【正文】 在學法上，因為學生是學習的主人，遵循”主體性“原則，采用自學、討論法，有利于促進學生自主學習，培養(yǎng)學生自主探求新知的能力，有利于培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的精神。教育學生做誠實的孩子，知錯就改，并注意保護鳥類。全文共有13個自然段，可以分為三部分進行教學?！克摹⒄f理論依據(jù)這篇課文是以先男孩的心理變化為線索，重在理解人物的心理活動，我使用情景教學法為學生展開教學。同學們，愛的力量多大啊，愛使世界變得更美麗；愛使人與人之間的感情更真摯、更純潔；愛使一個小孩子變得誠實、可愛。】男孩看看列寧，說：“會飛回來得，一定會飛回來得。二、精讀課文，感悟真“愛”學習2～9段，從對話中體會人物的心情：師：自由讀2～9段，用“──”畫出列寧說的話，反復地讀，體會列寧說的每句話里都包含著怎樣的心情？你能讀出這種心情嗎？（學生在小組內(nèi)討論交流。二、說教法我主要選用“合作探究”和“讀中感悟”式的教學方式，采用創(chuàng)設(shè)情境法、情感朗讀理解法和直觀教學的方法，引導學生自學、討論、交流和展開想象。過程與方法目標：引導學生讀懂課文，鼓勵學生運用結(jié)合語境,聯(lián)系生活實際或查工具書等方法理解新詞。以及由此引發(fā)的情感。以我個人的觀點，小學語文板書應(yīng)盡量淡化文字，增強形象感，并且要有沖擊力，看著舒服，過目不忘。轉(zhuǎn)換角度導入語，不拘一格寫板書。眾多繁瑣隱晦的講解只會抹殺了孩子們對于祖國語言文字的熱愛。閱讀教學，讀占鰲頭。本節(jié)課通過朗讀、討論、交流合作以及多媒體展示等課堂活動，我設(shè)想能實現(xiàn)本節(jié)課的教學目標，使絕大部分的學生都能積極參與到教學活動中來，認知生字，讀懂新詞，交流討論，讓不同層次的學生均有收獲，同時力求讓學生能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題。第五環(huán)節(jié)：安排作業(yè)，復習強化。緊接著，我將根據(jù)學生討論情況進行簡單的歸納總結(jié)，讓全體學生品讀重點詞句，并借助多媒體展示課前準備好的圖片，適時加以引導和闡述，讓學生圖文結(jié)合地品味和理解本節(jié)課重點詞句。因此，在導入新課后我先讓學生大聲自由朗讀，并要求一邊讀一邊想象小男孩和列寧對話時的表情。根據(jù)三年級處于一個過渡階段，需要老師在教學中加以引導。根據(jù)新課標的第二階段目標要求和本節(jié)課的教學內(nèi)容，結(jié)合學生的年齡特點及認知規(guī)律，我制定本課的教學目標為：知識目標：能夠認讀本課生字、詞。灰雀自由自在 灰雀失去自由 灰雀 重歸自由列寧欣賞美列寧失去欣賞美的機會 列寧 重又看到美好事物小男孩 可以占有 小男孩 良心上受到譴責小男孩 明白美好事物應(yīng)由大家一起共享通過以上簡單明了的板書，揭示出本課的審美主旨——愛的教育，突破本課的難點。當“列寧又看到那只灰雀歡蹦亂跳地枝頭歌唱”這一動態(tài)畫面出現(xiàn)在學生眼前時，他們會為之驚喜，仿佛自己也來到白樺樹下，看到了灰雀歡蹦亂跳的身影，聽到了灰雀悅耳的歌聲，喜愛灰雀之情油然而生。本課時的教學中，圍繞“你是怎么從這些句子中看出灰雀是被男孩捉回家的?”這個問題，學生進行了讀書、思考、討論之后，老師讓他們自由發(fā)言。精讀當學生學完一部分課文內(nèi)容時，要求學生有感情地朗讀課文，邊讀邊想，這部分內(nèi)容該怎樣讀，有什么地方需要提醒大家注意的，讀完以后說一說。第一、讀中悟，悟中讀。為學生營造一個民主、生動、活潑的學習環(huán)境，使學生主動參與到探究過程當中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和自學能力。B、分角色有感情地朗讀課文。五、鞏固達標拓展深化多媒體展示導學卡—達標拓展性問題。課件出示詞語：郊外散步胸脯仰望歡快或者嚴寒誠實可惜肯定果然面包渣白樺樹歡蹦亂跳自言自語（分行出示，請同學做小老師，帶讀，識讀，齊讀）三、討論交流合作解決列寧和小男孩因為灰雀，而有了這段故事。在課堂中引導學生運用讀、思、品、議、說、寫的方法來學習課文。所以，在確定教學目標時，我將“灰雀”作為本課的切入點，以尋找丟失的“灰雀”為主線帶動學生縱觀全文，引導學生通過對話去領(lǐng)悟人物的內(nèi)心活動。故事體現(xiàn)了列寧關(guān)愛小朋友，尊重小朋友，善解人意的優(yōu)良品格。收集列寧或其他名人的故事，讀一讀，開展講故事比賽。相機小結(jié)：列寧的愛是給鳥自由，男孩的愛奪去了鳥的自由，列寧才是真正的愛鳥!細細體會列寧和男孩的心理感受，分角色朗讀310自然段。A、學生交流。同學們這一班的任務(wù)已完成，請同學們談?wù)勛约旱母惺馨?。老師出示幻燈：?散 步 胸 脯 渣 或 者 敢 惜 低 誠方法：指名學生讀。請你把最能表現(xiàn)灰雀美麗的詞語下面標上一個圓點。A、指名學生讀第一部分，指導學生說說這部分說了什么？（提示說完整，適當鼓勵學生）幻燈顯示：有一年冬天，列寧發(fā)現(xiàn)了 .B、第二部分：幻燈顯示：一天，有一只灰雀 ,列寧發(fā)現(xiàn)了 ,并和他交流。師：檢查學生詞語情況。 ②聲音委婉而動聽：歌聲婉轉(zhuǎn)。他每天到公園散步。會寫“郊、散、步、胸、脯、渣、或、者、敢、惜、低、誠”知道課文寫了件什么事；學習課文的第一部分。讓學生從說到寫，可以培養(yǎng)想象創(chuàng)新能力，培養(yǎng)語言表達能力，從而發(fā)展學生的語言，使之形成語文能力。運用多媒體技術(shù)輔助教學，能大大提高教學內(nèi)容的感染力，激發(fā)學生的興趣，促進學生的思維訓練，使學生在情感上和行為上積極參與學習的全過程。遵循“主體性”原則，采用討論式教學，有利于促進學生自主學習，有利于培養(yǎng)學生的口頭表達能力，培養(yǎng)學生自主探求新知的能力，有利于培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的精神。目的是要引導學生用心去體驗語言的情感，感知語言的表達形式?！痘胰浮芬晃恼Z言樸實，敘述含蓄，字里行間蘊含的情感十分真摯，十分感人。根據(jù)教材的特點和學生的實際，確定本課的教學目的為：學會本課生字，著重理解“歡蹦亂跳、自言自語、可惜、堅定、果然”等詞語，聯(lián)系上下文讀懂文中的句子；有感情地朗讀課文；教育學生做誠實的孩子，知錯就改，并注意保護鳥類。我設(shè)計了問題：男孩是怎么把灰雀放回來的呢?設(shè)計思路：這是課文的空白，利用這一空白，可以拓展學生的說話寫話訓練。在合作討論中，學生之間一互相學習，互相啟發(fā)，互相提高，許多學生可以克服膽怯、孤獨等心理障礙，大膽參與，學有所得。設(shè)計思路：與文中的人物產(chǎn)生情感的共鳴，達到訓練語感，培養(yǎng)能力，陶冶情操的目的。細讀通過想一想，你是怎么從這些句子中看出灰雀是被男孩捉回家的?列寧從找不到灰雀時的著急擔心(“你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎?”)到為灰雀的失蹤而難過、婉惜(“……可惜再也不會飛回來了”)，再到明知故問的略顯驚訝(“會飛回來?”)。第二課時的教學任務(wù)是引導學生讀懂第二部分和第三部分課文內(nèi)容，通過聯(lián)系上下文讀懂重點詞句，感悟列寧那含而不露的拳拳愛心?；谶@些，我主要選用“合作探究”和“讀中感悟”式的教學方式，采用創(chuàng)設(shè)情境法、情感朗讀理解法和直觀教學的方法，引導學生自學、討論、交流和展開想象。B、有感情地朗讀課文。二說教學方法。設(shè)計思路：引導學生用心去體驗語言的情感，感知語言的表達形式。教學過程中，我們安排大量的時間讓學生讀書，從初讀到細讀到精讀再到品讀，學生由淺入深地讀書，在讀書中理解課文的重點詞句，體會人物的心理變化，感悟文中的情真意切。為學生營造一個民主、生動、活潑的學習環(huán)境。過程與方法目標：鼓勵學生運用結(jié)合語境，聯(lián)系生活實際或查工具書等方法理解新詞。六、作業(yè)正確、流利地朗讀課文。巧妙結(jié)尾、設(shè)置懸念：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。)、白樺(huagrave。板書設(shè)計灰雀灰雀仰望捉走愛可惜放回列寧男孩微笑《灰雀》說課稿2一、看圖導入，交流資料出示列寧照片，說說他是誰?利用課前預習收集的資料，談?wù)勀銓α袑幍牧私?。列寧與男孩的對話是在什么情況下發(fā)生的？品析、誦讀，注意通過語氣體現(xiàn)人物的心理微妙變化。以及由此引發(fā)的情感。本節(jié)課的訓練重點是理解課文內(nèi)容，體會文中小男孩優(yōu)秀品質(zhì)。第二條暗線才是文章用意和中心所在，小學生理解能力有限，若不細細品味，就很難理解其中韻味，因此好文章要多讀、多品，方能明其意知其味?！菊Z文是一種人文的教學。抓好對話朗讀，最好的著眼點就是對話提示語，因此，學習這部分教師著重引導幫助學生揣摩人物心理，同桌討論、交流，添加了下文括號中的提示語。這樣也為下文的自主探索學習奠定了一定情感和知識基礎(chǔ)。下面著重談?wù)劦诙n時的教學設(shè)計意圖。為學生營造一個民主、生動、活潑的學習環(huán)境，使學生主動參與到探究過程當中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和自學能力。如何使學生透過他們的言語和神態(tài)來領(lǐng)會人物的心理活動是學習本文的難點。這個故事體現(xiàn)了列寧善解人意，對男孩的尊重、愛護以及男孩的誠實和天真。同學們，愛的力量多大啊，愛使世界變得更美麗；愛使人與人之間的感情更真摯、更純潔；愛使一個小孩子變得誠實、可愛。這時我順勢引導男孩錯在哪兒？相機板書（板書：愛）那小男孩的愛和列寧的愛有什么不同嘛？學生交流引導小結(jié)：是啊，灰雀這么可愛，不能占為己有，要分享?！蹦泻⒖隙ǖ恼f。學生再讀3—10自然段，認真思考，積極討論，師耐心傾聽參與其中。交流學生自讀自悟情況，預計學生能找出9自然段中列寧的話，并體會到列寧因?qū)胰傅膼鄱辜?、擔心、惋惜，不管學生體會到多少，都要珍視學生的獨特朗讀體驗，予以鼓勵。列寧每天散步都來到這兒，和它們打打招呼，問候問候它們。其中如何通過他們的言語和神態(tài)來領(lǐng)會人物的心理活動是學生本文的重點和難點。這個故事體現(xiàn)了列寧善解人意，對男孩的尊重、愛護以及男孩的誠實和天真。課文在表達上的主要特點是通過語言和行動來揭示人為的內(nèi)心世界，展現(xiàn)時間的發(fā)展進程。二、說教法學法朗讀體會法：扣住關(guān)鍵句，指導學生反復誦讀，在誦讀中積極思考，以讀促思，以讀促情，從而深刻體會列寧對兒童人格的尊重和愛護。一天，列寧又來到白樺樹下，發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅色的灰雀，——不見了。我重點說說列寧自言自語地說：“多好的灰雀啊，可惜再也不會飛回來了。在充分研讀討論的基礎(chǔ)上我組織全班開會，進行案情分析，發(fā)表自己的高見。引導學生從“看看”“肯定”這兩個詞進行感悟交流，再讓學習展開想象，想想這時小男孩在想什么？是什么讓他有這樣的想法？從而引導學生體會：就是因為列寧的擔心和惋惜使男孩受到了震動，于是才說了這樣的話。接著再回頭把列寧和男孩的對話讀一讀。讓我們的社會處處充滿愛吧！最后，讓我們心中充滿愛吧。通過語言和行動來揭示人物的內(nèi)心世界，展現(xiàn)事件的發(fā)展進程，是本篇課文在表達上的主要特點。結(jié)合本單元的實際教學內(nèi)容和學生的實際情況，我將本課的教學目標確定如下： 1．會認5個生字，會寫12個生學。三說學法根據(jù)教材和學生的認知水平，主要向?qū)W生滲透“讀中自學”的方法，讓學生學會讀書。一第二課時一、情景引題、激發(fā)興趣：（多媒體：三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌。】二、精讀課文，感悟真“愛”深紅的灰雀到底去哪兒了?請學生讀課文，畫出列寧的話灰雀又是怎么回來的，你從哪些句子看出？①男孩看看列寧，說：“會飛回來的，一定會飛回來的。學生根據(jù)添加的提示語，各自練讀，再分角色朗讀。在此，學生是學習的主體。本課的教學目標是：(一)知識教學點理解課文內(nèi)容，體會到列寧對灰雀的喜愛和小男孩城實的品質(zhì)。二、說教法：(一)教師教法運用多種方法訓練學生有感情地朗讀課文。難點解決辦法通過聯(lián)系上下文，誦讀、點撥，體會小男孩所具有的優(yōu)秀品質(zhì)。分角色讀、背、表演。學生交流后，教師小結(jié)簡介列寧。)樹。那只灰雀到哪里去了?列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢?下節(jié)課繼續(xù)學習。抄寫生字新詞各兩行。培養(yǎng)和提高學生的語言感悟能力，觀察能力和評價能力情感態(tài)度與價值觀目標：了解誠實的可貴，使學生受到思想上的凈化，愛鳥類，熱愛大自然，維護生態(tài)平衡的教育。四、說學法根據(jù)教材和學生的認知水平，主要向?qū)W生滲透“讀中自學”的方法，讓學生學會讀書。初讀，讓學生邊讀邊想：從哪些句子可以看出灰雀是被小男孩捉回家的?設(shè)計思路：帶著問題初讀培養(yǎng)學生自學的方法。品讀在引導學生對這部分課文內(nèi)容進行初讀、細讀、精讀之后要求學生分角色朗讀，讓學生入情入境地讀，真正把課文中列寧對灰雀的愛和列寧對男孩的愛卻含而不露的感情讀出來。三說學法。C、理解課文內(nèi)容，體會到列寧對灰雀的喜愛和小男孩城實的品質(zhì)。為學生營造一個民主、生動、活潑的學習環(huán)境，使學生主動參與到探究過程當中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和自學能力。下面著重談?wù)劦诙n時的教學設(shè)計意圖。小男孩從一開始回答列寧“沒看見，我沒看見”時的支支吾吾，到他認識到自己錯了，肯定灰雀“會飛回來的，一定會飛回來的”，再到下決心改錯的堅定態(tài)度――“一定會飛回來的!”這些情感的變化都只能在細細的讀書中體會。二、采用討論式教學，促進學生自主學習。三、巧用多媒體，激趣導思，突破難點。語言是思維的外殼，學生的一切思維活動都離不開語言的參與。教學重點是聯(lián)系上下文讀懂課文中的重點詞句，難點是感悟列寧是如何用愛心啟發(fā)、感染男孩放鳥歸園的。沒有在“朗讀”二字上下一番功夫，學生很難悟出文中所表達的情感。比如讀“列寧自言自語地說：‘多好的灰雀呀，可惜再也不會飛回來了。 本課時的教學中，圍繞“你是怎么從這些句子中看出灰雀是被男孩捉回家的？”這個問題，學生進行了讀書、思考、討論之后，老師讓他們自由發(fā)言，充分激發(fā)了學生的主體意識，為他們的思維、表達提供了自主的空間。在本課時的教學過程中，當“列寧又看到那只灰雀歡蹦亂跳地枝頭歌唱”這一動態(tài)畫面出現(xiàn)在學生眼前時，他們會為之驚喜，仿佛自己也來到白樺樹下，看到了灰雀歡蹦亂跳的身影，聽到了灰雀悅耳的歌聲，喜愛灰雀之情油然而生?！痘胰浮氛f課稿6教學目標：認識本課五個二類字“樺、胸、脯、婉、渣”,寫會12字一類字“郊、散、步、胸、脯、渣、或、者、敢、惜、低、誠”.其中讀準“樺”字的聲調(diào)、“胸”字的韻母、“低”字的聲母。步驟：（把目標調(diào)位置）認熟“樺、胸、脯、婉、渣”。公園里有一棵高大的白樺樹，樹上有三只灰雀B、兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的。同宛轉(zhuǎn)學生選擇，聽婉轉(zhuǎn)的鳥鳴（幻燈顯示）。學生回答。C、第三部分：幻燈顯示：第二天，灰雀 .老師：來，同學們你們試著把這三部分連起來讀一下，同桌相互說一說。