【正文】 。出示：（1)沒??我沒看見（2）會(huì)飛回來的，一定會(huì)飛回來的，它還活著。（3）多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了?；胰覆灰娏?，列寧的心情是怎樣的？（急）你是從哪兒知道的？出示“他在周圍的樹林中找遍了，也沒有找到。聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳的唱歌，多么惹人喜愛。分角色朗讀課文。（）（3）抬著頭向上看。五、課堂作業(yè)（設(shè)計(jì)意圖：鞏固字詞的學(xué)習(xí)。指導(dǎo)書寫。，第二天，那只胸脯深紅色的灰雀竟然不見了，它到哪里去了呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。教師指導(dǎo)朗讀，體會(huì)灰雀的可愛。以小組為單位賽讀課文，互相評(píng)價(jià)，幫助。（2）遇到不認(rèn)識(shí)的字，不理解的詞語，做上記號(hào)。指導(dǎo)書寫“雀”。，教師簡(jiǎn)介列寧。、流利、有感情的朗讀課文。教學(xué)掛圖。體會(huì)列寧善解人意，循循善誘和對(duì)兒童的保護(hù)，懂得做錯(cuò)事情應(yīng)該改正的道理，同時(shí)受到保護(hù)鳥類等動(dòng)物的教育。正確讀寫“郊外、散步、胸脯、仰望、歡快、面包渣、或者、嚴(yán)寒、自言自語、可惜、肯定、果然、歡蹦亂跳、誠實(shí)”等詞語。因此，在閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生充分地讀，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。通過對(duì)人物語言和神態(tài)的描寫體會(huì)人物的心理活動(dòng)；學(xué)生還可以受到愛護(hù)鳥類動(dòng)物的教育。列寧在公園了尋找三只惹人喜愛的三只灰雀當(dāng)中的一只時(shí)遇到了將灰雀捉走的男孩，經(jīng)過交談，深受感動(dòng)的男孩將灰雀放了回來。因此，在第一課時(shí)中，我就力求體現(xiàn)這一理念，讀懂文意。通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生去充分接觸文本，鼓勵(lì)學(xué)生讀出自己的獨(dú)特感受，說出自己的想法，體驗(yàn)人物的內(nèi)心世界。這個(gè)故事體現(xiàn)了列寧的善解人意，對(duì)男孩的尊重，愛護(hù)以及男孩的城實(shí)和天真。學(xué)情分析本文篇幅較長(zhǎng)，難度的句子和詞語較多，文章中有幾個(gè)生字是平常不常見的，很容易讀錯(cuò)，部分詞語的意思比較抽象，給學(xué)生理解課文的內(nèi)容增加了難度；列寧的循循善誘學(xué)生也不易領(lǐng)會(huì)?！苯Y(jié)合我們學(xué)生的具體情況，因此本課的教學(xué)著力體現(xiàn)“以讀為本，讀中感悟積累”的教學(xué)理念。、流利、有感情的朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。教學(xué)重難點(diǎn)，通過難心，得體的交流使孩子放回了灰雀的經(jīng)過。多媒體課件。教學(xué)過程一、情景引題，激發(fā)興趣。，板書：灰雀。師：灰雀為我們講述了一個(gè)有關(guān)列寧的故事，為了這只可愛的灰雀，列寧和一個(gè)小男孩之間發(fā)生了一個(gè)什么有趣的故事呢？讓我們趕快走進(jìn)課文，美美的去讀一讀吧。，新詞。課文那幾個(gè)自讓段是寫列寧尋找灰雀，灰雀回到林中的事情的？那第一自然段告訴了我們什么呢？三、。借助多媒體，相機(jī)理解“婉轉(zhuǎn)、來回跳動(dòng)，惹人喜愛”？你是從哪兒知道的?出示列寧喜歡灰雀的句子。四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。第一組強(qiáng)調(diào)左窄右寬，第二組強(qiáng)調(diào)“或、步、者”。）從課文中找出相應(yīng)的詞語。（）書寫生字并組詞。教學(xué)過程一、激情導(dǎo)入。列寧每天都來這兒散步，和他們打打招呼，可是有一天，列寧發(fā)現(xiàn)風(fēng)有一只灰雀不見了，那只灰雀去哪兒了呢？二、精讀課文，感悟真愛。”指導(dǎo)朗讀。（4）會(huì)飛回來？細(xì)細(xì)讀這些話，你對(duì)那句話特別有體會(huì)？可以用朗讀的形式把你的體會(huì)告訴大家。（3）一定會(huì)飛回來。分角色朗讀課文的310自讓段。）出示灰雀在枝頭歌唱的畫面。讀了課文，你有什么疑問嗎？學(xué)生質(zhì)疑，討論交流。（2）學(xué)生交流。你有過這樣的經(jīng)歷嗎？。（2）“一定會(huì)飛回來！”男孩肯定地說。這篇課文記敘了列寧在莫斯科郊外養(yǎng)病期間愛護(hù)灰雀的故事，反映了列寧愛鳥，更愛誠實(shí)的孩子。比如本堂課，我和學(xué)生在探討上進(jìn)行的十分圓滿，但我卻有些忽略了朗讀指導(dǎo)這一塊。而此時(shí)，我本該發(fā)揮作用，示范朗讀，可我卻忘了這么做，可見，我的臨場(chǎng)應(yīng)變能力需要很大的提高。從這堂課中，我不僅明白了臨場(chǎng)應(yīng)變的重要性，也明白了，只有事先做好了十二分的準(zhǔn)備，才能讓課堂更好的完成，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)得到最多的發(fā)展；而在課堂教學(xué)時(shí)，做好隨時(shí)的應(yīng)變的準(zhǔn)備，讓自己不拘泥于教案的束縛，又能真正讓課堂的時(shí)間做到合理的運(yùn)用。下面是小編整理的關(guān)于灰雀教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀參考。三、教具準(zhǔn)備： 課件四、教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)第一課時(shí)一、板書課題，齊讀。郊外 散步 昂望 胸脯 一定 肯定 惹人喜愛或者 堅(jiān)定 面包渣 白樺樹 自言自語 歡蹦亂跳五、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文一、二自然段。通過朗讀，了解列寧對(duì)灰雀的喜愛。１、同桌分讀合作，體會(huì)列寧的心情、小男孩矛盾的心理。第二課時(shí)一、檢查背誦一、二自然段。四、指導(dǎo)分角色朗讀全文。七、布置課下擴(kuò)展聯(lián)系：１、課文中寫了第一天列寧和男孩關(guān)于那只失蹤了的灰雀的對(duì)話，緊接著直接寫了第二天兩人果然又看到了那只灰雀的情景。分角色有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：通過人物的對(duì)話描寫，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。（著重指導(dǎo)）小組讀,男女生對(duì)讀。）、灰雀和男孩之間發(fā)生了哪些事情？灰雀不見了——列寧找灰雀——男孩放灰雀。原來灰雀啊，不僅顏色漂亮，活潑好動(dòng)，聲音也很婉轉(zhuǎn)呢！齊讀，婉轉(zhuǎn)，什么是婉轉(zhuǎn)？老師這里有兩條線，你們覺得那條線更符合婉轉(zhuǎn)這個(gè)詞呢？（黑板上板書兩條線，一條曲線，一條直線）第一個(gè)，對(duì)了，這樣有高低又起伏的歌聲就是婉轉(zhuǎn)。你來讀，“列寧每次走到白樺樹下，都要停下來，仰望這