【正文】 也學(xué)會了用標(biāo)點(diǎn)符號和提示語去體會人物的內(nèi)心世界。他還活著。接下來，我們再來讀讀對話，我讀提示語，你們讀人物說的話，我走到誰那里誰就來讀，但是老師在讀的時(shí)候可能會和上面內(nèi)容不一樣。”“一定會飛回來！”這兩句有什么差別，第一句后面加的是句號，最后一句是感嘆號?！蹦阏业搅诉@個(gè)線索，為什么選這一句呢？這里男孩回答問題時(shí)猶豫了！如果他沒見過，怎么會猶豫呢？你的思路非常清晰。你能把這些詞語送回到句子中再來讀一讀嗎？（指導(dǎo)朗讀）同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了沒有，這位同學(xué)和剛才那位同學(xué)讀的有什么不同，后面的同學(xué)對這些關(guān)鍵詞語進(jìn)行了重讀，這更能表現(xiàn)了列寧對灰雀的喜歡。原來小灰雀那么漂亮啊，他還有什么特點(diǎn)呢？（2）你也找到了，他們在樹枝間來回跳動(dòng)，婉轉(zhuǎn)地歌唱，非常惹人喜愛。二、檢查字詞預(yù)習(xí)情況字詞是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，拿出你的預(yù)習(xí)單，咱們先來檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況。２、開展愛鳥周活動(dòng)，舉辦一期鳥的圖片、圖畫展覽。１、自讀，說一說自己讀懂了什么。５、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。（也可從文中找有關(guān)句子說）二、初讀課文，了解課文主要講了一件什么事？三、引導(dǎo)學(xué)生交流對列寧的了解。能正確讀寫下列詞語：郊外、散步、胸脯、仰望、一定、或者、肯定、面包渣、歡蹦亂跳、惹人喜愛、自言自語等。在朗讀環(huán)節(jié)中，我還不會采取多種方式教學(xué)，這是我今后需要不斷學(xué)習(xí)的其中一方面。根據(jù)文本的這一特點(diǎn)我制定了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：通過人物對話描寫，體會人物的心理活動(dòng)；分角色有感情地朗讀課文；體會列寧的善良、寬容和對兒童的保護(hù)，懂得做錯(cuò)事情應(yīng)該改正的道理。（1）男孩說：“沒??我沒看見。朗讀課文最后三個(gè)自讓段。（設(shè)計(jì)意圖：感受孩子的誠實(shí)，列寧對孩子的愛。列寧的關(guān)心，惋惜，焦急集中表達(dá)了列寧對灰雀的一種情感，用一個(gè)字來概括，是什么呢？（板書：愛）聰明的孩子，小灰雀去哪兒了呢?你是從哪兒知道的呢？說一說。）自由讀課文的210自然段，看看那幾段話是列寧講的，那幾段話是小男孩說的？找出來。聯(lián)系上下文，讀懂課文中的語句。學(xué)生作業(yè)講評。，檢查自讀情況，師適時(shí)指導(dǎo)。齊讀課題三遍。教學(xué)課時(shí)二課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)，新詞。4。自讀、自悟是閱讀的基礎(chǔ)。教材分析：這篇課文簡述的是列寧、灰雀和一個(gè)孩子之間的故事。第1113自然段講第二天，列寧果然看到了那只灰雀，但他沒有問那個(gè)男孩，因?yàn)樗滥泻⑹钦\實(shí)的。從這可以看出小男孩知道自己錯(cuò)了，很懊悔，很不好意思，所以低著頭）2從小男孩的表現(xiàn)說明什么？（說明他知錯(cuò)就改，是個(gè)誠實(shí)的好孩子）教導(dǎo)學(xué)生要做個(gè)誠實(shí)的孩子，不能撒謊，作錯(cuò)事后，要知錯(cuò)就改，做個(gè)誠實(shí)的孩子。”(“自言自語”實(shí)際上是說給小男孩聽的。)過渡：放映兩只灰雀的圖片（學(xué)生會在下面議論）同學(xué)們，你們是不是發(fā)現(xiàn)這張圖片少了一只灰雀啊，那到底是少了那只灰雀呢？接著放映兩張圖片讓學(xué)生加以對比，作出解答。下面請同學(xué)們看這張圖片，你們看，在這張圖片上有三只灰雀在枝頭上歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛啊，你們看它們可愛嗎？（回答：可愛）恩，好，今天我們要學(xué)的課文也跟灰雀有關(guān)，下面我們來學(xué)習(xí)課文的第一段。ng)蹦(b232?！边@是難點(diǎn)。第一篇：灰雀教學(xué)設(shè)計(jì)灰雀教學(xué)設(shè)計(jì)（以文帶文）城內(nèi)小學(xué) 文轉(zhuǎn)平【教學(xué)目的】1，學(xué)會本課的生詞，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語和句子意思的能力。因?yàn)檎n文沒有明確寫小男孩告訴了列寧灰雀哪去了，他怎么知道“一定會回來，它還活著”，必須在學(xué)習(xí)了課文后聯(lián)系上下文才能找到正確的答案，因此有一定的難度。ng)下面我們再來認(rèn)認(rèn)它們，我們來開小火車，看看哪列小火車開的又快又好。因?yàn)榻裉煲獙W(xué)習(xí)的課文自然段比較多，我們先把這些自然段前面標(biāo)上序號。為什么會少了一只胸脯深紅的灰雀呢？這到底是怎么回事呢？下面我們來學(xué)習(xí)下面的自然段?！翱上А北磉_(dá)了列？對灰雀的愛護(hù)和惋惜，他用這種感情來感染男孩，使男孩知道有很多人喜愛灰雀，關(guān)心著灰雀的命運(yùn)。3，列寧為什么沒有再問那個(gè)小男孩？他是什么時(shí)候預(yù)料到這只鳥在小男孩那兒？（列寧看到灰雀已回來了，為了尊重小男孩的自尊心，所以就沒再問。課文以人物對話為主線，既寫出了列寧對小男孩的教育過程，又寫出了小男孩心理認(rèn)識的過程。列寧在公園了尋找三只惹人喜愛的三只灰雀當(dāng)中的一只時(shí)遇到了將灰雀捉走的男孩，經(jīng)過交談，深受感動(dòng)的男孩將灰雀放了回來。因此，在閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生充分地讀，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。體會列寧善解人意，循循善誘和對兒童的保護(hù)，懂得做錯(cuò)事情應(yīng)該改正的道理，同時(shí)受到保護(hù)鳥類等動(dòng)物的教育。、流利、有感情的朗讀課文。指導(dǎo)書寫“雀”。以小組為單位賽讀課文，互相評價(jià)，幫助。，第二天，那只胸脯深紅色的灰雀竟然不見了，它到哪里去了呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。五、課堂作業(yè)（設(shè)計(jì)意圖：鞏固字詞的學(xué)習(xí)。分角色朗讀課文?；胰覆灰娏?，列寧的心情是怎樣的？（急）你是從哪兒知道的？出示“他在周圍的樹林中找遍了，也沒有找到。出示：（1)沒??我沒看見（2）會飛回來的，一定會飛回來的，它還活著。讀寫結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。課堂練筆：（1）（課件出示）如果你是那只重新站在枝頭歌唱的灰