【正文】 （四）分角色朗讀體會。生自由練讀。（生再接讀）師：男孩吞吞吐吐地說生：“沒……，我沒看見。師：面對孩子的沉默，列寧自言自語地說生：“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了”師：列寧的愛鳥之情打動了孩子的心，他看看列寧，再也忍不住了。（一）、師：小朋友，你們今天的朗讀真不錯。樹下他們又多了一位真正的好朋友。他以一顆寬容之心使孩子改正了錯誤，又保護了孩子，也使我們能重新看到這樣和諧的畫面。六、作業(yè)：抄寫課文中描寫灰雀的句子。第2—10自然段講有一天，列寧發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅的灰雀不見，以為它凍死了，感到很惋惜。人物的內(nèi)心活動外化為語言，二者相互交錯，推動情節(jié)發(fā)展，并有機地融合在一起。第一課時一、導(dǎo)人新課，質(zhì)疑。2．畫出不理解的詞語，或聯(lián)系上下支理解詞義。特別注意以下讀音。中間是“右”不是“古”。郊外：城市外面的地方。歡蹦亂跳：形容健康、活潑。2．教師說：聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，人喜愛。過渡：多媒體演示“胸脯深紅的灰雀不見了”?！?2)男孩看著列寧，說：“會飛回來的它還活著。(引導(dǎo)學(xué)生體會小男孩的認識過程：吞吞吐吐一想說不敢說一決心把灰雀放回公園，肯定地說。分組討論，通過讀列寧的話，讀懂了什么?A．列寧說：“那一定是飛走了或者是凍死丁。)B．列寧自言自語地說：“多好的灰雀呀，可惜再也不會飛回來了。老師為列寧，學(xué)生為小男孩進行對話。1．出示思考題。四、拓展學(xué)生思維空間。內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于05灰雀教學(xué)設(shè)計四,灰雀，希望對你有幫助！第四篇：灰雀教案《灰雀》 一：談話導(dǎo)入：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過一些名人故事，這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)一個名人故事。你喜歡他們嗎？為什么？讀出你的喜歡?？偨Y(jié)：同學(xué)們，你們看，像我們剛才這樣抓住關(guān)鍵詞語細細品讀能幫助我們更好的理解課文。（二）集體交流你畫了哪些句子，一名學(xué)生非常清楚地讀出了9自然段中列寧的話。引導(dǎo)概括：列寧的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心其實都源于他對灰雀的喜愛總結(jié)：同學(xué)們剛才通過邊讀邊畫句子邊思考的方法體會到了列寧的心情和對灰雀的喜愛，我們在平時的讀書中也可以使用這種方法理解文章。小男孩為什么抓走灰雀？既然小男孩那么喜歡灰雀，為什么又決定把他放回來呢？請同學(xué)們再來讀一讀課文的3—10段，看看你能不能找到答案。列寧愛鳥的深情不僅打動了小男孩，也打動了伊老師，伊老師也想來讀一讀。一會展示給大家。而且，樹下它又多了一位真正的好朋友。這就是列寧，他是全世界無產(chǎn)階級的革命導(dǎo)師和領(lǐng)袖，正是這樣一位偉人，卻愿意為了尋找一只失蹤的灰雀四處尋找，卻愿意去小心呵護一個小男孩的自尊心，我想可能就是在這些平凡的小事中所表現(xiàn)出來的優(yōu)秀品質(zhì)讓他變得不平凡。師：（出示列寧頭像）老師帶著大家一塊去了解列寧。雀，上面是一個變形的小，下面是一個“隹”，“隹”就是短尾巴的鳥。（課件出示要求：，讀通句子。師：老師把生字組成的詞語請出來。一生領(lǐng)讀“胸脯”。老師做動作，指臉，脖子，背，胳膊，腰，腿，腳等，學(xué)生說出相應(yīng)的部位（出示“婉轉(zhuǎn)”）生讀。學(xué)生找的詞語有“有一年冬天”“一天”“第二天”。一天，一只的灰雀，列寧遇見了，并與他交流。三、詞句為關(guān)鍵，品讀，引導(dǎo)說話。生3：伶俐的。（課件出示“公園里??惹人喜愛”一句。咱們來想象一下，這三只灰雀，（手勢）一會兒從這邊的樹枝跳到那邊的樹枝，一會兒從——生：那邊的樹枝跳回這邊的樹枝師：這邊——（生：那邊）那邊——（生：這邊）師：這就是——在樹枝間來回跳動，這真是——生：惹人喜愛。（播婉轉(zhuǎn)的鳥鳴聲）一會兒高，一會兒——（低），一會兒短，一會兒——（長），像唱歌一樣，這就叫——（婉轉(zhuǎn)）誰來讀一讀這樣的叫聲？幾名同學(xué)讀。，感受“列寧愛灰雀”。師：觀察田字格中的生字。（三個田字格）反饋寫字情況。二、對話為重點，研讀師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們還知道列寧非常喜歡這三只惹人喜愛的灰雀，經(jīng)常來到白樺樹下仰望，一天，列寧走到白樺樹下，發(fā)現(xiàn)什么了？生：灰雀不見了。師：讀到這，（指板書）你有什么問題嗎？生：灰雀哪去了？生：灰雀怎么又回來了？師：解決這兩個問題，我們先默讀課文的3－10自然段列寧和男孩的對話。師讀對話。師：讀出焦急來。師：列寧明白了，于是他走到小男孩跟前,‘小男孩，明明是你把灰雀藏起來了，快把它交出來吧。生2：列寧感到惋惜。同學(xué)們，老師們把你們體會到的句子放在屏幕上，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（出示：男孩肯定地說：“一定會飛回來！”“一定會飛回來！”男孩肯定地說。兩人一組演。師：讀到這，你有什么問題嗎？生：灰雀又不會說話，列寧為什么問他呢？師：多會提問啊，咱們同桌討論一下。帶著這樣的理解，我們再來讀讀這段話。師：多少同學(xué)用了第一種，多少用的是第二種？（生舉手示意）生1：昨天小男孩把我捉去了，現(xiàn)在它又把我放了，您就不要說它了。生：列寧也喜歡小男孩。生讀《斗鵝》。生：列寧愛護圖書。（出示第三組導(dǎo)讀圖片）師：我們還可以找一找這些大人物的故事，讀一讀。師：從這個故事看出列寧是什么樣的人。五、讀物為紐帶，拓讀師：還想了解列寧嗎？生：想。師：多有禮貌生：昨天小男孩把我捉走了，它給我很多面包渣，請您放心，它不會傷害我的生：昨天它把我抓走了，它很好地招待了我，但我對它說，大自然才是我的家，請不要斥責(zé)他。出示：：“”2.“”灰雀說。生1：列寧不想傷男孩的自尊心。老師旁白，生讀對話。師：當(dāng)我們深入理解一個句子的時候，對話也可以這么呈現(xiàn)。我就是那個小男孩，你想想怎么說能打動我，誰來讀一讀？生深情地讀師：咱們一起再來讀一讀，讀得可以打動這個男孩全班深情讀師：同學(xué)們，列寧明明知道灰雀是被男孩捉走的，他對小男孩，有批評嗎？生：（沒有）師：有指責(zé)嗎？生：沒有師：列寧有的是用話語和愛鳥的情感打動男孩、感染男孩、啟發(fā)男孩。師：讀出你的擔(dān)心。師：男孩說——生讀“沒??沒看見”.師：男孩為什么回答得吞吞吐吐呢？生1：因為男孩明明藏了灰雀生2：因為他撒謊了。女同學(xué)，你們讀列寧的話，男同學(xué)讀小男孩的話。生默讀課文。師：第二天，列寧來到白樺樹下，又發(fā)現(xiàn)什么了？生：灰雀回來了。現(xiàn)在來考考大家，課文的這些詞語，你們認識了嗎？指名讀，齊讀。重點指導(dǎo)：“低”注意下面的“點”不要漏掉；“步”注意下面不要多加點；“或”的斜鉤、點。師：課文中哪些句子能看出來？生讀師：你從哪些詞語看出列寧非常喜歡灰雀呢？生交流。師：老師讀，你們閉上眼睛，像放電影一樣，在頭腦里出現(xiàn)灰雀的顏色、動態(tài)、聲音。生：我喜歡灰雀婉轉(zhuǎn)地歌唱。生：我喜歡灰雀來回跳動。師：課文中是怎么寫這三只灰雀的呢？默讀第一段，找找描寫灰雀的語句，劃下來。生1：活潑的。（生每讀完一個部分，概括一層意思。老師請三名同學(xué)分別來讀這三部分。（出示兩種意思）課文指婉轉(zhuǎn)的什么？應(yīng)當(dāng)選第幾種呢？生：第二種(出示面包渣)生讀。胸脯在哪，拍拍自己的小胸脯。生帶讀“白樺樹”。師：同學(xué)們讀得特別認真，字音讀準(zhǔn)了嗎？句子讀順了嗎？（出示三個句子）師：這三個句子里面藏著課文的所有生字,讀好可不容易，誰來讀讀第一句？女生讀第二句。跟它們打個招呼吧——親切地——生讀課題。）師：今天我們學(xué)習(xí)發(fā)生在列寧身上的另外一個小故事——生：灰雀。這是誰？（依次出示《難忘的潑水節(jié)》、《數(shù)星星的孩子》、《愛迪生救媽媽》、《蜜蜂引路》的課文插圖）師：我們再來認識幾位名人，這些都是了不起的名人，老師帶著你們認識這些名人。同學(xué)們，你們看列寧既不傷害小男孩的自尊心又讓小男孩把灰雀放回來了，他是多么會教育孩子啊?？偨Y(jié)：同學(xué)們，你們看，文章雖然沒有直接寫列寧的心情和小男孩的想法，但是我們通過一次次的讀他們的對話卻能夠感受到他們的心理活動。誰來評價一下我們讀的怎么樣。是的，正是在列寧的循循善誘下，小男孩意識到了自己的錯誤，列寧愛鳥的真情感染了小男孩，使他決定把鳥放回來。誰猜出了灰雀的去向？（讓學(xué)生結(jié)合小男孩的表現(xiàn)談體會，灰雀是被小男孩捉走的）是的，正是從小男孩一系列的表現(xiàn)中我們知道了會確實被他捉走了。四處找遍了也不見鳥兒蹤影的列寧，這時說的每一句話都包含著什么樣的心情呢？自己再讀讀列寧說的話，體會體會。這時，列寧看見一個小男孩。是啊，他們顏色鮮艷，性格活潑，歌聲優(yōu)美，不僅同學(xué)們喜歡他，誰也喜歡他??？列寧，你是怎么知道的？談一下你的感受（抓住經(jīng)常、每次談體會）誰愿意讀出自己的感受老師聽出來了，這位同學(xué)讀的時候通過加重重點詞語來表達列寧對灰雀的喜愛。開始吧。2．請學(xué)生評價文中人物。)2．分組讀書、討論思考題。(4)指導(dǎo)學(xué)生再讀書上列寧的話，體會列寧育人的過程?！翱上А北磉_了列?對灰雀的愛護和惋惜，他用這種感情來感染男孩，使男孩知道有很多人喜愛灰雀，關(guān)心著灰雀的命運?！?飽含著對丟失的灰雀的惋惜和惦念。(1)列寧聽到小男孩的話，肯定知道灰雀被小男孩帶走。一定會飛回來的。1．胸脯深紅的灰雀到底去哪兒了?請學(xué)生默讀課文，畫出小男孩的語言。的灰雀來理解。第二課時一、情景引入，學(xué)習(xí)課文第一自然段。誠實：言行跟內(nèi)心思想一致。右邊一撇不要丟掉。散：左下“月”的第一筆是“／”。(1)檢查讀音。2．質(zhì)疑：看到課題，你想知道什么?(有幾只灰雀?灰雀什么樣?圍繞“灰雀”為什么用“灰雀”作課題?)二、初讀課文。2．學(xué)會本課生字新詞。第11～13自然段講第二天，列寧果然又看見了那只灰雀，但他沒有再問那個男孩，因為他已經(jīng)知道男孩是誠實的。全文共13個自然段。五、總結(jié)。（師敘述12自然段）師：聽到這兒，你有什么問題？師：是啊，老師也弄不明白，列寧為什么不問會說話的男孩，卻問不會說話的灰雀呢？生：因為小男孩已經(jīng)改正了錯誤，他把灰雀放了……師：你的意思我明白了，小男孩已經(jīng)改正了錯誤，列寧就不再去追究