【正文】 師：課后可以讀一讀列寧的故事。師：列寧、灰雀、男孩，這是一幅多么和諧美好的圖畫。生讀（列寧看看男孩??你到哪去了）師：孩子們，如果灰雀會說話，如果灰雀會說話，它會說什么？選擇一種句式，寫下來。讓孩子們推薦一組上臺。師：多好，可惜，關(guān)心，惋惜都在其中了。這時(shí)，列寧看見一個小男孩，就焦急地問——女生焦急地讀。用波浪線劃下列寧說的話，橫線劃下男孩說的話。第二課時(shí)一、分類讀詞語，鞏固師：上節(jié)課，我們讀了課文，學(xué)習(xí)了生詞。師：課文的第一自然段，除了寫灰雀的樣子，還寫了什么？生：列寧喜歡灰雀。師：繼續(xù)交流。，感受“灰雀”。第二天，列寧又看到。師：“婉轉(zhuǎn)”在詞典上有兩個意思。誰會讀，就當(dāng)小老師，帶著大家讀。師：見過灰雀嗎？（課件演示三只灰雀），看，這就是灰雀，它的體形比較小，羽毛的顏色豐富，叫聲悅耳。七：作業(yè)課下請同學(xué)們閱讀關(guān)于列寧的故事《誠實(shí)的孩子》第五篇：灰雀教案課前交流：師：課前咱們一起來回憶名人故事，回憶這些了不起的大人物。找同桌讀。先不要著急告訴老師，四人小組先來討論一下。自讀體會。誰還喜歡？也讀出你的喜歡吧誰還想讀？一起讀。1．文章寫了第1天、第2天、那么第3天、第4天……以后圍繞列列寧、小男孩、灰雀，還會發(fā)生什么有意思的事呢?請學(xué)生小組討論。老師用責(zé)問的語氣與學(xué)生對話。天氣嚴(yán)寒，它怕冷?！?3)“一定會飛回來!”男孩肯定地說。你看它們可愛嗎?3．自讀第一自然段，畫出描寫灰雀的語句并填空?？上В褐档猛锵А０讟?胸脯 面包渣 惹人喜愛(2)字形難點(diǎn)。1．出示課題。小男孩不敢告訴列寧灰雀沒有死，只是堅(jiān)定地說，灰雀會飛回來的。師：你們一定也和列寧一樣，為鳥兒重歸大自然，為孩子改正錯誤而高興吧！拿起書來，高高興興地讀課文最后三個自然段。那么，灰雀真的如小男孩說的那樣飛回來了嗎？（生：是的）課文1113自然段中哪個詞說明了這一點(diǎn)？（果然）（二）列寧愛小男孩?！睅煟嚎蓱z的小生命究竟怎樣了，列寧擔(dān)憂地說生：“一定是飛走了或者是凍死了。師：好，小朋友都體會到了是列寧對灰雀的愛感動了小男孩，使小男孩決定放了灰雀。小男孩，你現(xiàn)在在想什么呀？生3：我現(xiàn)在在想列寧那么愛灰雀，我回去以后一定要把灰雀放回來。師：你覺得她剛才讀這兩句的語氣有變化嗎？生齊答：沒有。還有其他的句子嗎？（4）男孩看看列寧，說：“會飛回來的，一定會飛回來的。生自由讀。（1）男孩說：“沒……我沒看見。師：列寧著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對灰雀的一種感情。師：列寧想到了當(dāng)時(shí)的天氣很冷，這說明了什么？生2：很擔(dān)心灰雀。（二）、列寧愛灰雀。（列寧每次走到白樺樹下，都要停下來仰望這三只歡快的灰雀，還經(jīng)常給它們帶來面包渣和谷粒。附件：《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1．默讀課文，知道故事的主要內(nèi)容；2．通過閱讀人物對話，體會人物不同的心情，感受列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實(shí)的表現(xiàn)，同時(shí)產(chǎn)生保護(hù)鳥類等動物的環(huán)保意識；正確、流利、有感情地朗讀課文。）過渡語：男孩說的話兌現(xiàn)了嗎？四、學(xué)習(xí)課文第三部分（11??13自然段）默讀11??13自然段，質(zhì)疑，解疑。）B．聽了男孩的回答，列寧會怎么想？（孩子在回答列寧的問話時(shí)，顯得恐慌，不知所措，更進(jìn)一步證明失蹤的灰雀與他有直接關(guān)系。”在列寧的追問下，“我”更加堅(jiān)定了說出實(shí)話的決心。（我（小男孩）突然聽列寧這么一問，十分驚慌，一時(shí)不知如何回答是好，于是，張口就說：“不知道。3．填空，讀一讀，再說說用上括號里的詞語好在哪里。有感情地朗讀課文。自言自語：自己對自己說話?！岸ā保鹤詈笠还P是平捺?！吧ⅰ保嚎蛇M(jìn)行多音字組詞練習(xí)。小組交流，全班交流。把你的體會用你的朗讀表現(xiàn)出來。”“一定會飛回來的！”①從這兒你又感受到了什么？這時(shí)候，小男孩在想什么呢？ ②教師運(yùn)用手勢，指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語氣讀出“一定會飛回來的！”。指導(dǎo)朗讀寫列寧“喜愛灰雀” 的句子。預(yù)設(shè)出示句子“他在周圍的樹林中找遍了，也沒有找到。四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫學(xué)生自主觀察本課生字有什么特點(diǎn)。指名分自然段讀，先小組交流，再個別交流。誦讀人物對話，體會不同人物的心情和感情。通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生去充分接觸文本，鼓勵學(xué)生讀出自己的獨(dú)特感受，說出自己的想法，體驗(yàn)人物的內(nèi)心世界。（學(xué)生自由發(fā)言，發(fā)表自己見解。）5.“果然”是什么意思？（和預(yù)料的一樣。最后齊讀11～13自然段。我們怎么知道的：是小男孩自己說話時(shí)的態(tài)度可以使我們斷定他知道鳥的下落。）小男孩被列寧愛鳥之心深深打動了?？梢娏袑帉@些鳥愛之切，愛之深。）從哪兒看出列寧很喜歡它們呢？讀出這樣的句子，畫出表現(xiàn)喜愛的詞語。一、逐段學(xué)習(xí)，理解內(nèi)容（一）指名讀第1自然段，回答下列問題：？第2兩句什么意思？與下文是什么聯(lián)系？？這鳥為什么惹人喜愛？從哪兒可以看出列寧非常喜歡它們？從這個自然段中找出這樣的句子讀讀。堅(jiān)：上下結(jié)構(gòu)，下邊是“土”。生字讀音是否準(zhǔn)確。教學(xué)過程第一課時(shí)一、揭示題意，激發(fā)興趣老師出示課題《灰雀》后，問：看到這個課題，你們誰能猜猜它可能是寫什么內(nèi)容的？（學(xué)生可能答出：寫灰雀鳥的樣子、生活習(xí)性，它怎么可愛；也可能答出寫與灰雀鳥有關(guān)的故事等等。教學(xué)重點(diǎn)。，學(xué)習(xí)小男孩誠實(shí)的美德。）你們誰說的對呢？我們學(xué)習(xí)了課文后就全明白了。檢查共有幾個自然段？檢查學(xué)生查字典對詞語理解情況。練習(xí)用生字組詞。（共有6句話。說說你對加黑詞語及句子的理解。以上是訓(xùn)練學(xué)生先會找出句子中的重點(diǎn)詞語，而且會先在理解重點(diǎn)詞語基礎(chǔ)上再理解句子意思的方法，臨時(shí)這樣訓(xùn)練下去可提高學(xué)生愛動腦習(xí)慣，提高他們分析理解能力。“多好的灰雀呀”，表達(dá)列寧對灰雀喜愛之深，“可惜再也不會飛回來了”如果把“自言自語”“可惜”兩詞去掉，與原句比較一下有什么不同。以上是在老師引導(dǎo)下，圍繞提出的問題，抓住重點(diǎn)詞句，對四次對話進(jìn)行分析、理解，體會人物思想感情的變化，在分析理解過程中可再適當(dāng)圍繞重點(diǎn)句，重點(diǎn)詞增加一些問題。思考：？？為什么？（這只灰雀是小男孩送回來的。）？（小男孩說：“會飛回來的，必定會飛回來的，它還活著”。）感情朗讀全文，加深理解。學(xué)習(xí)語文的方法千變?nèi)f化，思維方法亦然。四、三、教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)四、教學(xué)流程第一課時(shí)一、情景引題，激發(fā)興趣出示列寧照片，請學(xué)生結(jié)合課前收集的資料簡單地介紹一下列寧的事。理清課文脈絡(luò)。你認(rèn)為最難寫的是哪幾個字？說說你是怎么記住它們的字形的？提醒：本課左右結(jié)構(gòu)的字較多，注意左右比例?！绷袑幃?dāng)列寧發(fā)現(xiàn)一只灰雀不見了的時(shí)候，他心情會怎樣？又會到哪兒去找呢？體驗(yàn)“找遍了??也找不到灰雀”的心情。（二）那灰雀到底哪兒去了？請生討論回答：小灰雀是小男孩抓走的，又是他放回來的。板書：勇于改錯的決心（4）男孩為什么要先捉走后又放回這只灰雀呢？他對灰雀喜愛嗎？小組討論、發(fā)表看法，相互補(bǔ)充，匯報(bào)體會。（3）聽到：小男孩說：“他會飛回來的”，“一定會飛回來。四、擴(kuò)展延伸這個小故事寫列寧對灰雀的喜愛，感動了男孩，使男孩主動送回灰雀，也告訴我們有了錯誤承認(rèn)了、改正了，就是誠實(shí)的孩子。s3n s4n?！盎颉保浩允恰案辍弊植?；第五筆是“提”，不要寫成“橫”；倒數(shù)第二筆是“撇”不要忘寫；最后一筆是點(diǎn)。可惜：值得惋惜。誦讀人物對話，體會不同人物的心情和感情，體會列寧對灰雀、對男孩的喜愛之情。（投影）課后思考?練習(xí)4過渡語：這么可愛的三只灰雀，會發(fā)生什么意外呢？三、學(xué)習(xí)課文第二部分（從“一天”到“男孩堅(jiān)定地說”。”說完怕列寧不信，緊接著又強(qiáng)調(diào)一遍：“我不知道。）（2）小結(jié)：由小男孩開始驚慌地說：“不知道。）C．列寧為什么要說：“那一定是飛走了或者是凍死了。1．男孩送回了灰雀，為什么還低著頭？（他還在為自己的錯誤感到懊悔、內(nèi)疚。教學(xué)重點(diǎn)：感受列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實(shí)的表現(xiàn)，同時(shí)產(chǎn)生保護(hù)鳥類等動物的環(huán)保意識。）抓重點(diǎn)詞語“每次”“都要”“仰望”“經(jīng)?！斌w會。誰愿意把列寧說的話讀給大家聽聽？（課文9自然段）師：四處找遍了也不見鳥兒蹤影的列寧，這時(shí)說的每一句話都包含著怎樣的心情呢？自己再讀讀列寧說的話，體會體會列寧這時(shí)的心情。你能不能用朗讀來告訴大家列寧很擔(dān)心？（生個別讀、齊讀）師：還有小朋友找了其他有體會的句子嗎？（3）生1（讀）：列寧自言自語地說：“多好的灰雀呀，可惜再也不會飛回來了。用一個詞來概括，是什么？（愛）那你再好好地讀讀這三個句子，體會一下列寧當(dāng)時(shí)的心情?！鄙阂?yàn)檫@里“沒”的后面加了省略號，一般說謊的人說的話中會有省略號的。師：好，我們繼續(xù)來交流找到的句子。它還活著。師：誰認(rèn)為有變化，讀給大家聽聽？（學(xué)生可能沒有體會出來，無人敢試）那老師來讀，你聽聽看，有沒有變化？（師范讀）生：老師把這個“一定”和“肯定”讀得很響亮。（6）師：小朋友，讀到這兒我們已經(jīng)知道灰雀是小男孩抓了。（板書：列寧愛）（出示去掉旁白的對話）體會得那么好，相信你們的朗讀一定會更好。天氣嚴(yán)寒，它怕冷。師：你們看，男孩在列寧真愛的感染下，真的把鳥送回了公園。五、總結(jié)。第11～13自然段講第二天，列寧果然又看見了那只灰雀，但他沒有再問那個男孩，因?yàn)樗呀?jīng)知道男孩是誠實(shí)的。2．質(zhì)疑：看到課題，你想知道什么?(有幾只灰雀?灰雀什么樣?圍繞“灰雀”為什么用“灰雀”作課題?)二、初讀課文。散：左下“月”的第一筆是“／”。誠實(shí)：言行跟內(nèi)心思想一致。的灰雀來理解。一定會飛回來的。”(飽含著對丟失的灰雀的惋惜和惦念。(4)指導(dǎo)學(xué)生再讀書上列寧的話，體會列寧育人的過程。2．請學(xué)生評價(jià)文中人物。是啊，他們顏色鮮艷，性格活潑，歌聲優(yōu)美，不僅同學(xué)們喜歡他，誰也喜歡他?。苛袑?，你是怎么知道的？談一下你的感受（抓住經(jīng)常、每次談體會）誰愿意讀出自己的感受老師聽出來了，這位同學(xué)讀的時(shí)候通過加重重點(diǎn)