【正文】 讀一讀課文3－10自然段，哪幾段是列寧說的話，哪幾段是小男孩說的，找一找、讀一讀。列寧的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種情感。指導(dǎo)讀好“一定會(huì)飛回來的！”教師運(yùn)用手勢(shì)，指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語氣。9．學(xué)習(xí)課文11—13自然段，自由朗讀體會(huì)，10．讀了這幾段，你會(huì)提出什么問題嗎？學(xué)生交流、提出疑問，如“列寧為什么要問鳥？鳥怎么會(huì)說話呢？”等等。收集故事、積累提高14．學(xué)了這篇課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？大家一起來說說。能正確讀寫“郊外、散步、胸脯”等詞語。2．了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會(huì)列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯(cuò)就改是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)。4．收集關(guān)于列寧的生平、故事等資料。(1)學(xué)習(xí)小組交流資料(教師下組參與，發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的交流資料)。今天要學(xué)習(xí)的這個(gè)故事，就是一個(gè)發(fā)生在偉大領(lǐng)袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。指名讀：雀、郊、養(yǎng)、粉、粒、男、或、者。3．賽讀課文，以小組為單位進(jìn)行讀書競(jìng)賽，互相提提意見，幫助別人讀得更好。說說哪幾個(gè)詞語用得好，借助多媒體動(dòng)畫，相機(jī)理解“婉轉(zhuǎn)”、“來回跳動(dòng)”、“惹人喜愛”。四、課堂作業(yè)。1．貼出三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫。1．自由輕聲讀一讀課文3－10自然段，哪幾段是列寧說的話，哪幾段是小男孩說的，找一找、讀一讀。b．列寧的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種情感。指導(dǎo)讀好“一定會(huì)飛回來的.！”這句話。1．在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回樹林，看，它們又在枝頭歡唱了。4．小組討論，解答上面列出的兩個(gè)關(guān)鍵問題。1．學(xué)了這篇課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？大家一起來說說。通過這個(gè)故事，讓學(xué)生明白了列寧作為一個(gè)偉大的領(lǐng)袖，他不僅愛鳥更愛下一代兒童的好品質(zhì)。《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì)12第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)1．借助1拼音認(rèn)識(shí)“樺、胸”等5個(gè)生字，會(huì)寫“郊、散”等12個(gè)生字；能正確讀寫“郊外、散步、胸脯”等14個(gè)詞語。2．培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語和句子意思。3．出示灰雀圖片，了解灰雀。n）散步”“（xiōng）胸（p調(diào)皮的生字寶寶和詞語朋友來和大家打招呼了！認(rèn)讀生字，說說自己怎樣記住他們。那么，第一自然段告訴了我們什么呢？（三）體會(huì)灰雀的可愛和列寧對(duì)灰雀的喜愛1．請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀第一段，其他小朋友思考這一段告訴了我們什么？2．這篇文章題為“灰雀”，這是怎樣的“灰雀”呢？你能找出描寫灰雀的句子嗎？把它畫下來。列寧喜愛灰雀嗎？你從什么地方能知道？教師抓住“每次”“都”體會(huì)列寧的喜愛。7．巧妙小結(jié)：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。獨(dú)體字“步”“者”書寫時(shí)筆畫要舒展。第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)1．通過分角色朗讀，引導(dǎo)學(xué)生透過人物的語言和神態(tài)來領(lǐng)會(huì)人物的心理活動(dòng)。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：借助小男孩的語言、神態(tài)，領(lǐng)會(huì)人物的心理活動(dòng)，學(xué)習(xí)小男孩誠(chéng)實(shí)的美德。三、教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件。列寧可是每天散步都來到這兒，和它們打打招呼，問候問候它們。？（1）要求自由朗讀課文第三至七自然段，用橫線畫一畫列寧說的話，體會(huì)列寧這時(shí)的心情。你們對(duì)哪句話體會(huì)得更深，想讀給大家聽。（1）列寧愛鳥的真情對(duì)小男孩起了什么作用？讓我們一起邊讀邊體會(huì)?！绷袑帎埒B的情打動(dòng)了孩子：他看看列寧，再也忍不住了，說“會(huì)飛回來的，一定會(huì)飛回來的，它還活著。（2）去掉敘述部分，直接讀對(duì)話。課件出示第十二自然段的內(nèi)容，師讀。3．列寧愛孩子，幽默的話里含著對(duì)男孩深深的愛；生齊讀第十二自然段，凸顯“微笑”。從他們的身上，我們感受到愛是什么，愛就是多一點(diǎn)自由，多一點(diǎn)寬容。后來列寧、男孩和灰雀之間又發(fā)生了什么事？發(fā)揮你的想象并把它寫下來！《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì)13教學(xué)目標(biāo)正確認(rèn)讀“寧”等10個(gè)生字，規(guī)范書寫“郊”等13個(gè)字。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)帶著問題默讀的方法，通過抓住關(guān)鍵句體會(huì)人物的情感。它們?cè)跇渖贤褶D(zhuǎn)地唱著歌，歡快極了！你喜歡它們嗎？出示作者，簡(jiǎn)要介紹。師：現(xiàn)在，請(qǐng)跟著老師一起讀讀詞語，一邊讀，要一邊留意生字的讀音。請(qǐng)大家跟老師讀——胸脯。（4）詞語辨析：仰望、凝視、環(huán)顧課件出示：來到呼倫貝爾大草原，抬頭仰望，只見朵朵白云點(diǎn)綴在瓦藍(lán)的天空上，就像純潔的棉花那般柔軟。在書寫的時(shí)候，左邊“交”字的“捺”要變?yōu)椤包c(diǎn)”，筆順是：點(diǎn)、橫、撇、點(diǎn)、撇、點(diǎn)、橫撇彎鉤、豎。請(qǐng)你先看一遍書寫提示，再練習(xí)寫兩個(gè)。（2）學(xué)生提示：粉、粒、冰、凍師：除了老師講解的這三個(gè)字，你還想提醒同學(xué)們注意哪些字的書寫呢？三、品讀課文，體會(huì)情感。師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們帶著問題默讀課文，你從哪里看出列寧和小男孩喜愛灰雀？在課文中畫出相關(guān)的語句。師：粉紅的、深紅的灰雀，來回跳動(dòng)著，唱著婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽的歌。句子③：他在周圍的樹林中找遍了，也沒有找到。你是怎么知道小男孩喜歡灰雀的？（3）男孩行為句子④：沒……我沒看見。下節(jié)課，再讓我們一起走進(jìn)列寧和小男孩的內(nèi)心世界吧。《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì)14學(xué)習(xí)目標(biāo)“樺、胸”等5個(gè)生字。、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會(huì)列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯(cuò)就改是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)。、故事等資料。，書空“雀”字筆順，提示“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。n)步”、“胸(xiōng)脯(p，以小組為單位進(jìn)行讀書競(jìng)賽，互相提提意見、幫助別人讀得更好。，體會(huì)列寧心中的感受，指導(dǎo)朗讀第一自然段。?：本課左右結(jié)構(gòu)的字較多，注意左右比例。第二課時(shí)貼圖導(dǎo)入，激發(fā)興趣、跳躍的圖畫。，請(qǐng)大家讀列寧的這幾句話，仔細(xì)體會(huì)列寧這些話的意思。用一個(gè)詞來概括，是什么?板書：愛。：這時(shí)候，小男孩在想什么呢??他對(duì)灰雀的喜愛和列寧對(duì)灰雀的喜愛有什么不同?小組討論、發(fā)表看法，相互補(bǔ)充，匯報(bào)體會(huì)。，解答上面列出的兩個(gè)關(guān)鍵問題。，讀一讀，開展講故事比賽。男孩的語言和行為已經(jīng)告訴列寧，灰雀的消失與他有關(guān)。于是，我把如何使學(xué)生透過他們的言語和神態(tài)來領(lǐng)會(huì)人物的心理活動(dòng)作為課文的教學(xué)難點(diǎn)。他欣賞灰雀的歌唱，給它們帶來食物。天氣嚴(yán)寒，它怕冷”“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了”，“它怕冷”和“可惜”這兩個(gè)詞語，體會(huì)到列寧對(duì)灰雀的喜愛和關(guān)心。但是列寧沒有去批評(píng)、斥責(zé)孩子，而是通過表達(dá)對(duì)惹人喜愛的灰雀的擔(dān)心，使孩子內(nèi)心受到震動(dòng)、感染，認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。在這一基礎(chǔ)上，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作、探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們討論：為什么說“男孩是誠(chéng)實(shí)的”?為什么列寧不直接要求男孩將灰雀放回來?效果良好。（出示課題，讀）昨天，我們研究了課文的`第1自然段，發(fā)現(xiàn)白樺樹上的灰雀是那樣惹人喜愛，列寧是那么的喜歡它們。體會(huì)他對(duì)灰雀的喜愛。（朗讀體會(huì)）小男孩為什么要捉走灰雀？他對(duì)灰雀的愛與列寧對(duì)灰雀的愛有什么不同？三、相機(jī)小結(jié)，練習(xí)鞏固☆把鳥兒放回大自然，還鳥兒以自由才。*從列寧對(duì)灰雀的關(guān)心中受到感染，下定決心改正錯(cuò)誤，還灰雀自由。二、精讀課文，朗讀感悟請(qǐng)自由輕聲讀讀課文2—10自然段，看看哪幾個(gè)自然段是列寧說的話，在段首用“○”標(biāo)出；哪幾個(gè)自然段是小男孩說的話，在段首用“□”標(biāo)出。能分角色有感情朗讀課文2—10自然段，體會(huì)列寧對(duì)兒童的尊重和愛護(hù)以及男孩的誠(chéng)實(shí)。在教學(xué)過程當(dāng)中，我讓學(xué)生結(jié)合具體的句子、段落，以及文中的提示反復(fù)朗讀、感悟，并引導(dǎo)學(xué)生透過語言、神態(tài)體會(huì)人物的心理活動(dòng)。接著，列寧和孩子的對(duì)話，耐心而又得體，表現(xiàn)了列寧對(duì)孩子的尊重和愛護(hù)。當(dāng)灰雀消失之后，列寧“在周圍的樹林中找遍了”，這表明他對(duì)灰雀的著急和擔(dān)心。首先是灰雀“惹人喜愛”，“兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的……婉轉(zhuǎn)地歌唱”，這是灰雀讓人喜愛之處。列寧沒有問孩子是否將灰雀捉走，也未進(jìn)行任何說教，而是借助一句“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了”的感嘆，使孩子內(nèi)心受到震動(dòng)，從而認(rèn)識(shí)和改正自己的錯(cuò)誤。這個(gè)故事體現(xiàn)了列寧善解人意，對(duì)男孩的尊重、愛護(hù)以及男孩的`誠(chéng)實(shí)和天真。，總結(jié)課文。多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。，指名朗讀檢查。哪句話特別有體會(huì)，可以說一說，也可以把體會(huì)到的用朗讀來告訴大家。列寧每天散步都來到這兒，和它們打打招呼，問候問候它們。、摹寫。那只灰雀到哪里去了?列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢?下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。?找出來讀一讀。)樹”。，檢查自讀情況。，教師小結(jié)簡(jiǎn)介列寧。能正確讀寫“郊外、散步、胸脯”等14個(gè)詞語。完成本課生字書寫練習(xí)。句子⑥：“一定會(huì)飛回來！”男孩肯定地說。“找遍了”，這個(gè)詞語還可以讀到列寧著急的心情。請(qǐng)你自己再讀一讀，讀出灰雀的可愛。（1）灰雀外形句子①：樹上有三只灰雀：兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的。師：通過剛才的朗讀，你知道這篇課文講了一件什么事嗎？（課件出示圖示：灰雀不見了、列寧找灰雀、男孩放回灰雀）師：灰雀被男孩拿走了，說明男孩和列寧一樣，都很喜歡灰雀。這是一個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字，在書寫的時(shí)候要注意第一筆橫寫短，稍稍向上斜，斜鉤要寫得舒展，最后一筆是右上角的點(diǎn)。師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看“養(yǎng)”這個(gè)字。學(xué)寫漢字，規(guī)范書寫。哪位同學(xué)能幫幫他？師：這位同學(xué)讀書非常仔細(xì)，還會(huì)聯(lián)系上下文來理解詞語，很有學(xué)習(xí)方法。重點(diǎn)生字，指導(dǎo)理解。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。出示圖片，引入新課。抓住關(guān)鍵句閱讀，感受列寧和小男孩對(duì)灰雀的喜愛。2．讀了這個(gè)故事，你想對(duì)小男孩或列寧說點(diǎn)什么？寫一寫。拿起書來，高高興興地讀讀課文最后三個(gè)自然段。當(dāng)小男孩說：“會(huì)飛回來的，一定會(huì)飛回來的，它還活著。師：聽，三只灰雀又在枝頭歡蹦亂跳地歌唱。4．分角色朗讀。天氣嚴(yán)寒，它怕冷。（1）列寧的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種感情，用一個(gè)字來概括是什么？（愛）（2）可是，列寧喜愛的灰雀究竟去哪兒了，聰明的孩子們，你們能告訴列寧嗎？孩子為什么要捉灰雀呢？（3）列寧愛灰雀，孩子也愛灰雀，他們愛的方式有什么不同，你更贊成誰的呢？（4）小結(jié)：是的，列寧愛鳥，給它自由，孩子愛鳥卻占為己有，讓它失去了自由，列寧才是真正的愛鳥。（3）細(xì)細(xì)體會(huì)每一句話包含著列寧怎樣的心情?？捎幸惶?，列寧又來到公園，走到白樺樹下，發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅的灰雀不見了。2．激趣：瞧，這就是那三只惹人喜愛的灰雀。”這是難點(diǎn)。2．理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)小男孩有錯(cuò)就改的好品質(zhì)，做個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子。（五）作業(yè)設(shè)計(jì)1．練習(xí)寫生字詞語。（四）學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫1．學(xué)生自主觀察本課生字有什么特點(diǎn)。教師引讀列寧喜愛灰雀的句子，體會(huì)列寧心中的感受。4．理解“惹人喜愛”，體會(huì)“非常惹人喜愛”。試著聯(lián)系文中的句子理解“郊外”等詞語的意思。）樺樹”；注意“誠(chéng)”“病”“蹦”要讀后鼻音。（二）讀通課文，初步感知1．學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀完想想課文寫了一件什么事？2．指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。四、教學(xué)設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入，交流資料1．出示列寧照片，說說他是誰？利用課前預(yù)習(xí)搜集的資料，談?wù)勀銓?duì)列寧的了解。3．正確、流利、有感情地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。我課后讓學(xué)生體會(huì)思想感情，同學(xué)間交流感受。板書設(shè)計(jì)：灰雀愛 放找 捉列寧 愛 男孩教學(xué)反思：《灰雀》講的是列寧與小男孩都喜歡灰雀，但表達(dá)方式不同。6．小結(jié)板書，總結(jié)課文。2．自由朗讀11－13自然段。5．相機(jī)小結(jié)：列寧的愛是給鳥自由，男孩的愛卻奪去了鳥的自由，列寧才是真正地愛鳥！6．細(xì)細(xì)體會(huì)列寧和男孩的心理感受，分角色朗讀3－10自然段。3．聰明的孩子，有誰知道灰雀到底到哪里去了？你從課文哪兒看出來的？出示10段。a．學(xué)生交流。列寧每天散步都來到這兒，和它們打打招呼，問候問候它們。2．畫出不理解的詞語或句子。4．巧妙結(jié)尾，設(shè)置懸念：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。1．指名讀第1自然段，說說了解到了什么。誠(chéng)：左右結(jié)構(gòu)，注意不要寫成“城”。二、讀通課文，自主學(xué)習(xí)。列寧，著名的馬克思主義者，無產(chǎn)階級(jí)革命家、政治家、理論家、思想家。1．出示列寧照片，這是偉大的無產(chǎn)階級(jí)革命導(dǎo)師列寧同志。2．教學(xué)掛圖。3．了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會(huì)列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯(cuò)就改是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)?！痘胰浮方虒W(xué)設(shè)計(jì)11教學(xué)要求：1．認(rèn)識(shí)“寧、惹、仰”等10個(gè)生字。教師參與討論、引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿?jìng)@個(gè)可愛的小男孩的心，這就是對(duì)孩子的愛！12．你們一定也和列寧一樣，為鳥兒重歸自然、為孩子改正錯(cuò)誤而高興吧！拿起書來，美美地讀讀課文最后三個(gè)自然段。6．相機(jī)小結(jié)：列寧的愛是給鳥自由，男孩的愛卻奪去了鳥的自由，列寧才是真正的愛鳥！7．細(xì)細(xì)體會(huì)列寧和男孩的心理感受，分角色朗讀3－10自然段，烘托高潮，深入體會(huì)8．在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回樹林，看，它們又在枝頭歡唱了。5．聰明的孩子，有誰知道灰雀到底到哪里去了？你從課文哪兒看出來的？出示4．8．10段。學(xué)生交流。聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛。獨(dú)體字“步”、“者”書寫時(shí)筆畫要舒展。那只灰雀到哪里去了？列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。2．課文是怎么描寫這三只灰雀的？找出來讀一讀。）樹”。2．指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。2．學(xué)生交流后，教師小結(jié)簡(jiǎn)介列寧。2．教學(xué)掛圖。能正確讀寫“郊外、散步、胸脯”等14個(gè)詞語。（師敘述12自然段）師：聽到這兒，你有什么問題？師：是啊，老師也弄不明白，列寧為什么不問會(huì)說話的男孩，卻問不會(huì)說話的灰雀呢？五、拓展寫話。師：你們看，男孩在列寧真愛的感染下，真的把鳥送回了公園。師：老師想做列寧，請(qǐng)一位“小男孩”跟我配合一下，誰來？師生合作朗讀對(duì)話。師：好，小朋友都體會(huì)到了是列寧對(duì)灰雀的愛感動(dòng)了小男孩，使小男孩決定放了灰雀。）列寧愛灰雀，孩子也愛灰雀，他們的愛有什么不同？你更贊同誰的愛？為什么？小結(jié)：老師明白大家的意思了。（生自