雀的句子。五、布置作業(yè)布置學(xué)生摘抄本文中的好詞好句，做“日積月累卡”。學(xué)生臨帖、寫“步、者”等字。你認(rèn)為最難寫的是哪幾個(gè)字？說說你是怎么記住它們的字形的？提醒：本課左右結(jié)構(gòu)的字較多，注意左右比例。巧妙結(jié)尾，設(shè)置懸念：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了，它到哪里去了呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。說說哪幾個(gè)詞語用得好，相機(jī)理解“婉轉(zhuǎn)”、“來回跳動(dòng)”、“惹人喜愛”。指名讀第一自然段，說說讀懂了什么。理清課文脈絡(luò)。二、初讀感悟讓學(xué)生充分地、大聲地朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，了解課文大意學(xué)習(xí)生字新詞： 讀準(zhǔn)“胸脯”、“白樺樹”、“散步”，注意“誠(chéng)”、“蹦”等后鼻音。1）． 讀題，提示：“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。（多媒體：三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌。四、三、教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)四、教學(xué)流程第一課時(shí)一、情景引題，激發(fā)興趣出示列寧照片，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課前收集的資料簡(jiǎn)單地介紹一下列寧的事。有感情地朗讀課文。誦讀人物對(duì)話，體會(huì)不同人物的心情和感情，體會(huì)列寧對(duì)灰雀、對(duì)男孩的喜愛之情。，懂得做錯(cuò)了事就要改正，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子