【正文】 中我本著以人為本的理念，設(shè)計(jì)了教學(xué)的各個(gè)方面。(1)列寧為什么不問愛說話的男孩，而問不說話的灰雀?(2)列寧有一顆怎樣的心？(因?yàn)槟泻⒛苷J(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，用實(shí)際行動(dòng)改正錯(cuò)誤。在有聲有色地朗讀中，學(xué)生認(rèn)識(shí)到列寧的善解人意、循循善誘和對(duì)兒童的愛護(hù)，懂得了男孩是個(gè)明辨是非、誠實(shí)守信的孩子。）（師導(dǎo)讀，生接讀?！?②“一定會(huì)飛回來！”男孩堅(jiān)定的說。這個(gè)環(huán)節(jié)旨在充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的聽覺，希望通過音樂使學(xué)生入情入境。）師：聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛。第一課時(shí)的教學(xué)任務(wù)是初讀課文，了解課文大體講了一件什么事，引導(dǎo)自學(xué)生字，并且學(xué)習(xí)第一自然段。向?qū)W生傳授“學(xué)法”，是讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”，這是教學(xué)這節(jié)課的真正目的。二說教法本課時(shí)的主要內(nèi)容是列寧、灰雀和一個(gè)孩子之間的故事。正確讀寫“郊外、散步、胸脯、仰望、歡快、面包渣、或者、嚴(yán)寒、自言自語、可惜、肯定、果然、歡蹦亂跳、誠實(shí)”等詞語，摘抄描寫灰雀的句子。同時(shí)，學(xué)生還可以受到愛護(hù)鳥類等動(dòng)物的教育。男孩的語言和行為已經(jīng)告訴列寧，灰雀的消失與他有關(guān)；如何使孩子認(rèn)識(shí)到將灰雀捉走是錯(cuò)誤的從而自愿將小鳥放回來，需要循循善誘。第二篇：《灰雀》說課稿一、說教材對(duì)教材的理解《灰雀》是人教版第五冊(cè)第二單元的一篇精讀課文，這篇課文講述的是列寧、灰雀和一個(gè)孩子之間的故事。師生配樂朗讀最后一段閱讀理解時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，并且以問題指導(dǎo)學(xué)生閱讀，作為學(xué)生理解課文的一把金鑰匙，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，促進(jìn)思維能力的提高，也實(shí)現(xiàn)了真正意義上的自主閱讀三、說寫訓(xùn)練 課外延伸（1）（2）：男孩是怎么把灰雀放回來的呢？這是課文的空白，利用這一空白，可以拓展學(xué)生的說話寫話訓(xùn)練。讓學(xué)生聯(lián)系上下文，明確原因。注意小男孩的神情、動(dòng)作及說話的語氣，同桌分角色朗讀，指名表演讀，其他同學(xué)認(rèn)真看他們的表演，注意他們說話的神態(tài)、語氣、動(dòng)作，看表演得好不好。生獨(dú)立思考后與同學(xué)交流，預(yù)計(jì)學(xué)生會(huì)提出：灰雀不會(huì)說話，列寧為什么要問它？男孩一開始就說了謊話，為什么還說他是個(gè)誠實(shí)的孩子？這時(shí)我不急于回答，而是再讓學(xué)生說說讀懂了什么？預(yù)計(jì)學(xué)生會(huì)從“那個(gè)男孩站在白樺樹旁，低著頭。接著分角色朗讀，讀出語氣的變化。它還活著。預(yù)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生從以下幾處進(jìn)行分析感悟：男孩說：“沒。接著師過渡：聽了你們動(dòng)情的朗讀，我再次深深地感受到列寧是多么喜歡灰雀啊！同學(xué)們，到底這只讓列寧牽腸掛肚的灰雀哪去了呢？學(xué)生猜測(cè)，預(yù)計(jì)學(xué)生會(huì)說是小男孩捉走了，這時(shí)師故作不解問：可男孩一開始不是說“沒看見”嗎？一石激起千層浪，學(xué)生躍躍欲試，興趣高漲。這一句的交流預(yù)設(shè)：讀讀句子，你從哪些詞讀懂了什么？學(xué)生讀句子畫詞語思考，全班交流重點(diǎn)通過理解“可惜”、“自言自語”體會(huì)列寧對(duì)灰雀得擔(dān)心和惋惜。列寧和小男孩說了些什么？自由輕聲讀一讀課文 3－10自然段，用“ —— ”畫一畫列寧說的話，再好好讀讀，從中體會(huì)到了什么。列寧該多著急??！快，打開課文，我們幫列寧一起去尋找尋找。第二課時(shí)的教學(xué)任務(wù)主要是引導(dǎo)學(xué)生讀懂第二部分和第三部分課文內(nèi)容，通過聯(lián)系上下文讀懂重點(diǎn)詞句，感悟列寧那含而不露的拳拳愛心。質(zhì)疑法：探索奧秘是人類的天性，在這堂課中我在課一開始讓學(xué)生質(zhì)疑，然后在探究中釋疑，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。通過人物的對(duì)話描寫，體會(huì)人物的心里活動(dòng)。在整個(gè)事件中，處處可以發(fā)現(xiàn)列寧善于觀察對(duì)方的言語、行動(dòng)，既不傷害對(duì)方的自尊心，又能使對(duì)方認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，巧妙的教育方法，同時(shí)，也可以體會(huì)到列寧對(duì)兒童人格的尊重和愛護(hù)。一、說教材這篇課文講述的是列寧、灰雀和一個(gè)孩子之間的故事。列寧在公園里尋找三只惹人喜愛的灰雀當(dāng)中的一只時(shí)，遇到了將灰雀捉走的男孩，經(jīng)過交談，受到感動(dòng)的男孩將灰雀放了回來。根據(jù)教材特點(diǎn)，以學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)為基點(diǎn)，以新課標(biāo)闡述的理念為背景，預(yù)定本課教學(xué)目標(biāo)如下：會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。體會(huì)列寧善解人意、循循善誘和對(duì)兒童的保護(hù)，懂得做錯(cuò)事情應(yīng)該改正的道理。直觀教學(xué)法：運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，提高學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解，教師寓教于樂，學(xué)生樂學(xué)樂用。下面我著重談?wù)劦诙n時(shí)的教學(xué)安排:一、課件導(dǎo)入，激發(fā)興趣上課伊始，直接出示多媒體：三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌的情景師導(dǎo)入：聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛。這樣，借助“課件”演示和老師的解說，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形象快捷地復(fù)習(xí)了第一自然段的內(nèi)容，而且直接自然得過渡到文本的再讀。學(xué)生讀文師巡視指導(dǎo)。再出示投影：列寧（自言自語地）說：“多好的灰雀呀，（可惜）再也不會(huì)飛回來了。師順勢(shì)提出學(xué)習(xí)要求：到底男孩說沒說實(shí)話，為了解開這個(gè)疑點(diǎn)，請(qǐng)你們?cè)僮x課文仔細(xì)分析小男孩的行為，包括他想的、說的，看能不能找到證據(jù)去證明男孩說的是不是實(shí)話。我沒看見?！薄耙欢〞?huì)飛回來的。師導(dǎo)入：男孩說灰雀會(huì)飛回來，是真的嗎？請(qǐng)大家聽老師讀最后一部分的課文?！边@句話知道男孩覺得自己錯(cuò)了，很后悔。學(xué)生評(píng)議。師帶領(lǐng)學(xué)生小結(jié)：是啊，小男孩這樣的表現(xiàn)我們把它叫做——學(xué)生說知錯(cuò)就改。語言是思維的外殼，學(xué)生的一切思維活動(dòng)都離不開語言的參與。列寧在公園里尋找三只惹人喜愛的灰雀當(dāng)中的一只時(shí)，遇到了將灰雀捉走的男孩，經(jīng)過交談，受到感動(dòng)的男孩將灰雀放了回來。列寧沒有問孩子是否將灰雀捉走，也未進(jìn)行任何說教，而是借助一句“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了”的感嘆，使孩子內(nèi)心受到震動(dòng)，從而認(rèn)識(shí)和改正自己的錯(cuò)誤。本文的重點(diǎn)內(nèi)容是列寧發(fā)現(xiàn)灰雀消失之后，通過耐心、得體的交談使孩子放回了灰雀的經(jīng)過。2．分角色有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。這一內(nèi)容與學(xué)生的生活有關(guān)，我主要選用“合作探究”和“讀中感悟”式的教學(xué)方式，采用創(chuàng)設(shè)情境法、情感朗讀理解法和直觀教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流和展開想象。通過學(xué)生的讀讀、想想、寫寫、議議等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維。第二課時(shí)的教學(xué)任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生讀懂第二部分和第三部分課文內(nèi)容，通過聯(lián)系上下文讀懂重點(diǎn)詞句，感悟列寧那含而不露的拳拳愛心。列寧每天散步都來到這兒，和它們打打招呼，問候問候它們。同時(shí)又使學(xué)生在情境中自主地發(fā)散思維，想象練說。男孩為什么把灰雀放回來？ 他的心里在想什么？導(dǎo)讀激情，深入體會(huì)。）這時(shí)，列寧看見一個(gè)小男孩，就（著急而又和藹地）問：“、”男孩（緊張、吞吞吐吐地）說：“、” 列寧（惋惜、擔(dān)心地）說：“、”男孩看到列寧，（下定決心，鼓起勇氣）說：“、” 列寧（半信半疑又驚喜地）問：“、”【對(duì)話揭示了人物的內(nèi)心世界，展現(xiàn)了事件的發(fā)展過程?！坑痔峁W(xué)生一個(gè)很好的練說機(jī)會(huì)。列寧有一顆寬容的心)。前面暢所欲言的討論辯駁使學(xué)生更自主地深入到課本的情境中去體會(huì)文人物的真情實(shí)感。縱覽課文內(nèi)容，采用了明線和暗線相結(jié)合的寫法，寫列寧喜愛灰雀，尋找灰雀，再見到灰雀，這是一條明線，文章還有一條暗線，那就是發(fā)現(xiàn)灰雀不見了，懷疑可能是男孩抓走了，誘導(dǎo)他承認(rèn)錯(cuò)誤，并改正錯(cuò)誤。有感情地朗讀課文。根據(jù)本單元的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際，確定本節(jié)課的訓(xùn)練重點(diǎn)是了解灰雀可愛品析人物對(duì)話。(二)學(xué)生學(xué)法抓住描寫灰雀可愛和人物對(duì)話的語句，啟發(fā)學(xué)生品詞析句，了解灰雀可愛及人物心理歷程。(三)解決辦法重點(diǎn)解決辦法讀為主線，配樂朗讀，分角色朗讀等形式了解灰雀的可愛。談話：鳥是人類朋友，它們美麗的外形，動(dòng)聽的聲音一定給你留下了深刻的印象，描述一下你見過的鳥好嗎？(交流創(chuàng)設(shè)輕松氛圍)（二）、初讀課文，初步感知。配樂朗讀，充滿喜愛之情。學(xué)生暢所欲言，老師歸納：文中出現(xiàn)的三個(gè)角色：“列寧、小男孩、灰雀”想對(duì)他們說些什么？（任意一個(gè)都可以，三個(gè)都說就更好了）有了你我的快樂，一切源于愛。寫一個(gè)你喜歡的小動(dòng)物，抓住它的外形、生活習(xí)性來寫一段話，表達(dá)你的喜愛之情。板書課題，書空雀字筆順，提示雀字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。n)步、胸(xiōng)脯(puacute。賽讀課文，以小組為單位進(jìn)行讀書競(jìng)賽，互相提提意見、幫助別人讀得更好。教師引讀列寧喜愛灰雀的句子，體會(huì)列寧心中的感受，指導(dǎo)朗讀第一自然段。說說你是怎么記住它們的字形的?提醒：本課左右結(jié)構(gòu)的字較多，注意左右比例。五、總結(jié)這只可愛的灰雀會(huì)發(fā)生什么事呢?我們明天再學(xué)。初步體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。C、理解課文內(nèi)容，體會(huì)到列寧對(duì)灰雀的喜愛和小男孩城實(shí)的品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：如何使學(xué)生透過他們的言語和神態(tài)來領(lǐng)會(huì)人物的心理活動(dòng)?；谶@些，我主要選用“合作探究”和“讀中感悟”式的教學(xué)方式，采用創(chuàng)設(shè)情境法、情感朗讀理解法和直觀教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流和展開想象。通過學(xué)生的讀讀、想想、寫寫、議議等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維。因此，本課時(shí)的教學(xué)力求讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在讀書，真真切切悟情。小男孩從一開始回答列寧“沒看見，我沒看見”時(shí)的支支吾吾，到他認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了，肯定灰雀“會(huì)飛回來的，一定會(huì)飛回來的”，再到下決心改錯(cuò)的堅(jiān)定態(tài)度――“一定會(huì)飛回來的!”這些情感的變化都只能在細(xì)細(xì)的讀書中體會(huì)?！斑@一句要讀出列寧對(duì)灰雀的喜愛和婉惜，而讀”一定會(huì)飛回來的!“這句話要讀出堅(jiān)定的語氣，男孩的堅(jiān)定是從”一定“和”!“看出來的?！痘胰浮氛f課稿4說課內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)上冊(cè)第二組第五課《灰雀》，課文講述的是列寧、灰雀和一個(gè)孩子之間的故事。一說教材。五說板書設(shè)計(jì)。根據(jù)教材的特點(diǎn)，結(jié)合本單元的實(shí)際教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，我將本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定如下：知識(shí)與能力目標(biāo)：A、借助工具書或聯(lián)系上下文理解有關(guān)詞語的意思。教學(xué)重點(diǎn)：列寧發(fā)現(xiàn)灰雀消失之后，通過耐心、得體的交談使孩子放回了灰雀的經(jīng)過。三年級(jí)學(xué)生剛接觸新教材，對(duì)教材有很大的好奇心，同時(shí)在他們這一年齡階段，好動(dòng)，形象思維占優(yōu)勢(shì)。向?qū)W生傳授“學(xué)法”，是讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”，這是教學(xué)這節(jié)課的真正目的。第一課時(shí)的教學(xué)任務(wù)是初讀課文，了解課文大體講了一件什么事，引導(dǎo)自學(xué)生字，并且學(xué)習(xí)第一自然段。本文語言樸實(shí)，敘述含蓄，字里行間蘊(yùn)含的情感十分真摯，十分感人。初讀，讓學(xué)生邊讀邊想：從哪些句子可以看出灰雀是被小男孩捉回家的?設(shè)計(jì)思路：帶著問題初讀培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的方法。精讀當(dāng)學(xué)生學(xué)完一部分課文內(nèi)容時(shí)，要求學(xué)生有感情地朗讀課文，邊讀邊想，這部分內(nèi)容該怎樣讀，有什么地方需要提醒大家注意的，讀完以后說一說。品讀在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這部分課文內(nèi)容進(jìn)行初讀、細(xì)讀、精讀之后要求學(xué)生分角色朗讀，讓學(xué)生入情入境地讀，真正把課文中列寧對(duì)灰雀的愛和列寧對(duì)男孩的愛卻含而不露的感情讀出來。本課時(shí)的教學(xué)中，圍繞“你是怎么從這些句子中看出灰雀是被男孩捉回家的?”這個(gè)問題，學(xué)生進(jìn)行了讀書、思考、討論之后，老師讓他們自由發(fā)言。設(shè)計(jì)思路：這樣進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的思維，有利于培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。當(dāng)“列寧又看到那只灰雀歡蹦亂跳地枝頭歌唱”這一動(dòng)態(tài)畫面出現(xiàn)在學(xué)生眼前時(shí)，他們會(huì)為之驚喜，仿佛自己也來到白樺樹下，看到了灰雀歡蹦亂跳的身影，聽到了灰雀悅耳的歌聲，喜愛灰雀之情油然而生。課文中寫了每一天列寧和男孩關(guān)于那只失蹤了的灰雀的對(duì)話，緊接著直接寫了第二天列寧果然又看到了那只灰雀的情景?！痘胰浮氛f課稿5《灰雀》是六年制小學(xué)語文第五冊(cè)第五組的一篇講讀課文。全文共有12個(gè)自然段，可以分為三部分進(jìn)行教學(xué)：第一自然段為第一部分，第二至第九自然段為第二部分，第十至第十二自然段為第三部分。第一課時(shí)的教學(xué)任務(wù)是初讀課文，了解課文大體講了一件什么事，引導(dǎo)自學(xué)生字，并且學(xué)習(xí)第一自然段。朗讀是最經(jīng)常、最重要的語文基本功訓(xùn)練，可以說，瑯瑯的書聲是閱讀教學(xué)的暢想曲。教學(xué)過程中，我們安排大量的時(shí)間讓學(xué)生讀書，從初讀到細(xì)讀到精讀再到品讀，學(xué)生由淺入深地讀書，在讀書中理解課文的重點(diǎn)詞句，體會(huì)人物的心理變化，感悟文中的情真意切。 精讀，當(dāng)學(xué)生學(xué)完這部分課文內(nèi)容時(shí)，要求學(xué)生有感情地朗讀課文，邊讀邊想，這部分內(nèi)容該怎樣讀，有什么地方需要提醒大家注意的，讀完以后說一說。 品讀，在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這部分課文內(nèi)容進(jìn)行初讀、細(xì)讀、精讀之后要求學(xué)生分角色朗讀，即為品讀。“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”“把課堂還給學(xué)生”，這已經(jīng)成為教育界同仁的共識(shí)。 進(jìn)行第三部分內(nèi)容教學(xué)時(shí)，當(dāng)學(xué)生讀懂了“男孩果然把灰雀放回來”之后，讓他們?cè)偌?xì)細(xì)地讀課文，想想從這部分課文內(nèi)容還能知道什么，體會(huì)到什么？然后在小組討論交流。 多媒體技術(shù)能夠把文字、圖像、動(dòng)畫和聲音等運(yùn)載信息的媒體結(jié)合在一起，通過計(jì)算機(jī)進(jìn)行綜合處理控制，在屏幕上進(jìn)行有機(jī)組合，從而完成隨機(jī)性交互式操作。這種仿佛身臨其境的感知，會(huì)讓學(xué)生情不自禁地為灰雀的歸來而高興，為男孩的誠實(shí)而高興，在不知不覺中感悟列寧對(duì)灰雀的愛，對(duì)男孩的愛，從而突破教學(xué)的難點(diǎn)。語言是思維的外殼，學(xué)生的一切思維活動(dòng)都離不開語言的參與。理解生詞：婉轉(zhuǎn)、果然（指導(dǎo)學(xué)生使用聯(lián)系下上文填空的方法來理解）。教學(xué)教程：一、明確目標(biāo)，商量步驟目標(biāo)：（幻燈出示，學(xué)生自學(xué)）認(rèn)熟“樺、胸、脯、婉、渣”。師：讓我們進(jìn)行第一步。出示幻燈：（檢查句子朗讀情況）A、有一年冬天，列寧在郊外養(yǎng)病。C、列寧每次走到白樺樹下，都要停下來，仰望這三只歡快的灰雀，還經(jīng)常給它們帶來面包渣和谷粒。出示有生字的詞：幻燈：“白樺樹、胸脯、婉轉(zhuǎn)、面包渣”（提示：“白樺樹”讀出白樺樹的高大挺拔；“胸脯”讀書對(duì)自己身體的自信和驕傲；“婉轉(zhuǎn)”是什么意思：幻燈顯示：幻燈顯示：①形容言辭委婉含蓄?！懊姘币?yàn)橐o可愛的灰雀吃，就讀出可愛的感覺吧。學(xué)生默讀課文。同學(xué)們完成以下任務(wù)：按照劃線的三個(gè)時(shí)間把課文分成三部分。）學(xué)生讀課文，指導(dǎo)概括意思。找學(xué)生起來聯(lián)起來說。你覺得灰雀美麗嗎？它們?cè)趺疵利惖模磕隳馨褜懟胰该利惖木渥佑谩?”畫下來嗎？指名學(xué)生讀。再請(qǐng)你把最能表現(xiàn)列寧喜歡灰雀的詞語下面標(biāo)上圓點(diǎn)。五、學(xué)寫生字，識(shí)記生字前面三個(gè)步驟，同學(xué)們都完成得很好，下面我們來完成最后個(gè)步驟。師生評(píng)價(jià)。六、學(xué)生談感覺。聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛。，請(qǐng)大家讀列寧的這幾句話，仔細(xì)體會(huì)列寧這些話的意思。用一個(gè)詞來概括，是什么?板書：愛。B、讀后體會(huì)：這時(shí)候，小男孩在想什么呢?C、男孩