【正文】 讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)好自然段序號(hào)。)”、“白樺（hu224。4．課文哪幾自然段是具體寫列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事的？2~13是課文的具體寫這件事的，那第1自然段告訴了我們什么呢？學(xué)習(xí)課文，第一小節(jié)1．指名讀第1自然段，說(shuō)說(shuō)了解到了什么。4．巧妙結(jié)尾、設(shè)置懸念：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見(jiàn)了。獨(dú)體字“步”、“者”書寫時(shí)筆畫要舒展。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。列寧每天散步都來(lái)到這兒，和它們打打招呼，問(wèn)候問(wèn)候它們。哪句話特別有體會(huì)，可以說(shuō)一說(shuō)，也可以把體會(huì)到的用朗讀來(lái)告訴大家。3．聰明的孩子，有誰(shuí)知道灰雀到底到哪里去了？你從課文哪兒看出來(lái)的？出示4．8．10段。5．相機(jī)小結(jié)：列寧的愛(ài)是給鳥(niǎo)自由，男孩的愛(ài)卻奪去了鳥(niǎo)的自由，列寧才是真正的愛(ài)鳥(niǎo)！6．細(xì)細(xì)體會(huì)列寧和男孩的心理感受，分角色朗讀3－10自然段，烘托高潮，深入體會(huì)1．在列寧真愛(ài)的感染下，小男孩把灰雀放回樹(shù)林，看，它們又在枝頭歡唱了。教師參與討論、引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿?jìng)@個(gè)可愛(ài)的小男孩的心，這就是對(duì)孩子的愛(ài)！收集故事、積累提高1．學(xué)了這篇課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？大家一起來(lái)說(shuō)說(shuō)。二、教學(xué)重難點(diǎn)1．引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法自主識(shí)字，多讀多認(rèn)，鞏固識(shí)記。2．學(xué)生交流后，教師小結(jié)簡(jiǎn)介列寧。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“散（s224。3．說(shuō)說(shuō)課文寫了一件什么事？思考：課文哪幾自然段是具體寫列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事？4．學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。過(guò)渡：同學(xué)們，我們知道課文寫了一件什么事，也知道了哪幾個(gè)自然段是寫尋找灰雀，灰雀回來(lái)的事。5．這三只灰雀確實(shí)不一般，那可是“人見(jiàn)人愛(ài)”。指導(dǎo)朗讀第1自然段。2．說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它們的字形的？3．提醒：本課左右結(jié)構(gòu)的字較多，注意左右比例。2．把課文中描寫灰雀的句子抄下來(lái)。教學(xué)重點(diǎn)：在賞析課文語(yǔ)言文字的同時(shí)感受黃山奇松的奇美?？?，在大會(huì)堂的正門掛著一幅畫，你能用自己的話描述一下畫中這棵松的姿態(tài)嗎？說(shuō)得太好了，這就是“天下第一奇山”黃山中有名的迎客松，那里的松形形色色，千姿百態(tài)。三、激情導(dǎo)讀，感受三大奇松：（一）讀后交流說(shuō)說(shuō)讀完課文后你有哪些收獲？課文對(duì)黃山作何評(píng)價(jià)？課文又是如何引出黃山松的？選讀自己愛(ài)讀的語(yǔ)句。（指名讀、齊讀）課文具體是怎么寫的？出示“它有一叢……賓客的到來(lái)。板書：精神c（出示迎客松圖片）你看這棵令人稱奇的迎客松，它枝干蒼勁，姿態(tài)優(yōu)美；它翠葉如蓋，生機(jī)勃勃；它彬彬有禮，熱情洋溢；它剛毅挺拔，形象可愛(ài)。象征。三大名松既姿態(tài)優(yōu)美，又是那樣情深意重，難怪人們會(huì)對(duì)他們“情有獨(dú)鐘”，來(lái)，把這份喜愛(ài)讀出來(lái)）（6）配樂(lè)讀課文過(guò)渡：黃山的松樹(shù)就這幾種姿態(tài)嗎？四、學(xué)習(xí)課文第三段黃山奇松不愧是黃山一絕，它們千姿百態(tài)，近看：或……或……遠(yuǎn)看或……或……；從整體上看：有的……有的……這兒有個(gè)什么標(biāo)點(diǎn)？讓學(xué)生說(shuō)出省略號(hào)的作用。五、拓展遷移孩子們，通過(guò)《黃山奇松》的學(xué)習(xí)，你是否已被這豐富的內(nèi)容、精美的圖片、俊秀的文字打動(dòng)了呢？你是否已深深地陶醉在這秀麗的景色之中了呢？你是否已按捺不住心中的沖動(dòng)，產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的創(chuàng)作激情了呢？請(qǐng)同學(xué)們利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行研究學(xué)習(xí)，探索“黃山松為什么會(huì)呈現(xiàn)出千姿百態(tài)”這個(gè)問(wèn)題，然后把研究的成果寫出來(lái)。全文共13個(gè)自然段。課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔樸實(shí)，給人以想象空間。如男孩吞吞吐吐地說(shuō)沒(méi)看見(jiàn)灰雀。三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的朗讀能力和分析能力，但要依據(jù)文本內(nèi)容，有理有據(jù)、合情合理地分析還不到位。，但要依據(jù)文本內(nèi)容，有理有據(jù)、合情合理地分析還不到位。，邊默讀邊揣摩人物的內(nèi)心想法。，邊默讀邊揣摩人物的內(nèi)心想法。今天學(xué)習(xí)一篇新課文。(2)你們見(jiàn)過(guò)灰雀嗎?是呀，書本上就有三只可愛(ài)的灰雀，出示圖片。(4)隨文學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。(5)朗讀句子，讀出對(duì)灰雀的出喜愛(ài)之情。(3)同學(xué)們，圖片2中(圈出)這只灰雀去哪兒啦?(4)讓我們帶著問(wèn)題快速默讀課文，想一想，灰雀究竟去哪兒了?(5)交流：你怎么知道的?【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)教學(xué)整合字詞學(xué)習(xí)，多種方式學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。同學(xué)們，一名優(yōu)秀的閱讀偵察兵，會(huì)帶著問(wèn)題默讀課文，尋找線索，畫出橫線后停一停，根據(jù)線索想一想，趕緊來(lái)閱讀吧!創(chuàng)設(shè)情境：挑戰(zhàn)3星級(jí)閱讀偵察兵。，代表同桌兩人的討論，可以這樣說(shuō)：“我和同桌經(jīng)過(guò)討論，發(fā)現(xiàn)……”，其他學(xué)生傾聽(tīng)并補(bǔ)充。通過(guò)學(xué)習(xí)單相互分享補(bǔ)充的過(guò)程讓學(xué)生學(xué)習(xí)充分展開(kāi)，讓課堂的學(xué)習(xí)在發(fā)生，學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程清晰可見(jiàn)。【設(shè)計(jì)意圖】從課文內(nèi)容讀出3幅圖，再?gòu)膶?duì)話默讀中讀出文本沒(méi)有寫出來(lái)的故事畫成2幅圖，最后把5幅圖重組，學(xué)生的思維得以激蕩，以小組合作的方式展開(kāi)討論，在討論學(xué)習(xí)中，故事的來(lái)龍去脈展現(xiàn)在學(xué)生眼前。(3)匯報(bào)交流，通過(guò)觸摸男孩的心理，體會(huì)男孩抓雀是因?yàn)橄矏?ài)，放雀是因?yàn)樾闹杏袗?ài)，善良體貼，對(duì)灰雀的愛(ài)更高尚。，書寫生字“誠(chéng)”。(1)再讀列寧的話，隨文學(xué)習(xí)“或者”“可惜”?！驹O(shè)計(jì)意圖】與男孩的心理活動(dòng)相比，列寧的心理活動(dòng)更加復(fù)雜，單憑上下文內(nèi)容以及學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)可能較難揣摩。列寧：焦急——擔(dān)心、難過(guò)——惋惜——故作疑惑、驚訝——欣喜男孩：吞吞吐吐、心虛、緊張——肯定——篤定、堅(jiān)定預(yù)設(shè)：第四自然段：男孩(吞吞吐吐地)說(shuō)、男孩(心虛地)說(shuō)、男孩(緊張地)說(shuō)?！驹O(shè)計(jì)意圖】列寧與男孩的對(duì)話是前后關(guān)聯(lián)、相輔相成、不可割裂的。（三）深入探究體會(huì)人物愛(ài)的不同，畫出體現(xiàn)列寧和小男孩喜愛(ài)灰雀的句子，交流。(2)男孩喜愛(ài)灰雀：男孩的話，以及男孩抓雀、放雀的行為。(2)教師引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)：喜愛(ài)一個(gè)事物時(shí)會(huì)有多種表現(xiàn)，有時(shí)會(huì)將注意力都放在它身上，有時(shí)會(huì)稱贊它，還有的時(shí)候想把它據(jù)為己有。（四）課堂作業(yè)鞏固運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。提問(wèn)：列寧喜愛(ài)這三只灰雀嗎？你從哪里看出來(lái)的？朗讀課文第二段?！雹颇泻⒖粗袑?，說(shuō)：“會(huì)飛回來(lái)的。提問(wèn)：小男孩的話中有一個(gè)怎樣的改變？小男孩心里是怎么想的？（剛開(kāi)始說(shuō)自己沒(méi)看見(jiàn)灰雀，最后卻說(shuō)灰雀一定會(huì)飛回來(lái)。列寧從小男孩的話中，已經(jīng)聽(tīng)出來(lái)灰雀是被小男孩帶走了，可他并沒(méi)有指責(zé)小男孩，卻順著小男孩的話說(shuō)下去，為什么？如果你是列寧，你會(huì)怎么說(shuō)?！翱上А北磉_(dá)了列寧對(duì)灰雀的愛(ài)護(hù)和惋惜，他用這種感情來(lái)感染男孩，使男孩知道有很多人喜愛(ài)灰雀，關(guān)心著灰雀的命運(yùn)。）列寧為什微笑？（他為男孩認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并加以改正感到欣慰而微笑。請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)文中人物。能讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)列寧對(duì)灰雀、誠(chéng)實(shí)男孩的喜愛(ài)之情，并從人物的對(duì)話中體會(huì)自我教育、改正錯(cuò)誤的優(yōu)良品質(zhì)。【課時(shí)安排】2課時(shí)。多媒體動(dòng)畫：列寧在樹(shù)下仰望兩只灰雀，那只胸脯深紅色的灰雀已不見(jiàn)了。）師板書（旁書）：讀、畫、體會(huì)（師巡視，輔導(dǎo)）⑵ 檢查學(xué)生自讀情況：學(xué)生讀9自然段中列寧的話。）（學(xué)生自讀后抽查）（體會(huì)出列寧非常著急、惋惜的心情。）師：老師也仔細(xì)體會(huì)了這句話。（學(xué)生七嘴八舌答）師：孩子為什么捉走灰雀？師：列寧愛(ài)灰雀，孩子也愛(ài)灰雀，他們的愛(ài)有什么不同你更贊同誰(shuí)的請(qǐng)大家討論討論?。◣熝惨?，并加入討論，然后檢查討論情況。導(dǎo)讀激情，深入體會(huì)：師：列寧愛(ài)鳥(niǎo)的真情對(duì)孩子起了什么作用讓我們一起來(lái)邊讀邊體會(huì)。（生接讀）師：男孩吞吞吐吐地說(shuō)：“沒(méi)看見(jiàn)，我沒(méi)看見(jiàn)。”師：列寧愛(ài)鳥(niǎo)的情觸動(dòng)了孩子的心：面對(duì)孩子的沉默，列寧自言自語(yǔ)地說(shuō)──“多好的灰雀呀，可惜再也不會(huì)飛回來(lái)了。”師：真像孩子說(shuō)的那樣嗎列寧又關(guān)心地問(wèn)──“會(huì)飛回來(lái)”（如果這里學(xué)生沒(méi)有讀好，師指導(dǎo)再讀，直到讀好。一組讀列寧說(shuō)的話，一組讀男孩說(shuō)的話，師讀敘述語(yǔ)。）三、學(xué)習(xí)第11～13自然段（多媒體動(dòng)畫：列寧和男孩在看三只灰雀歡蹦亂跳地唱歌。）（師敘述12自然段。）師：列寧為什么而微笑？師：你們一定也和列寧一樣，為鳥(niǎo)兒重歸大自然，為孩子改正錯(cuò)誤放鳥(niǎo)歸園而高興吧！拿起書來(lái)，高高興興地讀讀課文最后三個(gè)自然段。（師插話：99昆明世博會(huì)的成功舉辦，不是已經(jīng)向世界各地的人們傳達(dá)了人與自然和諧的愛(ài)嗎）師：列寧、男孩、灰雀、人與人、。）四、總結(jié)師：學(xué)完課文，你想對(duì)這幅板書圖說(shuō)句什么話嗎?把你想說(shuō)的話寫下來(lái)吧！生認(rèn)真書寫，師巡視輔導(dǎo)。（生同桌討論，師巡視并加入討論。不過(guò)，樹(shù)下它又多了一位真正的好朋友。）（多媒體字幕：3～10自然段去掉敘述語(yǔ)言。）師：是誰(shuí)讓孩子懂得了真愛(ài)？（列寧）師：在列寧真愛(ài)的感染下，孩子決定怎么做？（放鳥(niǎo)歸園）分角色朗讀：師：咱們來(lái)讀好這段話，體會(huì)這種愛(ài)。說(shuō)──“會(huì)飛回來(lái)的，一定會(huì)飛回來(lái)的。）師：可憐的小生命究竟怎樣了，列寧擔(dān)憂地說(shuō)“那一定是飛走了或者是凍死了。）（師導(dǎo)讀，生接讀。列寧愛(ài)鳥(niǎo)，給它自由；孩子愛(ài)鳥(niǎo)，把它捉回去，讓它失去了自由。（師讀）（抽生讀）引導(dǎo)概括：師：列寧的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種情感。）師相機(jī)評(píng)價(jià)指導(dǎo)學(xué)生讀的四句話，進(jìn)一步體會(huì)列寧的心情。自讀體會(huì)：師：四處找遍了也不見(jiàn)鳥(niǎo)兒蹤影的列寧，這時(shí)說(shuō)的每一句話都包含著什么樣的心情呢？自己再讀讀列寧說(shuō)的話，體會(huì)體會(huì)。這時(shí)，列寧看見(jiàn)一個(gè)小男孩。師：聽(tīng)，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛(ài)。【人文教育目標(biāo)】體會(huì)人與自然和諧的愛(ài)【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件。能聯(lián)系上下文理解“或者”、“可惜”、“果然”、“誠(chéng)實(shí)”等詞語(yǔ)。）列寧為什么不問(wèn)那個(gè)男孩，就知道他是誠(chéng)實(shí)的？（因?yàn)槟泻⒛苷J(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，用實(shí)際行動(dòng)改正錯(cuò)誤。朗讀第十一至十三自然段。）⑵列寧自言自語(yǔ)地說(shuō)：“多好的灰雀呀，可惜再也不會(huì)飛回來(lái)了。）分析列寧的話（讓學(xué)生體味列寧的教育藝術(shù)）：⑴列寧說(shuō)：“那一定是飛走了或者是凍死丁。它還活著。學(xué)生默讀課文，將列寧的話和小男孩的話分別劃出來(lái)。五、板書設(shè)計(jì)灰雀教學(xué)設(shè)計(jì)7一、簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容二、課文講解出示幻燈片或掛圖，演示三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌的情景?！驹O(shè)計(jì)意圖】在體會(huì)小男孩和列寧都很喜愛(ài)灰雀的基礎(chǔ)上，提問(wèn)“列寧和小男孩對(duì)灰雀的喜歡有什么不同”引發(fā)學(xué)生思考，這是培養(yǎng)學(xué)生高階思維的再一次嘗試，學(xué)生從而體會(huì)到：喜愛(ài)一個(gè)事物時(shí)會(huì)有多種表現(xiàn)，有時(shí)會(huì)將注意力都放在它身上，有時(shí)會(huì)稱贊它，還有的時(shí)候想把它據(jù)為己有。那么，他們的喜歡有什么不同呢?(1)小組討論，發(fā)表看法?！薄八谥車臉?shù)林中找遍了，也沒(méi)有找到。采用添加提示語(yǔ)的策略，可以幫助學(xué)生更加準(zhǔn)確地把握人物的語(yǔ)氣。，同桌分角色朗讀，互相評(píng)議。學(xué)生的思維力可以通過(guò)這樣一次次深度思考，得以長(zhǎng)足發(fā)展。同桌討論，匯報(bào)交流。（四）結(jié)課設(shè)疑引出故事中的列寧我們都知道男孩抓走了灰雀，列寧知道嗎?列寧明明知道這一切卻沒(méi)有直接說(shuō)，他在與男孩對(duì)話的時(shí)候心里怎么想的呢?下節(jié)課，我們繼續(xù)走進(jìn)故事中的列寧。(2)師生合作讀，師讀列寧的話，生讀小男孩的話，讀中進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。（三）讀寫思考走進(jìn)故事里的男孩，提出新的學(xué)習(xí)任務(wù)。(3)代表匯報(bào)?！驹O(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)“閱讀偵察兵”的學(xué)習(xí)情境，帶著問(wèn)題默讀課文，以尋找男孩抓走灰雀的線索為學(xué)習(xí)任務(wù)，開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)過(guò)程中找到對(duì)話中男孩說(shuō)的話，男孩抓鳥(niǎo)的思路一步步在學(xué)習(xí)，交流、傾聽(tīng)過(guò)程中清晰起來(lái)。以本單元“帶著問(wèn)題默讀”語(yǔ)文要素為教學(xué)手段，初次默讀課文，思考灰雀究竟去哪了？有目的的閱讀，有意識(shí)的聯(lián)結(jié)前后內(nèi)容，初步明確灰雀失蹤與男孩有關(guān)這個(gè)文本中沒(méi)有寫出來(lái)的信息，并把注意力指向列寧與男孩的對(duì)話內(nèi)容，為下一環(huán)節(jié)教學(xué)做準(zhǔn)備。②通過(guò)看圖片進(jìn)行選擇，理解郊外的意思。認(rèn)讀“婉轉(zhuǎn)”，正音。出示句子：兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的。雀是上下結(jié)構(gòu)，上面小字去鉤，下面部分寫時(shí)注意三橫短，最后一橫長(zhǎng)。二、教學(xué)目標(biāo)：“寧、胸”等10個(gè)生字，會(huì)寫“雀、郊”等12個(gè)字，會(huì)寫“郊外、養(yǎng)病”等12個(gè)詞語(yǔ)。學(xué)情分析：，通過(guò)《掌聲》的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)本單元教學(xué)要點(diǎn)之一“能帶著問(wèn)題默讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的心情變化”已有了嘗試，為本課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。男孩回應(yīng)說(shuō)灰雀一定會(huì)飛回來(lái)……都可透過(guò)這些對(duì)話走進(jìn)人物的內(nèi)心。從承認(rèn)灰雀“還活著”，承諾“一定會(huì)飛回來(lái)”等詞句中，也能感受到男孩對(duì)灰雀的喜愛(ài)。第二至十自然段講述列寧尋找灰雀，用溫和的語(yǔ)言感化男孩?；胰附虒W(xué)設(shè)計(jì)6課文內(nèi)容分析：一、課文內(nèi)容解說(shuō)本文講述的是發(fā)生在列寧、小男孩和灰雀之間的一個(gè)溫暖的故事。生2：我給第三幅圖起名叫送日松，因?yàn)樗鎸?duì)夕陽(yáng)，好像在跟夕陽(yáng)道別呢！生3：我給第五幅圖起名叫紫云松，因?yàn)樗粓F(tuán)團(tuán)的很像云，雙是紫色的。假如你就是這棵迎客松，你的心情怎么樣？）（自豪齊聲朗讀）按照這樣的學(xué)習(xí)方法自學(xué)描寫“陪客松”、“送客松”的語(yǔ)句，通過(guò)讀書體悟語(yǔ)言的優(yōu)美；感悟文章的寫法師小結(jié)：孩子們，剛才我們一起感受迎客松的優(yōu)美，陪客松的挺秀、送客松的獨(dú)特，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這一段，看看作者是對(duì)它們進(jìn)行描寫運(yùn)用了哪些修辭手法？請(qǐng)看屏幕（出示三段描寫三大名松的文字）。人民大會(huì)堂安徽廳陳列的巨幅鐵畫《迎客松》，就是根據(jù)它的形象制作的。這也是它叫迎客松的原因。交流迎客松的奇：你從迎客松的身上能品味出什么？（1）一奇在優(yōu)美的姿態(tài)：a理解“遒勁”、“郁郁蒼蒼”。（板書：黃山奇松）針對(duì)課題質(zhì)疑。課前準(zhǔn)備：課件，導(dǎo)游用具（導(dǎo)游旗、太陽(yáng)帽、喇叭等）。背誦課文第二自然段。4．學(xué)生練寫。那只灰雀到哪里去了？列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。6．喜歡它們，所以想讓它們吃好一點(diǎn)，就像照顧“朋友”一樣。3．這幾只灰雀有什么特點(diǎn)？漂亮、活潑、歌聲優(yōu)美；惹人喜愛(ài)。開(kāi)火車讀，同位互讀，男女生賽讀。）”“白樺（hu224。板書課題，書空“雀”字的筆順，提示“雀”字是從描摹鳥(niǎo)的體形而造出的象形字。三、教學(xué)準(zhǔn)備灰雀的圖片、列寧的圖片及簡(jiǎn)介，教學(xué)課件。2．培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和句子意思的能力。2．學(xué)習(xí)課文1113自然段，自由朗讀體會(huì)，3．讀了這幾段，你會(huì)提出什么問(wèn)題嗎？學(xué)生交流、