【正文】 了解課文的主要內(nèi)容，懂得做錯(cuò)事就要改正，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。二、過(guò)程和方法：從小男孩知錯(cuò)就改的事實(shí)，提示學(xué)生要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，保護(hù)大自然。第四篇：《灰雀》教案《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)與技能：1．有感情的朗讀課文，通過(guò)人物對(duì)話(huà)，體會(huì)不同人物的心情和感悟，體會(huì)列寧對(duì)灰雀、對(duì)男孩的喜愛(ài)之情。隨即板書(shū)“誠(chéng)實(shí)”）師：對(duì)了，因?yàn)樾∧泻⒆袷亓俗约旱闹Z言，知錯(cuò)就改，把灰雀放了回來(lái)，所以小男孩是誠(chéng)實(shí)的，也同樣值得我們表?yè)P(yáng)。隨即板書(shū)“像父親般的慈愛(ài)”）師：列寧心中有灰雀、有小男孩，為什么列寧不問(wèn)男孩卻問(wèn)灰雀呢？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)列寧尊重小男孩，隨即板書(shū)“尊重”）師：對(duì)了，你犯錯(cuò)的時(shí)候如果有人當(dāng)面指出來(lái)，你肯定會(huì)覺(jué)得很丟臉，列寧正是用這種委婉的方式既讓小男孩改正了錯(cuò)誤，又不傷害小男孩的自尊。）師：你們個(gè)個(gè)都是很棒的小偵探，證據(jù)搜集完整了，你們真棒！小男孩剛開(kāi)始說(shuō)謊，后來(lái)一再對(duì)列寧說(shuō)灰雀一定會(huì)飛回來(lái)，為什么有這么大的變化？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)列寧的話(huà)感動(dòng)了小男孩）師：那么列寧幾時(shí)就知道小男孩在說(shuō)謊呢？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）師：列寧很用心地暗示小男孩犯了錯(cuò)誤就要改正。）師：你們分析得很透徹，還有其他證據(jù)嗎？（預(yù)設(shè)回答：“一定會(huì)飛回來(lái)！”男孩肯定地說(shuō)。它還活著。）師：找得很準(zhǔn)確，那么從這里怎么看出來(lái)小男孩剛開(kāi)始沒(méi)有說(shuō)實(shí)話(huà)呢？（預(yù)設(shè)回答：小男孩知道灰雀沒(méi)有死，肯定知道怎么回事）師：講得真好，“本來(lái)想”證明小男孩知道灰雀在哪，那為什么他不說(shuō)出來(lái)呢？（預(yù)設(shè)回答：他怕列寧批評(píng)他）師：是的，他心里可能有這種擔(dān)心。誰(shuí)能讀出小男孩吞吞吐吐的語(yǔ)氣？（學(xué)生范讀，教師范讀，全班齊讀）師：你們還找到了哪些證據(jù)？（預(yù)設(shè)回答：那個(gè)男孩本來(lái)想告訴列寧灰雀沒(méi)有死，但又不敢講?！彪S即出示相關(guān)課件）師：從哪里可以看出小男孩沒(méi)有說(shuō)實(shí)話(huà)？（預(yù)設(shè)回答：從他吞吞吐吐的回答當(dāng)中可以看出小男孩沒(méi)有說(shuō)實(shí)話(huà)）師：從哪里看得出他說(shuō)話(huà)吞吞吐吐了？（預(yù)設(shè)回答：從省略號(hào)中可以看出來(lái)。）師：唉……小男孩剛開(kāi)始不是說(shuō)沒(méi)看見(jiàn)嗎，怎么會(huì)是他抓走的？到底小男孩剛開(kāi)始的時(shí)候有沒(méi)有說(shuō)實(shí)話(huà)，下面請(qǐng)同學(xué)們來(lái)當(dāng)當(dāng)小偵探查查案，由你們前后兩張桌組成四人小組進(jìn)行討論，找出線(xiàn)索和證據(jù)來(lái)?！彪S即出示相關(guān)課件）師：這里有幾個(gè)關(guān)鍵詞，誰(shuí)知道？（預(yù)設(shè)回答：自言自語(yǔ)、多好的、可惜）師：你們都很會(huì)讀書(shū)，那這句話(huà)為什么能說(shuō)明列寧替灰雀著急呢？（引導(dǎo)學(xué)社體會(huì)灰雀的可愛(ài)，引出“可惜”）師:是呀，多好的、多么惹人喜愛(ài)的灰雀，列寧再也見(jiàn)不到了，真的是好可惜，列寧很傷心，作者用了“自言自語(yǔ)”這個(gè)詞來(lái)形容列寧這時(shí)的狀態(tài)，你們誰(shuí)知道我們什么時(shí)候就會(huì)有這個(gè)狀態(tài)？（預(yù)設(shè)回答：在很高興或很傷心的時(shí)候）師：對(duì)了，我們?cè)跇O度高興或者是極度悲傷這些大喜大悲的時(shí)候常常就會(huì)出現(xiàn)這種狀態(tài)。我們?cè)趽?dān)心的時(shí)候常常會(huì)胡思亂想。天氣嚴(yán)寒，它怕冷。師：誰(shuí)能把列寧著急的心情讀出來(lái)？（學(xué)生范讀，全班齊讀）師：誰(shuí)還找到了其他句子？（預(yù)設(shè)回答：這時(shí)，列寧看見(jiàn)一個(gè)小男孩，就問(wèn)：“孩子，你看見(jiàn)過(guò)一只深紅色胸脯的灰雀嗎？”出示相關(guān)課件）師：這句話(huà)為什么也能說(shuō)明列寧擔(dān)心灰雀？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)列寧詢(xún)問(wèn)男孩時(shí)著急的語(yǔ)氣）師：大家或許都有這樣的經(jīng)歷，自己不見(jiàn)東西的時(shí)候拼命找，看到人就問(wèn)有沒(méi)有看見(jiàn)，這就是著急的表現(xiàn)。隨即出示相關(guān)課件）師：列寧每次都要停下來(lái)看看它們，還經(jīng)常給它們喂食，像對(duì)待自己的好朋友一樣，證明列寧很……(預(yù)設(shè)回答：喜愛(ài)這三只灰雀)師：本段作者用了一個(gè)什么詞形容灰雀？（預(yù)設(shè)回答：歡快）師：你們找得很準(zhǔn)確，這樣歡快的灰雀，周?chē)娜硕急凰鼈兊目蓯?ài)和歡快感染了，所以列寧很……(預(yù)設(shè)回答：喜愛(ài)它們)師：突然有一天，那只深紅色胸脯的灰雀不見(jiàn)了，你們說(shuō)列寧著不著急呀?（預(yù)設(shè)回答：著急）師：那下面請(qǐng)同學(xué)們快速地默讀課文，找出列寧替灰雀著急的句子并用橫線(xiàn)劃出來(lái)，同時(shí)想想為什么這些句子能說(shuō)明列寧擔(dān)心灰雀？（預(yù)設(shè)回答：他在周?chē)臉?shù)林里找遍了，也沒(méi)有找到。隨即出示相關(guān)課件）師：這一段的關(guān)鍵詞是什么？（預(yù)設(shè)回答：惹人喜愛(ài)）師：怎樣惹人喜愛(ài)呢？大家試想想：這三只灰雀呀，一會(huì)兒跳上，一會(huì)兒跳下，十分歡快的樣子，歌聲一會(huì)兒高，一會(huì)兒低，一會(huì)兒長(zhǎng)，一會(huì)兒短，非常悅耳動(dòng)聽(tīng)。（出示圖片）師：灰雀漂亮嗎？（預(yù)設(shè)回答：漂亮）師：那本文的作者筆下的灰雀是怎樣的，誰(shuí)找到了相關(guān)的句子或詞語(yǔ)？（預(yù)設(shè)回答：公園里有一棵高大的白樺樹(shù)，書(shū)上有三只灰雀，兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的。那么，灰雀、小男孩和列寧之間到底發(fā)生了什么事呢？下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，在讀課文之前，同學(xué)們先看清楚閱讀要求。老師點(diǎn)幾位同學(xué)來(lái)帶讀，她讀對(duì)了你們就跟著她讀兩遍。[教學(xué)難點(diǎn)] 從主人公的語(yǔ)言及神態(tài)描寫(xiě)當(dāng)中體會(huì)主人公內(nèi)心復(fù)雜的心理活動(dòng)。[教學(xué)目標(biāo)]復(fù)習(xí)本課詞語(yǔ)，并能正確讀寫(xiě)；能通過(guò)列寧和小男孩之間的對(duì)話(huà)，感受人物內(nèi)心情感；有感情地朗讀課文，滲透“誠(chéng)實(shí)守信”的教育。我從“一定”和“!”里推測(cè)出男孩當(dāng)想什么?。1)男孩說(shuō)：“沒(méi)??我沒(méi)看見(jiàn)。設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系實(shí)際，拓展知識(shí)。及時(shí)改正了錯(cuò)誤，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。設(shè)計(jì)意圖：讀寫(xiě)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。4課堂練筆：1)(課件出示)如果你是那只重新站在枝頭歌唱的灰雀，你想對(duì)小男孩和列寧說(shuō)些什么呢?請(qǐng)?jiān)谡n本的空白處寫(xiě)下你的“三言?xún)烧Z(yǔ)”。，你有什么疑問(wèn)嗎?學(xué)生質(zhì)疑，討論交流?？?，灰雀有在枝頭歌唱了。設(shè)計(jì)意圖