【正文】 課文以人物對(duì)話為主線，既寫出了列寧對(duì)小男孩的教育過程，又寫出了小男孩心理認(rèn)識(shí)的過程。3，列寧為什么沒有再問那個(gè)小男孩？他是什么時(shí)候預(yù)料到這只鳥在小男孩那兒？（列寧看到灰雀已回來了，為了尊重小男孩的自尊心，所以就沒再問。“可惜”表達(dá)了列？對(duì)灰雀的愛護(hù)和惋惜，他用這種感情來感染男孩，使男孩知道有很多人喜愛灰雀，關(guān)心著灰雀的命運(yùn)。為什么會(huì)少了一只胸脯深紅的灰雀呢？這到底是怎么回事呢？下面我們來學(xué)習(xí)下面的自然段。因?yàn)榻裉煲獙W(xué)習(xí)的課文自然段比較多，我們先把這些自然段前面標(biāo)上序號(hào)。ng)下面我們?cè)賮碚J(rèn)認(rèn)它們，我們來開小火車，看看哪列小火車開的又快又好。因?yàn)檎n文沒有明確寫小男孩告訴了列寧灰雀哪去了，他怎么知道“一定會(huì)回來，它還活著”，必須在學(xué)習(xí)了課文后聯(lián)系上下文才能找到正確的答案，因此有一定的難度。板書設(shè)計(jì)：第五篇：灰雀教學(xué)設(shè)計(jì)灰雀教學(xué)設(shè)計(jì)（以文帶文）城內(nèi)小學(xué) 文轉(zhuǎn)平【教學(xué)目的】1，學(xué)會(huì)本課的生詞，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語和句子意思的能力?！边@里出現(xiàn)“低著頭”，男孩為什么低著頭？在想什么?這個(gè)男孩最后終于意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并把小灰雀放回來了，你看到了一個(gè)怎樣的男孩？誠實(shí)，知錯(cuò)就改的男孩。“孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎？男孩結(jié)結(jié)巴巴的說“沒......我沒看見。（3）.尋找提示語，感悟提示語的重要性！體會(huì)列寧內(nèi)心想法都是從男孩這里找到線索，有沒有人從列寧這邊發(fā)現(xiàn)線索嗎？誰能找一找？列寧自言自語地說：“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了。平時(shí)什么時(shí)候用到省略號(hào)？什么東西很多，說也說不完的時(shí)候，你說的是省略號(hào)的一種用法，表省略，而這句話的省略號(hào)卻表示————斷斷續(xù)續(xù)、結(jié)結(jié)巴巴。我們一起來讀一讀吧，老師讀列寧的話，你們來讀男孩的話。瞧！小灰雀多么的惹人喜愛?。。?）大家一起齊讀這句話。齊讀。體會(huì)列寧善解人意，循循善誘和對(duì)兒童的保護(hù)。分角色把課文內(nèi)容演一演。２、再讀，討論：當(dāng)列寧發(fā)現(xiàn)一只灰雀不見了的時(shí)候，他心情會(huì)怎樣？你從哪些句子中體會(huì)到的？那個(gè)男孩聽了列寧說的話，他是怎么說的？這是他會(huì)想些什么呢？想象一下他的動(dòng)作、表情。１、指名讀課文，說一說讀懂了什么？２、用“～”標(biāo)出寫灰雀的句子，引導(dǎo)學(xué)生從顏色及叫聲體會(huì)它的可愛。誦讀人物對(duì)話，體會(huì)不同人物的心情和感情，體會(huì)列寧對(duì)灰雀、對(duì)男孩的喜愛之情。整堂課從總體看，還算成功，但細(xì)細(xì)分析，存在的缺陷也不可少看。語文課堂，朗讀占有極大的比重，究竟怎樣合理地朗讀，才能做到做適合于學(xué)生的發(fā)展呢？我想，首先要做到能與文中的人物在情感上發(fā)生共鳴，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生的朗讀才能有跡可循。我從“一定”和“！”里推測出男孩當(dāng)時(shí)想。四、拓展延伸（設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系實(shí)際，拓展知識(shí)。在列寧真該的感染下，小男孩把灰雀放回了森林。細(xì)讀這幾句話，你對(duì)那句話特別有體會(huì)？可以用朗讀的形式把你的體會(huì)告訴大家嗎？指導(dǎo)朗讀。列寧看見了一個(gè)小男孩，他對(duì)小男孩說了什么呢？出示：（1）孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎？（2)一定是飛走了，或者是凍死了。（設(shè)計(jì)意圖：設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（1）表示事實(shí)與所說或所預(yù)料的相符。（設(shè)計(jì)意圖：養(yǎng)成正確，規(guī)范的寫字習(xí)慣。（設(shè)計(jì)意圖：讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，并積累文中的詞語）。二、初讀感悟（設(shè)計(jì)意圖：養(yǎng)成讀書自學(xué)的好習(xí)慣。（設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。通過學(xué)生的朗讀，讀懂詞句的含義，讀出自己的感受和理解。通過言語和行動(dòng)的描寫揭示人物內(nèi)心世界，展現(xiàn)事件發(fā)展進(jìn)程，是本篇課文在表達(dá)上的主要特點(diǎn)。第一篇：《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì)《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出；閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。選編這篇課文，主要是要學(xué)生認(rèn)識(shí)到列寧對(duì)兒童的愛護(hù)。教學(xué)目標(biāo)，會(huì)寫12個(gè)生字。課前準(zhǔn)備生字卡片。），指名學(xué)生談?wù)剬?duì)列寧的了解。），出示自讀要求：（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，給自然段標(biāo)上序號(hào)。說說第一自然段告訴了我們什么? ？找出來，讀一讀。）分組出示“渣、胸、脯、惜、低、誠” “郊，步，或，散，敢，者”說說這些字有什么特點(diǎn)？你是怎樣記住這字的。（）（2）令人惋惜。）出示三只灰雀在枝頭唱歌，跳躍的畫面。天氣嚴(yán)寒，它怕冷。小男孩為什么要捉這只灰雀？他對(duì)灰雀的喜愛和列寧對(duì)灰雀的喜愛有什么不同？討論，交流?？?，灰雀有在枝頭歌唱了。），感動(dòng)了小男孩，放回了灰雀。摘抄課文中描寫灰雀的句子。我在教學(xué)中，完成了第一步；接下來，便是讓學(xué)生融入角色，將感情帶入文中，激情朗讀。但是，教學(xué)就是一個(gè)不斷嘗試，然后不斷發(fā)現(xiàn)不足，加以改進(jìn)的過程。二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)列寧對(duì)男孩的關(guān)愛和教育，滲透保護(hù)鳥類的教育。指導(dǎo)朗讀，體會(huì)“惹人喜愛”一詞。３、學(xué)生分角色朗讀，體會(huì)列寧、男孩的不同心情，討論：那只灰雀到哪兒去了？又是怎么回來的？七、作業(yè)：１、熟讀課文。五、指導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)生字詞。通過人物的對(duì)話描寫，體會(huì)人物的心理活動(dòng)，懂得做錯(cuò)事情應(yīng)該改正的道理。把他們帶入課文中，你們有沒有信心再次學(xué)習(xí)他呢？三、初讀課文，接下來，我們走進(jìn)課文，請(qǐng)同學(xué)們翻開語本106，默讀課文，文中有哪幾個(gè)人物？初步思考這篇課文講述了一個(gè)什么故事？開始吧，注意讀書的姿勢(shì)。老師要求孩子們加上