【正文】 男孩肯定地說(shuō)。及時(shí)改正了錯(cuò)誤，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。課堂練筆：（1）（課件出示）如果你是那只重新站在枝頭歌唱的灰雀，你想對(duì)小男孩和列寧說(shuō)些什么呢？請(qǐng)?jiān)谡n本的空白處寫(xiě)下你的“三言兩語(yǔ)”。讓我們一起來(lái)讀讀課文的1113自然段。讀寫(xiě)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。教師相機(jī)指導(dǎo)：列寧的愛(ài)是給小鳥(niǎo)自由，小男孩的愛(ài)卻奪去了小鳥(niǎo)的自由，列寧才是真正的愛(ài)鳥(niǎo)。出示：（1)沒(méi)??我沒(méi)看見(jiàn)（2）會(huì)飛回來(lái)的，一定會(huì)飛回來(lái)的，它還活著。（3）多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來(lái)了?；胰覆灰?jiàn)了，列寧的心情是怎樣的？（急）你是從哪兒知道的？出示“他在周圍的樹(shù)林中找遍了，也沒(méi)有找到。聽(tīng)，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳的唱歌，多么惹人喜愛(ài)。分角色朗讀課文。（）（3）抬著頭向上看。五、課堂作業(yè)（設(shè)計(jì)意圖：鞏固字詞的學(xué)習(xí)。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。，第二天，那只胸脯深紅色的灰雀竟然不見(jiàn)了，它到哪里去了呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。教師指導(dǎo)朗讀，體會(huì)灰雀的可愛(ài)。以小組為單位賽讀課文，互相評(píng)價(jià)，幫助。（2）遇到不認(rèn)識(shí)的字，不理解的詞語(yǔ)，做上記號(hào)。齊讀課題三遍。），指名學(xué)生談?wù)剬?duì)列寧的了解。教學(xué)課時(shí)二課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)，新詞。課前準(zhǔn)備生字卡片。4。教學(xué)目標(biāo)，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。自讀、自悟是閱讀的基礎(chǔ)。選編這篇課文，主要是要學(xué)生認(rèn)識(shí)到列寧對(duì)兒童的愛(ài)護(hù)。教材分析：這篇課文簡(jiǎn)述的是列寧、灰雀和一個(gè)孩子之間的故事。五、課堂小測(cè)這一老一小多有意思啊，你想對(duì)列寧和小男孩說(shuō)幾句什么話？把它寫(xiě)下來(lái)吧！六|、板書(shū)設(shè)計(jì)灰雀著急列寧 擔(dān)心愛(ài) 惋惜關(guān)心小男孩第二篇：灰雀教學(xué)設(shè)計(jì)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第二單元《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì) 中衛(wèi)七小 焦順英 設(shè)計(jì)理念《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出；閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。生：列寧很喜愛(ài)灰雀，它不見(jiàn)了之后，列寧感到著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心，在小男孩下定決心放了灰雀之后，列寧再次見(jiàn)到灰雀時(shí)，他很高興。師：列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿?jìng)@個(gè)可愛(ài)的小男孩的心，這就是對(duì)孩子的愛(ài)！師：同學(xué)們,你們一定也和列寧一樣，為鳥(niǎo)兒重歸自然、為孩子改正錯(cuò)誤而高興吧！拿起書(shū)來(lái)，美美地讀讀課文最后三個(gè)自然段。多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹(shù)旁看著灰雀。結(jié)論過(guò)于簡(jiǎn)單，有沒(méi)有補(bǔ)充的。師：你的意思是說(shuō)他看見(jiàn)灰雀很漂亮，也很喜愛(ài)，所以就把它抓回家了。指導(dǎo)讀好 “ 一定會(huì)飛回來(lái)的！” 教師運(yùn)用手勢(shì)，指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)氣。用一個(gè)詞來(lái)概括，是什么？生：愛(ài)（板書(shū)：愛(ài)。生：我從第三自然段中體會(huì)到列寧著急灰雀不見(jiàn)了。（課件出示）預(yù)設(shè)生：5.、9自然段是列寧說(shuō)的話，10是小男孩說(shuō)的。5 設(shè)置懸念師：第二天，那只深紅色胸脯的灰雀竟然不見(jiàn)了。師：看詞語(yǔ)每次??都??”，“還經(jīng)?！钡仍~語(yǔ)，你能體會(huì)到什么？ 生：我能體會(huì)到列寧很喜愛(ài)灰雀。生：我是從字面意思來(lái)理解的。師：你聯(lián)系了實(shí)際，進(jìn)行了理解。師：你是聯(lián)系上下文來(lái)理解詞語(yǔ)的。誰(shuí)能和說(shuō)說(shuō)你看到了什么？（3只灰雀）師：課文是怎么描寫(xiě)這三只灰雀的？找出來(lái)讀一讀。因?yàn)樾▲B(niǎo)自由了。4 師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？ 預(yù)設(shè)生：講的是列寧、灰雀和一個(gè)小孩之間的故事。課文讀完了，看屏幕，齊讀詞語(yǔ)。師：今天我們要學(xué)習(xí)發(fā)生在偉大領(lǐng)袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。通過(guò)人物的對(duì)話描寫(xiě)，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。課前準(zhǔn)備：多媒體課件收集關(guān)于列寧的生平、故事等資料 教學(xué)時(shí)間： 2 教時(shí)課時(shí)目標(biāo)認(rèn)識(shí) “ 樺、胸 ” 等 5 個(gè)生字。會(huì)寫(xiě) “ 郊、散 ” 等 12 個(gè)生字。能正確讀寫(xiě) “ 郊外、散步、胸脯 ” 等 14 個(gè)詞語(yǔ)。會(huì)寫(xiě) “ 郊、散 ” 等 12 個(gè)生字。體會(huì)列寧愛(ài)鳥(niǎo)更愛(ài)孩子的情感，懂得知錯(cuò)就改是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)。（板書(shū)課題）師：看大屏幕，說(shuō)說(shuō)你眼中的列寧。（課件出示）搜集 散步 白樺樹(shù) 胸脯 婉轉(zhuǎn) 仰望 惹人喜愛(ài) 面包渣 或者 嚴(yán)寒 自言自語(yǔ) 可惜 肯定 低頭 歡蹦亂跳 誠(chéng)實(shí)生齊讀、小老師讀。師：能說(shuō)的具體一點(diǎn)嗎？生：列寧很喜歡灰雀，但有一天，他喜歡的一只灰雀不見(jiàn)了，他很擔(dān)心，就問(wèn)小男孩有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，后來(lái)經(jīng)過(guò)交談，小男孩把灰雀放了。師：你是因?yàn)榛胰斧@得了自由而感動(dòng)。預(yù)設(shè)生：公園里有一棵高大的白樺樹(shù)，樹(shù)上有三只灰雀：兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的。確實(shí)婉轉(zhuǎn)是形容聲音委婉動(dòng)聽(tīng)的。理解的很正確。師：我們今天又學(xué)習(xí)了一種新的理解詞語(yǔ)的方法，從字面上理解詞語(yǔ)意思。師：是?。×袑幒芟矏?ài)灰雀，所以他每次走到白樺樹(shù)下都要停下了，仰望它們？“仰望”是什么意思？能聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)你的理解嗎？ 生：仰望的意思就是抬頭，向上看。那只灰雀到哪里去了？列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。2 屏幕出示課文9 自然段，師：請(qǐng)大家讀列寧的這幾句話，仔細(xì)體會(huì)列寧這些話的意思。著急 生：我從第五自然段中體會(huì)到列寧擔(dān)心灰雀擔(dān)心 生：我從第七自然段中體會(huì)到灰雀不能回來(lái)，他感到可惜 師：可惜我們給它換一個(gè)詞：惋惜。）師：聰明的孩子，有誰(shuí)知道灰雀到底到哪里去了？ 生：被小男孩抓走了。：這時(shí)候，小男孩在想什么呢？預(yù)設(shè)生：我要把灰雀還回來(lái)。：他對(duì)灰雀的喜愛(ài)和列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)有什么不同？小組討論、發(fā)表看法，相互補(bǔ)充，最后推選一名成員匯報(bào)體會(huì)。師：你的意思是男孩喜歡灰雀，但他的愛(ài)是把它關(guān)進(jìn)籠子里，鳥(niǎo)兒失去了自由。2 學(xué)習(xí)課文 1113 ：自由朗讀課文1113自然段。生齊讀最后三個(gè)自然段。而且他沒(méi)有責(zé)怪小男孩。因此，在第一課時(shí)中，我就力求體現(xiàn)這一理念，讀懂文意。列寧在公園了尋找三只惹人喜愛(ài)的三只灰雀當(dāng)中的一只時(shí)遇到了將灰雀捉走的男孩，經(jīng)過(guò)交談，深受感動(dòng)的男孩將灰雀放了回來(lái)。通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言和神態(tài)的描寫(xiě)體會(huì)人物的心理活動(dòng)；學(xué)生還可以受到愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類動(dòng)物的教育。因此，在閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生充分地讀，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。正確讀寫(xiě)“郊外、散步、胸脯、仰望、歡快、面包渣、或者、嚴(yán)寒、自言自語(yǔ)、可惜、肯定、果然、歡蹦亂跳、誠(chéng)實(shí)”等詞語(yǔ)。體會(huì)列寧善解人意，循循善誘和對(duì)兒童的保護(hù)，懂得做錯(cuò)事情應(yīng)該改正的道理，同時(shí)受到保護(hù)鳥(niǎo)類等動(dòng)物的教育。教學(xué)掛圖。、流利、有感情的朗讀課文。，教師簡(jiǎn)介列寧。指導(dǎo)書(shū)空“雀”師：灰雀為我們講述了一個(gè)有關(guān)列寧的故事，為了這只可愛(ài)的灰雀，列寧和一個(gè)小男孩之間發(fā)生了一個(gè)什么有趣的故事呢？讓我們趕快走進(jìn)課文，美美的去讀一讀吧。，新詞。課文那幾個(gè)自讓段是寫(xiě)列寧尋找灰雀，灰雀回到林中的事情的？那第一自然段告訴了我們什么呢？三、。借助多媒體，相機(jī)理解“婉轉(zhuǎn)、來(lái)回跳動(dòng)，惹人喜愛(ài)”？你是從哪兒知道的?出示列寧喜歡灰雀的句子。四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。第一組強(qiáng)調(diào)左窄右寬，第二組強(qiáng)調(diào)“或、步、者”。）從課文中找出相應(yīng)的詞語(yǔ)。（）書(shū)寫(xiě)生字并組詞。教學(xué)過(guò)程一、激情導(dǎo)入。列寧每天都來(lái)這兒散步，和他們打打招呼，可是有一天，列寧發(fā)現(xiàn)風(fēng)有一只灰雀不見(jiàn)了，那只灰雀去哪兒了呢？二、精讀課文，感悟真愛(ài)?！敝笇?dǎo)朗讀。（4）會(huì)飛回來(lái)？細(xì)細(xì)讀這些話，你對(duì)那句話特別有體會(huì)？可以用朗讀的形式把你的體會(huì)告訴大家。（3）一定會(huì)飛回來(lái)。分角色朗讀課文的310自讓段。）出示灰雀在枝頭歌唱的畫(huà)面。讀了課文，你有什么疑問(wèn)嗎？學(xué)生質(zhì)疑，討論交流。（2）學(xué)生交流。你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎？。我從“一定”和“！”里推測(cè)出男孩當(dāng)時(shí)想摘抄課文中描寫(xiě)灰雀的句子。根據(jù)文本的這一特點(diǎn)我制定了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)人物對(duì)話描寫(xiě)，體會(huì)人物的心理活動(dòng)；分角色有感情地朗讀課文；體會(huì)列寧的善良、寬容和對(duì)兒童的保護(hù)，懂得做錯(cuò)事情應(yīng)該改正的道理。我在教學(xué)中，完成了第一步；接下來(lái)，便是讓學(xué)生融入角色，將感情帶入文中，激情朗讀。在朗讀環(huán)節(jié)中，我還不會(huì)采取多種方式教學(xué)，這是我今后需要不斷學(xué)習(xí)的其中一方面。但是，教學(xué)就是一個(gè)不斷嘗試，然后不斷發(fā)現(xiàn)不足，加以改進(jìn)的過(guò)程。，指名學(xué)生談?wù)剬?duì)列寧的了解。齊讀課題三遍。，不理解的詞語(yǔ)，做上記號(hào)。以小組為單位賽讀課文，互相評(píng)價(jià)，幫助。說(shuō)說(shuō)第一自然段告訴了我們什么?？找出來(lái)，讀一讀?！霸?、胸、脯、惜、低、誠(chéng)” “郊，步，或，散，敢，者”？你是怎樣記住這字的。學(xué)生作業(yè)講評(píng)。（）2）令人惋惜。板書(shū)：兩只粉紅一只深紅三只灰雀惹人喜愛(ài)來(lái)回跳動(dòng)婉轉(zhuǎn)歌唱第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳的唱歌，多么惹人喜愛(ài)。，列寧的心情是怎樣的？（急）你是從哪兒知道的？出示“他在周圍的樹(shù)林中找遍了，也沒(méi)有找到。3）多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來(lái)了。出示：1)沒(méi)??我沒(méi)看見(jiàn)2）會(huì)飛回來(lái)的，一定會(huì)飛回來(lái)的，它還活著。教師相機(jī)指導(dǎo)：列寧的愛(ài)是給小鳥(niǎo)自由，小男孩的愛(ài)卻奪去了小鳥(niǎo)的自由，列寧才是真正的愛(ài)鳥(niǎo)。，你有什么疑問(wèn)嗎？ 學(xué)生質(zhì)疑，討論交流。4課堂練筆：1）（課件出示）如果你是那只重新站在枝頭歌唱的灰雀，你想對(duì)小男孩和列寧說(shuō)些什么呢？請(qǐng)?jiān)谡n本的空白處寫(xiě)下你的“三言兩語(yǔ)”。及時(shí)改正了錯(cuò)誤，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。1）男孩說(shuō)：“沒(méi)??我沒(méi)看見(jiàn)。２、通過(guò)閱讀人物對(duì)話，體會(huì)人物不同的心情，感受列寧愛(ài)鳥(niǎo)更愛(ài)孩子的情感，懂得知錯(cuò)就改是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)，同時(shí)產(chǎn)生保護(hù)鳥(niǎo)類等動(dòng)物的環(huán)保意識(shí)。【教學(xué)過(guò)程】一、初讀課文１、放開(kāi)聲音朗讀課文，想一想課文寫(xiě)了一件什么事？ ２、師簡(jiǎn)介灰雀：你們見(jiàn)過(guò)灰雀嗎？灰雀是一種十分招人喜愛(ài)的小鳥(niǎo)……（出示圖片）你喜歡灰雀嗎？讀讀課文，從哪兒感受到它招人喜歡，帶著喜愛(ài)的心情讀一讀：公園里有一棵高大的白樺樹(shù)，樹(shù)上有三只灰雀，兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的。２、全班交流，指導(dǎo)朗讀： ⑴體會(huì)列寧愛(ài)灰雀：①你從哪兒感受到列寧喜愛(ài)灰雀的？先讀句子，再說(shuō)自己的體會(huì)。列寧在樹(shù)林中找灰雀時(shí)，他一邊找一邊會(huì)想什么？體會(huì)列寧的急切心情。”想象列寧說(shuō)這些話時(shí)的心情？體會(huì)列寧對(duì)丟失的灰雀的擔(dān)心和惋惜?！暴ぉぁ澳且欢ㄊ秋w走了或者是凍死了?！雹?zèng)]看見(jiàn)──男孩愛(ài)灰雀，把灰雀捉回了家。你更欣賞哪一種愛(ài)？５、課文中寫(xiě)了第一天列寧和男孩關(guān)于灰雀的對(duì)話，緊接著就寫(xiě)第二天兩人果然又看到那只灰雀的情景。明天我＿＿＿把它送回樹(shù)林里去。⑴針對(duì)這兩個(gè)自然段，你有什么問(wèn)題？（學(xué)生質(zhì)疑）預(yù)設(shè)：列寧為什么看看男孩又看看灰雀然后微笑？列寧為什么沒(méi)再問(wèn)那個(gè)小男孩？（此處可回顧沒(méi)有解決的問(wèn)題。三、總結(jié)（機(jī)動(dòng)環(huán)節(jié)，朗讀全文。二．指導(dǎo)自學(xué)。1．正音：散，惹，渣，堅(jiān)。可惜：值得惋惜。四．默讀課文，思考課后的問(wèn)題。2．全班討論：第一自然段主要寫(xiě)了什么？(灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，非常惹人喜愛(ài)。問(wèn)：哪個(gè)句子更能寫(xiě)出灰雀惹人喜愛(ài)呢？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出有了這兩個(gè)詞語(yǔ)，句子就更加具體、更加生動(dòng)，更能寫(xiě)出灰雀惹人喜愛(ài)。課文還寫(xiě)了哪些人喜愛(ài)灰雀？板：男孩2．仔細(xì)默讀課文第二自然段至最后，特別是小孩說(shuō)的話。它還活著。板：“一定會(huì)飛回來(lái)”（3）男孩為什么把灰雀放回來(lái)？（引出列寧自言自語(yǔ)的話。（1）同位分角色練讀。（1）思考：課文是怎樣寫(xiě)灰雀回來(lái)的？為什么說(shuō)男孩是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子？板：果然。板書(shū)計(jì)劃：18．灰雀惹人喜愛(ài)列寧男孩每次……都要……“沒(méi)看見(jiàn)”經(jīng)常帶……“一定會(huì)飛回來(lái)”可惜果然第五篇：灰雀教學(xué)設(shè)計(jì)灰雀教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生字。誦讀人物對(duì)話，體會(huì)不同人物的心情和感情，體會(huì)列寧對(duì)灰雀、對(duì)男孩的喜愛(ài)之情。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，我們以前學(xué)過(guò)一篇課文《蜜蜂引路》，還記得是和誰(shuí)有關(guān)的故事？（列寧）今天我們學(xué)的這篇課文也是與他有關(guān)——《灰雀》齊讀課題二、檢查預(yù)習(xí)情況這篇課文大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)了。指名讀課文，其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委。回憶這節(jié)課我們主要要解決的問(wèn)題是什么。列寧每次走到白樺樹(shù)下，都要停下來(lái)，仰望這三只歡快的灰雀，還經(jīng)常給它們帶來(lái)面包渣和谷粒?！保?）列寧自言自語(yǔ)地說(shuō)：“多好的灰雀呀，可惜再也不會(huì)飛回來(lái)了。（3）男孩看看列寧，說(shuō)：“會(huì)飛回來(lái)的，一定會(huì)飛回來(lái)的。（體會(huì)小男孩的心理變化）列寧為什么不再問(wèn)那個(gè)男孩卻問(wèn)灰雀呢？分角色朗讀課文。誦讀人物對(duì)話，體會(huì)不同人物的心情和感情。）師：瞧！灰雀來(lái)為我們講述一個(gè)有關(guān)列寧的故事了，讓我們熱情地和它們打聲招呼吧！揭題。指名分自然段讀，先小組交流，再個(gè)別交流。課文是怎樣描寫(xiě)這三只灰雀的呢？找出句子來(lái)讀一讀。四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)學(xué)生自主觀察本課生字有什么特點(diǎn)。講評(píng)字寫(xiě)得又漂亮又端正的同學(xué)。預(yù)設(shè)出示句子“他在周圍的樹(shù)林中找遍了，也沒(méi)有找到。天氣嚴(yán)寒，它怕冷。指導(dǎo)朗讀寫(xiě)列寧“喜愛(ài)灰雀” 的句子。理解“吞吞吐吐”的意思，說(shuō)說(shuō)他當(dāng)時(shí)心理是怎么想的？那你能讀好它嗎？（2）“那個(gè)男孩本來(lái)想告訴列寧灰雀沒(méi)有死，但又不敢講。”“一定會(huì)飛回來(lái)的！”①?gòu)倪@兒你又感受到了什么？這時(shí)候，小男孩在想什么呢？②教師運(yùn)用手勢(shì)，指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)氣讀出“一定會(huì)飛回來(lái)的！”。板書(shū)：寬容（2）揣摩“一定是飛走了或者是凍死了。把你的體會(huì)用你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)。我們帶著這份濃濃的愛(ài)意再來(lái)讀讀課文吧！分角色朗讀課文。小組交流，全班交流。能分角色有感情朗讀課文2—10自然段，體會(huì)列寧對(duì)兒童的尊重和愛(ài)護(hù)以及男孩的誠(chéng)實(shí)。二、精讀課文，朗讀感悟請(qǐng)自由輕聲讀讀課文2—10自然段，看看哪幾個(gè)自然段是列寧說(shuō)的話，在段首用“○”標(biāo)出；哪幾個(gè)自然段是小男孩說(shuō)的話，在段首用“□”標(biāo)出。*從列寧對(duì)灰雀的關(guān)心中受到感染，下定決心改正錯(cuò)誤，還灰雀自由?；胰附虒W(xué)設(shè)計(jì)4學(xué)習(xí)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)“樺、胸”等5個(gè)生字。教學(xué)重難點(diǎn)：了解列寧用愛(ài)鳥(niǎo)之情感染、啟發(fā)孩子放鳥(niǎo)歸園的故事教學(xué)過(guò)程：看圖導(dǎo)入，交流資料1．出示列寧照片，說(shuō)說(shuō)他是誰(shuí)？利用課前預(yù)習(xí)收集的資料，談?wù)勀銓?duì)列寧的了解。讀通課文，初步感知1．學(xué)生自由讀課文，要求：