【正文】 個(gè)別交流。小組交流，全班交流?？?，它們又在枝頭歡唱了。我們帶著這份濃濃的愛意再來讀讀課文吧！分角色朗讀課文?！绷袑幋藭r(shí)此刻心里又是怎么想的？帶著你的體驗(yàn)來讀讀句子。把你的體會(huì)用你的朗讀表現(xiàn)出來?！岸嗪玫幕胰秆?，可惜再也飛不回來了。板書：寬容（2）揣摩“一定是飛走了或者是凍死了。小結(jié)：是列寧愛鳥的情深深打動(dòng)了孩子的心，所以他堅(jiān)定地說——“一定會(huì)飛回來！” 在列寧真愛的感染下，孩子又決定怎么做？——（放鳥歸園）（三）列寧是怎樣對(duì)待小朋友的呢？找到課文中寫列寧對(duì)待小朋友的句子小聲地讀一讀，再四人小組交流交流?！薄耙欢〞?huì)飛回來的！”①?gòu)倪@兒你又感受到了什么？這時(shí)候，小男孩在想什么呢？ ②教師運(yùn)用手勢(shì)，指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語氣讀出“一定會(huì)飛回來的！”。（3）男孩看看列寧，說：“會(huì)飛回來的，一定會(huì)飛回來的。理解“吞吞吐吐”的意思，說說他當(dāng)時(shí)心理是怎么想的？那你能讀好它嗎？（2）“那個(gè)男孩本來想告訴列寧灰雀沒有死，但又不敢講。你是從課文中哪些句子讀出來的？找一找。指導(dǎo)朗讀寫列寧“喜愛灰雀” 的句子?！奔?xì)細(xì)地讀一讀這些話，你體會(huì)到了什么？老師相信你們肯定能讀出列寧的著急、擔(dān)心、惋惜和關(guān)心，因?yàn)樗鼈兌技斜磉_(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種情感。天氣嚴(yán)寒，它怕冷。指導(dǎo)讀。預(yù)設(shè)出示句子“他在周圍的樹林中找遍了，也沒有找到。第二課時(shí)一、激趣導(dǎo)入，感悟課文。講評(píng)字寫得又漂亮又端正的同學(xué)。獨(dú)體字“步”、“者”書寫時(shí)筆畫要舒展。四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫學(xué)生自主觀察本課生字有什么特點(diǎn)。讀列寧喜歡灰雀的句子，用來度的方式體會(huì)列寧的感受。課文是怎樣描寫這三只灰雀的呢？找出句子來讀一讀。三、學(xué)習(xí)第一自然段。指名分自然段讀，先小組交流，再個(gè)別交流。2）． 能用自己的話說說這是怎樣的灰雀嗎？為了這可愛的灰雀，列寧和一位小男孩之間發(fā)生了一個(gè)有趣的故事呢？讓我們趕快走進(jìn)課文，美美地讀一讀吧。）師：瞧！灰雀來為我們講述一個(gè)有關(guān)列寧的故事了，讓我們熱情地和它們打聲招呼吧！揭題。學(xué)生交流后，教師簡(jiǎn)介列寧。誦讀人物對(duì)話，體會(huì)不同人物的心情和感情。二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)列寧對(duì)男孩的關(guān)愛和教育，滲透保護(hù)鳥類的教育。一、學(xué)習(xí)目標(biāo),能正確讀寫本文的詞語。通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生去充分接觸文本，鼓勵(lì)學(xué)生讀出自己的獨(dú)特感受，說出自己的想法，體驗(yàn)人物的內(nèi)心世界。而這里全員參與的讀書感悟使學(xué)生在學(xué)習(xí)五說板書略第五篇：語文 灰雀人教版三年級(jí)語文《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出；閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。因此，教學(xué)中我本著以人為本的理念，設(shè)計(jì)了教學(xué)的各個(gè)方面。【語文是一種人文的教學(xué)。(1)列寧為什么不問愛說話的男孩，而問不說話的灰雀?(2)列寧有一顆怎樣的心？(因?yàn)槟泻⒛苷J(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，用實(shí)際行動(dòng)改正錯(cuò)誤?！咳?、烘托高潮，深入體會(huì)在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回樹林，看，它們又在枝頭歡唱了。在有聲有色地朗讀中，學(xué)生認(rèn)識(shí)到列寧的善解人意、循循善誘和對(duì)兒童的愛護(hù)，懂得了男孩是個(gè)明辨是非、誠(chéng)實(shí)守信的孩子。抓好對(duì)話朗讀，最好的著眼點(diǎn)就是對(duì)話提示語，因此，學(xué)習(xí)這部分教師著重引導(dǎo)幫助學(xué)生揣摩人物心理，同桌討論、交流，添加了下文括號(hào)中的提示語。）（師導(dǎo)讀，生接讀。列寧愛鳥的真情對(duì)孩子起了什么作用讓我們一起來邊讀邊體會(huì)?！?②“一定會(huì)飛回來！”男孩堅(jiān)定的說。這樣也為下文的自主探索學(xué)習(xí)奠定了一定情感和知識(shí)基礎(chǔ)。這個(gè)環(huán)節(jié)旨在充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的聽覺，希望通過音樂使學(xué)生入情入境。（多媒體動(dòng)畫：列寧在樹下仰望兩只灰雀，那只胸脯深紅色的灰雀已不見了。）師：聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛。下面著重談?wù)劦诙n時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)意圖。第一課時(shí)的教學(xué)任務(wù)是初讀課文，了解課文大體講了一件什么事，引導(dǎo)自學(xué)生字，并且學(xué)習(xí)第一自然段。在整個(gè)教學(xué)過程中，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生學(xué)到“會(huì)學(xué)”的智慧。向?qū)W生傳授“學(xué)法”，是讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”，這是教學(xué)這節(jié)課的真正目的。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生主動(dòng)參與到探究過程當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自學(xué)能力。二說教法本課時(shí)的主要內(nèi)容是列寧、灰雀和一個(gè)孩子之間的故事。3．通過人物的對(duì)話描寫，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。正確讀寫“郊外、散步、胸脯、仰望、歡快、面包渣、或者、嚴(yán)寒、自言自語、可惜、肯定、果然、歡蹦亂跳、誠(chéng)實(shí)”等詞語，摘抄描寫灰雀的句子。如何使學(xué)生透過他們的言語和神態(tài)來領(lǐng)會(huì)人物的心理活動(dòng)是學(xué)習(xí)本文的難點(diǎn)。同時(shí)，學(xué)生還可以受到愛護(hù)鳥類等動(dòng)物的教育。在整個(gè)事件中，處處可以發(fā)現(xiàn)列寧善于觀察對(duì)方的言語、行動(dòng)，既不傷害對(duì)方的自尊心，又能使對(duì)方認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤的巧妙的教育方法，同時(shí)，也可以體會(huì)到列寧對(duì)兒童人格的尊重和愛護(hù)。男孩的語言和行為已經(jīng)告訴列寧，灰雀的消失與他有關(guān)；如何使孩子認(rèn)識(shí)到將灰雀捉走是錯(cuò)誤的從而自愿將小鳥放回來，需要循循善誘。這個(gè)故事體現(xiàn)了列寧善解人意，對(duì)男孩的尊重、愛護(hù)以及男孩的誠(chéng)實(shí)和天真。第四篇：《灰雀》說課稿一、說教材對(duì)教材的理解《灰雀》是人教版第五冊(cè)第二單元的一篇精讀課文，這篇課文講述的是列寧、灰雀和一個(gè)孩子之間的故事。師：誰想為大家介紹？（從結(jié)構(gòu)，偏旁，部首，形聲字等方面介紹）師示范寫。同樣給你一次機(jī)會(huì)，跟列寧說幾句話，你會(huì)說什么呢?八、拓展：把課文中描寫灰雀的句子抄下來，并背下來。）師：小男孩為什么低著頭呢?（為自己做的錯(cuò)事羞愧）列寧的心情怎么樣？（高興）從哪一句能看出來列寧高興？（他微笑著說：“你好！灰雀，昨天你到哪兒去了？”）這是什么描寫？（神態(tài)）列寧為什么不問男孩而問灰雀？（怕傷了男孩的自尊）你說列寧為什么高興？（灰雀回來了；男孩是誠(chéng)實(shí)的）。六、讀中感悟自由朗讀1113自然段、師：小男孩有沒有說到做到呢?（生：有?。煟耗銖哪膬褐赖?？畫出來。小結(jié)：列寧的愛是給鳥自由，男孩的愛卻奪去了鳥的自由，列寧才是真正的愛鳥！分角色朗讀。”你能體會(huì)到列寧此時(shí)內(nèi)心的感受嗎?（3）“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了”“會(huì)飛回來的，一定會(huì)飛回來！它還活著。決心改正錯(cuò)誤（1）“孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎?”（焦急）語速？（稍快）“沒……我沒看見。它還活著?！弊匝宰哉Z?！耙欢ㄊ秋w走了或者是凍死了，天氣嚴(yán)寒，它怕冷。師：讓我們來看一下小男孩和列寧的對(duì)話（出示學(xué)習(xí)卡）列寧心理活動(dòng)小男孩心理活動(dòng)“孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎?”（焦急）語速？（稍快）“沒……我沒看見。）師：想一想，列寧的心情怎么樣？（生：著急、擔(dān)心）從哪個(gè)詞語看出來？（找遍了）那只灰雀到哪里去了？列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢？小組合作（310自然段），找出列寧和小男孩的對(duì)話，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。師：聽出來了，列寧的確很喜歡灰雀！大家一起像他那樣讀一遍？3．指導(dǎo)朗讀第一自然段（齊讀）。（生：列寧每次走到白樺樹下，都要停下來，仰望這三只歡快的灰雀，還經(jīng)常給它們帶來面包渣和谷粒。師：“婉轉(zhuǎn)”是什么意思？（生：形容鳥叫聲很好聽。師：課文是怎么描寫這三只灰雀的？用畫出來。四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)，讀懂第1自然段．默讀第1自然段。（2）教師評(píng)價(jià)。三、初讀感悟（課文內(nèi)容我知道）（1）指名讀課文，想一想課文給我們講了一個(gè)什么樣的故事？出示這篇課文主要講述了（誰）在（哪里）（干什么）時(shí)，遇到了（誰），經(jīng)過交談，（怎么樣）173。開火車讀（師：小火車生：開起來）教師糾正讀音。師：通過預(yù)習(xí)，誰知道這篇課文講的是灰雀和誰的故事？（列寧、小男孩）指名介紹列寧二、預(yù)習(xí)反饋檢查詞語、出示詞語。，循循善誘和對(duì)兒童的保護(hù)，懂得做錯(cuò)事情應(yīng)該改正的道理，同時(shí)受到保護(hù)鳥類等動(dòng)物的教育。，了解課文的主要內(nèi)容?！窘虒W(xué)目標(biāo)】.會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字?！苯Y(jié)合我們學(xué)生的具體情況，因此本課的教學(xué)著力體現(xiàn)“以讀為本，讀中感悟積累”的教學(xué)理念。自讀、自悟是閱讀的基礎(chǔ)?！緦W(xué)情分析】本文篇幅較長(zhǎng)，難度的句子和詞語較多，中有幾個(gè)生字是平常不常見的，很容易讀錯(cuò)，部分詞語的意思比較抽象，給學(xué)生理解課文的內(nèi)容增加了難度；列寧的循循善誘學(xué)生也不易領(lǐng)會(huì)。選編這篇課文，主要是要學(xué)生認(rèn)識(shí)到列寧對(duì)兒童的愛護(hù)。這個(gè)故事體現(xiàn)了列寧的善解人意，對(duì)男孩的尊重，愛護(hù)以及男孩的城實(shí)和天真。所以，我相信，認(rèn)真做好反思，并在今后的教學(xué)中不斷改進(jìn)，我會(huì)有所進(jìn)步，有所收獲!第三篇：三年級(jí)語文上冊(cè)《灰雀》教案設(shè)計(jì)三年級(jí)語文上冊(cè)《灰雀》教案設(shè)計(jì)【授課教師】【授課時(shí)間】【教材分析】這篇課文簡(jiǎn)述的是列寧、灰雀和一個(gè)孩子之間的故事。整堂課從總體看，還算成功，但細(xì)細(xì)分析，存在的缺陷也不可少看。但這一步我卻忽略了。相反，在課堂中，抓住一些重點(diǎn)的字詞，可以更好地幫助學(xué)生理解課文，也能起到增加詞匯的作用。在朗讀環(huán)節(jié)中，我還不會(huì)采取多種方式教學(xué)，這是我今后需要不斷學(xué)習(xí)的其中一方面。而此時(shí)，我本該發(fā)揮作用，示范朗讀，可我卻忘了這么做，可見，我的臨場(chǎng)應(yīng)變能力需要