【正文】 們先默讀課文的3－10自然段列寧和男孩的對(duì)話。師：第二天，列寧來(lái)到白樺樹(shù)下，又發(fā)現(xiàn)什么了？生：灰雀回來(lái)了。二、對(duì)話為重點(diǎn)，研讀師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們還知道列寧非常喜歡這三只惹人喜愛(ài)的灰雀，經(jīng)常來(lái)到白樺樹(shù)下仰望，一天，列寧走到白樺樹(shù)下，發(fā)現(xiàn)什么了？生：灰雀不見(jiàn)了?，F(xiàn)在來(lái)考考大家，課文的這些詞語(yǔ)，你們認(rèn)識(shí)了嗎？指名讀，齊讀。（三個(gè)田字格）反饋寫(xiě)字情況。重點(diǎn)指導(dǎo)：“低”注意下面的“點(diǎn)”不要漏掉；“步”注意下面不要多加點(diǎn)；“或”的斜鉤、點(diǎn)。師：觀察田字格中的生字。師：課文中哪些句子能看出來(lái)？生讀師：你從哪些詞語(yǔ)看出列寧非常喜歡灰雀呢？生交流。，感受“列寧愛(ài)灰雀”。師：老師讀，你們閉上眼睛，像放電影一樣，在頭腦里出現(xiàn)灰雀的顏色、動(dòng)態(tài)、聲音。（播婉轉(zhuǎn)的鳥(niǎo)鳴聲）一會(huì)兒高，一會(huì)兒——（低），一會(huì)兒短，一會(huì)兒——（長(zhǎng)），像唱歌一樣，這就叫——（婉轉(zhuǎn)）誰(shuí)來(lái)讀一讀這樣的叫聲？幾名同學(xué)讀。生：我喜歡灰雀婉轉(zhuǎn)地歌唱。咱們來(lái)想象一下，這三只灰雀，（手勢(shì)）一會(huì)兒從這邊的樹(shù)枝跳到那邊的樹(shù)枝，一會(huì)兒從——生：那邊的樹(shù)枝跳回這邊的樹(shù)枝師：這邊——（生：那邊）那邊——（生：這邊）師：這就是——在樹(shù)枝間來(lái)回跳動(dòng)，這真是——生：惹人喜愛(ài)。生：我喜歡灰雀來(lái)回跳動(dòng)。（課件出示“公園里??惹人喜愛(ài)”一句。師：課文中是怎么寫(xiě)這三只灰雀的呢？默讀第一段，找找描寫(xiě)灰雀的語(yǔ)句，劃下來(lái)。生3：伶俐的。生1：活潑的。三、詞句為關(guān)鍵，品讀，引導(dǎo)說(shuō)話。（生每讀完一個(gè)部分，概括一層意思。一天，一只的灰雀，列寧遇見(jiàn)了，并與他交流。老師請(qǐng)三名同學(xué)分別來(lái)讀這三部分。學(xué)生找的詞語(yǔ)有“有一年冬天”“一天”“第二天”。（出示兩種意思）課文指婉轉(zhuǎn)的什么？應(yīng)當(dāng)選第幾種呢？生：第二種(出示面包渣)生讀。老師做動(dòng)作，指臉，脖子，背，胳膊，腰，腿，腳等，學(xué)生說(shuō)出相應(yīng)的部位（出示“婉轉(zhuǎn)”）生讀。胸脯在哪，拍拍自己的小胸脯。一生領(lǐng)讀“胸脯”。生帶讀“白樺樹(shù)”。師：老師把生字組成的詞語(yǔ)請(qǐng)出來(lái)。師：同學(xué)們讀得特別認(rèn)真，字音讀準(zhǔn)了嗎？句子讀順了嗎？（出示三個(gè)句子）師：這三個(gè)句子里面藏著課文的所有生字,讀好可不容易，誰(shuí)來(lái)讀讀第一句？女生讀第二句。（課件出示要求：，讀通句子。跟它們打個(gè)招呼吧——親切地——生讀課題。雀，上面是一個(gè)變形的小，下面是一個(gè)“隹”，“隹”就是短尾巴的鳥(niǎo)。）師：今天我們學(xué)習(xí)發(fā)生在列寧身上的另外一個(gè)小故事——生：灰雀。師：（出示列寧頭像）老師帶著大家一塊去了解列寧。這是誰(shuí)？（依次出示《難忘的潑水節(jié)》、《數(shù)星星的孩子》、《愛(ài)迪生救媽媽》、《蜜蜂引路》的課文插圖）師：我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)幾位名人，這些都是了不起的名人，老師帶著你們認(rèn)識(shí)這些名人。這就是列寧，他是全世界無(wú)產(chǎn)階級(jí)的革命導(dǎo)師和領(lǐng)袖，正是這樣一位偉人，卻愿意為了尋找一只失蹤的灰雀四處尋找，卻愿意去小心呵護(hù)一個(gè)小男孩的自尊心，我想可能就是在這些平凡的小事中所表現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)秀品質(zhì)讓他變得不平凡。同學(xué)們，你們看列寧既不傷害小男孩的自尊心又讓小男孩把灰雀放回來(lái)了，他是多么會(huì)教育孩子啊。而且，樹(shù)下它又多了一位真正的好朋友。總結(jié)：同學(xué)們，你們看，文章雖然沒(méi)有直接寫(xiě)列寧的心情和小男孩的想法，但是我們通過(guò)一次次的讀他們的對(duì)話卻能夠感受到他們的心理活動(dòng)。一會(huì)展示給大家。誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下我們讀的怎么樣。列寧愛(ài)鳥(niǎo)的深情不僅打動(dòng)了小男孩，也打動(dòng)了伊老師，伊老師也想來(lái)讀一讀。是的，正是在列寧的循循善誘下，小男孩意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，列寧愛(ài)鳥(niǎo)的真情感染了小男孩，使他決定把鳥(niǎo)放回來(lái)。小男孩為什么抓走灰雀？既然小男孩那么喜歡灰雀，為什么又決定把他放回來(lái)呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀一讀課文的3—10段，看看你能不能找到答案。誰(shuí)猜出了灰雀的去向？（讓學(xué)生結(jié)合小男孩的表現(xiàn)談體會(huì)，灰雀是被小男孩捉走的）是的，正是從小男孩一系列的表現(xiàn)中我們知道了會(huì)確實(shí)被他捉走了。引導(dǎo)概括：列寧的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心其實(shí)都源于他對(duì)灰雀的喜愛(ài)總結(jié)：同學(xué)們剛才通過(guò)邊讀邊畫(huà)句子邊思考的方法體會(huì)到了列寧的心情和對(duì)灰雀的喜愛(ài)，我們?cè)谄綍r(shí)的讀書(shū)中也可以使用這種方法理解文章。四處找遍了也不見(jiàn)鳥(niǎo)兒蹤影的列寧，這時(shí)說(shuō)的每一句話都包含著什么樣的心情呢？自己再讀讀列寧說(shuō)的話，體會(huì)體會(huì)。（二）集體交流你畫(huà)了哪些句子，一名學(xué)生非常清楚地讀出了9自然段中列寧的話。這時(shí)，列寧看見(jiàn)一個(gè)小男孩。總結(jié)：同學(xué)們，你們看，像我們剛才這樣抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)細(xì)細(xì)品讀能幫助我們更好的理解課文。是啊，他們顏色鮮艷，性格活潑，歌聲優(yōu)美，不僅同學(xué)們喜歡他，誰(shuí)也喜歡他??？列寧，你是怎么知道的？談一下你的感受（抓住經(jīng)常、每次談體會(huì)）誰(shuí)愿意讀出自己的感受老師聽(tīng)出來(lái)了，這位同學(xué)讀的時(shí)候通過(guò)加重重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)。你喜歡他們嗎？為什么？讀出你的喜歡。開(kāi)始吧。第二篇：灰雀教案《灰雀》 一：談話導(dǎo)入：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)一些名人故事，這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一個(gè)名人故事。教學(xué)此類(lèi)文章，應(yīng)教導(dǎo)學(xué)生誠(chéng)實(shí)，知錯(cuò)改錯(cuò)。男孩也愛(ài)灰雀，但他捉回灰雀，束縛了鳥(niǎo)兒的自由，這樣的愛(ài)不是鳥(niǎo)兒需要的。學(xué)習(xí)了《灰雀》使我們?yōu)榱袑帎?ài)灰雀之情所感動(dòng)。我們每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)，犯錯(cuò)需要批評(píng)，更需要的是善意的提醒，理解的微笑。（2）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)列寧育人的過(guò)程，體會(huì)小男孩的心理過(guò)程：吞吞吐吐——想說(shuō)不敢說(shuō)——決心把灰雀放回公園，肯定地說(shuō)。），創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行對(duì)話，體會(huì)列寧育人的過(guò)程。（2）請(qǐng)小組代表發(fā)言，教師作總結(jié)。列寧愛(ài)灰雀，更愛(ài)男孩。解讀：這句話體現(xiàn)出了列寧對(duì)知錯(cuò)就改的男孩的喜愛(ài)。，灰雀沒(méi)有告訴列寧昨天它去哪兒了。，又看看灰雀，微笑著說(shuō)：“你好！灰雀，昨天你到哪兒去了？”解讀：這句話含蓄地告訴我們：列寧已經(jīng)明白了這幾天灰雀到哪里去了（是被小男孩捉回家了）。：“沒(méi)??我沒(méi)看見(jiàn)。），列寧為什么不問(wèn)男孩，卻問(wèn)不會(huì)說(shuō)話的灰雀？（列寧不愿讓男孩難堪，說(shuō)明