【正文】 時安排：2課時 第一課時課時目標(biāo)：讀通課文，感知課文大意，學(xué)會課文生字詞，學(xué)習(xí)課文第1自然段。教學(xué)重點、難點1．了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事內(nèi)容。會寫“郊、散”等12個生字。板書設(shè)計：灰雀（惹人喜愛）列寧 男孩教育 知錯就改教學(xué)反思：這篇課文講述的是列寧、灰雀和一個孩子之間的故事。四、收集故事、積累提高學(xué)了這篇課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？大家一起來說說。學(xué)習(xí)課文1113自然段，自由朗讀體會，讀了這幾段，你會提出什么問題嗎？學(xué)生交流、提出疑問，如“列寧為什么要問鳥？鳥怎么會說話呢？”等等。B、讀后體會：這時候，小男孩在想什么呢？C、男孩為什么要捉走這只灰雀？他對灰雀的喜愛和列寧對灰雀的喜愛有什么不同？小組討論、發(fā)表看法，相互補充，匯報體會。用一個詞來概括，是什么？板書：愛。屏幕出示課文3．5．7．9自然段，請大家讀列寧的這幾句話，仔細體會列寧這些話的意思。教學(xué)重難點：體會列寧愛鳥更愛孩子的情感一、貼圖導(dǎo)入，激發(fā)興趣貼出三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫。抄寫生字新詞各兩行。學(xué)生描紅、摹寫。那只灰雀到哪里去了？列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。課文是怎么描寫這三只灰雀的？找出來讀一讀。）樹”。指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。學(xué)生交流后，教師小結(jié)簡介列寧。教學(xué)難點：體會人與動物之間的友好與真誠。能正確讀寫“郊外、散步、胸脯”等14個詞語。文章故事情節(jié)簡單,學(xué)生通過自讀自悟能了解課文的梗概,但對剛上三年級的孩子來說,難讀的句子和詞語較多。教學(xué)時間： 13—15課時。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會邊讀書邊思考，積累語言的習(xí)慣。四篇課文所展示的不是他們作為革命家、文學(xué)家和地質(zhì)學(xué)家的豐功偉績，而是他們?nèi)粘Ｉ钪械钠椒残∈?，正是在這些平凡的小事中，體現(xiàn)出了他們崇高的、美好的品質(zhì)。本組課文講述的就是有關(guān)這些名人的故事。本組教材以名人故事為專題，將導(dǎo)語、課文、語文園地、課后練習(xí)等內(nèi)容系統(tǒng)、完整地組織在一起。教學(xué)目標(biāo)：1．有感情地朗讀課文。教學(xué)重點、難點：1．把握文章的主要內(nèi)容，體會名人身上的優(yōu)秀品質(zhì)，并使學(xué)生受到熏陶和感染?；胰笗r間： 記錄：應(yīng)到22，實到22。文章當(dāng)中的生字,數(shù)量雖然不多,字形也不是難點,但由于這幾個生字都是平時不常見的，極易讀錯,部分詞語意思較抽象，所以給學(xué)生理解課文的內(nèi)容增加了難度。正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。教學(xué)方法：啟發(fā)式教學(xué)法、閱讀法 課前準(zhǔn)備：多媒體課件。今天要學(xué)習(xí)的這個故事，就是一個發(fā)生在偉大領(lǐng)袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)“散（s224。注意“誠”“病”“蹦”讀后鼻音。說說哪幾個詞語用得好，借助多媒體動畫，相機理解“婉轉(zhuǎn)”、“來回跳動”、“惹人喜愛”。四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫學(xué)生自主觀察本課生字有什么特點。抄寫詞語表中列出的本課的詞語。第二課時學(xué)習(xí)目標(biāo)1．能正確讀寫“郊外、散步、胸脯”等14個詞語。聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛。A、學(xué)生交流。聰明的孩子，有誰知道灰雀到底到哪里去了？你從課文哪兒看出來的？出示4．8．10段。相機小結(jié)：列寧的愛是給鳥自由，男孩的愛卻奪去了鳥的自由，列寧才是真正的愛鳥！細細體會列寧和男孩的心理感受，分角色朗讀3－10自然段。小組討論，解答上面列出的兩個關(guān)鍵問題。收集列寧或其他名人的故事，讀一讀，開展講故事比賽。列寧在公園里尋找三只惹人喜愛的灰雀當(dāng)中的一只時，遇到了將灰雀捉走的男孩，經(jīng)過交談，受到感動的男孩將灰雀放了回來。能正確讀寫“郊外、散步、胸脯”等14個詞語。2．引導(dǎo)學(xué)生透過人物的言語和神態(tài)來領(lǐng)會人物的心理活動。教學(xué)流程：一、導(dǎo)入，交流資料1．出示列寧照片，說說他是誰？利用課前預(yù)習(xí)搜集的資料，談?wù)勀銓α袑幍牧私?。重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)“散（s224。注意“誠”“病”“蹦”要讀后鼻音。惹人喜愛）理解“惹人喜愛”，體會“非常惹人喜愛”這三只灰雀確實有不一般，那可是“人見人愛”。7．巧妙小結(jié)：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。獨體字“步”、“者”書寫時筆畫要舒展。2．指導(dǎo)朗讀，提高學(xué)生朗讀能力。列寧每天散步都來到這兒，和它們打打招呼，問候問候它們。（2）檢查學(xué)生自讀情況，學(xué)生讀9自然段中列寧的話，課件相機出示這幾段。深入體會（1）列寧愛鳥的真情對小男孩起了什么作用讓我們一起邊讀邊體會?！绷袑帎埒B的情打動了孩子，他看看列寧，再也忍不住了，說——“會飛回來的，一定會飛回來的，它還活著。課件再次出示“三只灰雀在枝頭歌唱的情景”聽，三只灰雀又在枝頭歡蹦亂跳地歌唱。列寧、男孩、灰雀、人與人，人與大自然，這原本就是一個愛的世界！從他們的身上，我們感受到愛就是什么，寫在課題旁。列寧在公園里尋找三只惹人喜愛的灰雀當(dāng)中的一只時，遇到了將灰雀捉走的男孩，經(jīng)過交談，受到感動的男孩將灰雀放了回來。教學(xué)重點：1．學(xué)習(xí)課文第2段第13段，能夠分角色有感情地朗讀人物對話，體會列寧善解人意、循循善誘和對兒童的保護。：通過對對話中的補白，如“男孩（）地說：“沒??我沒看見”理解男孩的心情，通過男孩最后的行為，來懂得知錯就改的道理?？墒怯幸惶?，列寧來到白樺樹下，發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅色的灰雀不見了。（同桌交流）生2；我發(fā)現(xiàn)列寧很愛灰雀。天氣嚴(yán)寒，它怕冷。：“沒??我沒看見。”（1）男孩怎么知道灰雀還活著呢？（2）男孩捉走了灰雀，但是他并沒有傷害灰雀，那么他可能為灰雀做了些什么事呢？ 3.“一定會飛回來！”男孩肯定地說。（5）男孩，灰雀一定會飛回來？你怎么想的。，思考：列寧知道灰雀是被男孩捉走了么？你怎么知道的 ，為什么列寧不直接責(zé)問男孩，而問灰雀呢？預(yù)設(shè)：生回答不出：如果是你，收到了直截了當(dāng)?shù)呐u，你有什么感受?(難過、難為情、不好意思)生1：因為列寧已經(jīng)知道男孩是誠實的。他以一顆寬容之心使孩子改正了錯誤，又保護了孩子，也使我們能重新看到這樣和諧的畫面。板書：列寧愛灰雀小男孩作業(yè)設(shè)計：課堂作業(yè)本第5題。我就請那些回答“灰雀被男孩捉走了”的同學(xué)說說，“從什么地方可以看出是被小男孩兒捉走的。它還活著。上到這里，還比較順利。他們卻不知道列寧以及知道灰雀是男孩抓走的。給學(xué)生獨立思考的空間太少。第 一 課 時一、名人為引子，導(dǎo)入師：今天我們學(xué)習(xí)發(fā)生在列寧身上的另外一個小故事—— 生：灰雀。跟它們打個招呼吧——親切地—— 生讀課題。天氣嚴(yán)寒，它怕