【正文】 “誠”“病”“蹦”讀后鼻音。4．課文哪幾自然段是具體寫列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事的？是課文的具體寫這件事的，那第1自然段告訴了我們什么呢？學(xué)習(xí)課文，第一小節(jié)1．指名讀第1自然段，說說了解到了什么。說說哪幾個詞語用得好，借助多媒體動畫，相機理解“婉轉(zhuǎn)”、“來回跳動”、“惹人喜愛”。4．巧妙結(jié)尾、設(shè)置懸念：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫1．學(xué)生自主觀察本課生字有什么特點。字較多，注意左右比例。4．學(xué)生描紅、摹寫。第二課時貼圖導(dǎo)入，激發(fā)興趣1．貼出三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫。列寧每天散步都來到這兒，和它們打打招呼，問候問候它們。4．屏幕出示課文3．5．7．9自然段，請大家讀列寧的這幾句話，仔細體會列寧這些話的意思。哪句話特別有體會，可以說一說，也可以把體會到的用朗讀來告訴大家。用一個詞來概括，是什么？板書：愛。各自練讀這幾段話，指名朗讀檢查。讀后體會：這時候，小男孩在想什么呢？男孩為什么要捉走這只灰雀？他對灰雀的喜愛和列寧對灰雀的喜愛有什么不同？小組討論、發(fā)表看法，相互補充，匯報體會。多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。11．小組討論，解答上面列出的兩個關(guān)鍵問題。13．小結(jié)板書，總結(jié)課文。15．收集列寧或其他名人的故事，讀一讀，開展講故事比賽。會寫“郊、雀、養(yǎng)”等12個生字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。教學(xué)重難點：1．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。課前準(zhǔn)備：1．生字卡片。3．多媒體課件。教學(xué)時間：2課時教學(xué)過程：第一課時一、交流資料，合作學(xué)習(xí)。利用課前預(yù)習(xí)收集的資料，談?wù)勀銓α袑幍牧私狻?2)全班交流。2．學(xué)生交流后，教師小結(jié)簡介列寧。3．板書課題。1．學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)好自然段序號。重點指導(dǎo)：或：半包圍結(jié)構(gòu)，不要漏寫一撇。2．指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)，讀懂第1自然段。2．課文是怎么描寫這三只灰雀的？找出來讀一讀。3．教師引讀列寧喜愛灰雀的句子，引導(dǎo)學(xué)生體會列寧心中的感受，指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段。那只灰雀到哪里去了？列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。1．抄寫詞語表中列出的本課的詞語。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛。可有一天，列寧發(fā)現(xiàn)有一只灰雀不見了，那只灰雀到哪兒去了呢？二、深入學(xué)習(xí)，讀懂第3至10自然段。2．屏幕出示課文9自然段，請大家讀列寧的這幾句話，仔細體會列寧這些話的意思。你對哪句話特別有體會，可以說一說，也可以把你的體會朗讀給大家聽。用一個詞來概括，是什么？板書：愛。a．學(xué)生各自練讀這幾段話，指名朗讀檢查。b．讀后體會：這時候，小男孩在想什么呢？c．男孩為什么要捉走這只灰雀？他對灰雀的喜愛和列寧對灰雀的喜愛有什么不同？小組討論、發(fā)表看法，相互補充，匯報體會。三、合作交流，讀中感悟。多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。3．讀了這幾段，你會提出什么問題嗎？學(xué)生交流，提出疑問，如：“列寧為什么要問鳥？鳥怎么會說話呢？”等等。教師參與討論、引導(dǎo)學(xué)生深入體會，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿傷害這個可愛的小男孩的心，這就是對孩子的愛！5．你們一定也和列寧一樣，為鳥兒重歸自然、為孩子改正錯誤而高興吧！拿起書來，讀讀課文最后三個自然段。四、收集故事，積累提高。2．收集列寧或其他名人的故事，讀一讀，開展講故事比賽。列寧喜歡它的方式就是讓它自由，而小男孩卻想占它為己有，但最后小男孩意識到了自己的錯誤并改正了錯誤。更讓學(xué)生懂得了做人要誠實的道理。取得了很好的效果。2．培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語和句子意思的能力。二、教學(xué)重難點1．引導(dǎo)學(xué)生運用多種方法自主識字，多讀多認，鞏固識記。三、教學(xué)準(zhǔn)備灰雀的圖片、列寧的圖片及簡介，教學(xué)課件。2．學(xué)生交流后，教師小結(jié)簡介列寧。板書課題，書空“雀”字的筆順，提示“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)“（s224。）脯”“白（hu224。3．說說課文寫了一件什么事？思考：課文哪幾自然段是具體寫列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事？4．學(xué)習(xí)生字詞語。開火車讀，同位互讀，男女生賽讀。過渡：同學(xué)們，我們知道課文寫了一件什么事，也知道了哪幾個自然段是寫尋找灰雀，灰雀回來的事。3．這幾只灰雀有什么特點？漂亮、活潑、歌聲優(yōu)美；惹人喜愛。5．這三只灰雀確實不一般，那可是“人見人愛”。6．喜歡它們，所以想讓它們吃好一點，就像照顧“朋友”一樣。指導(dǎo)朗讀第1自然段。那只灰雀到哪里去了？列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。2．說說你是怎么記住它們的字形的？3．提醒：本課左右結(jié)構(gòu)的字較多，注意左右比例。4．學(xué)生練寫。2．把課文中描寫灰雀的句子抄下來。體會列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實的表現(xiàn)。3．收集列寧故事，繼續(xù)了解偉人的崇高品質(zhì)。教學(xué)難點：理解課文最后一句話“列寧也沒再問那個男孩，因為他已經(jīng)知道男孩是誠實的。因為課文沒有明確寫小男孩告訴了列寧灰雀哪去了，他怎么知道“一定會回來，它還活著”，只有在學(xué)習(xí)了課文后聯(lián)系上下文才能找到正確的答案，了解男孩誠實的品質(zhì)。四、教學(xué)設(shè)計（一）導(dǎo)入，激發(fā)興趣1．課件出示：三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫。聽，他們在枝頭歡蹦亂跳地唱歌了。3．誰來和這三只可愛的灰雀打個招呼？（二）細讀感悟1．體會心情。他在周圍的樹林中找遍了，也沒有找到。（2）檢查學(xué)生自讀情況，學(xué)生讀三、五、七、九自然段中列寧的話，課件出示這幾段。（4）朗讀感悟。2．感悟不同的愛。3．接讀對話，深入體會。出示課文三至十自然段：鳥兒不見了，列寧著急地問：“孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎？”可憐的小生命究竟怎樣了，列寧擔(dān)憂地說：“那一定是飛走了或者凍死了?！绷袑帎埒B的情緒觸動了孩子的心：面對孩子的沉默，列寧自言自語地說──“多好的灰雀呀，可惜再也不會飛回來了。”真像孩子說的那樣嗎？列寧又關(guān)心地問──“會飛回來”列寧愛鳥的深情打動了孩子的心：他堅定地說──“一定會飛回來！”此刻，小男孩心里會想些什么？（2）是誰讓孩子懂得了真愛？在列寧真情的感染下，孩子決定怎么做？放鳥歸園。（1）全班分成兩組，一組讀列寧的話，一組讀男孩的話，師讀敘述部分。（三）真相大白，誠愛相融1．課件再次出示“三只灰雀在枝頭歌唱的情景”。不過，樹下它又多了一位真正的朋友。2．列寧為什么沒有再問那個小男孩？他是什么時候預(yù)料到這只鳥在小男孩那兒？列寧看到灰雀已回來了，為了尊重小男孩的自尊心，所以就沒再問?！绷袑帍男∧泻⒄f話的口氣已料到鳥就在他那兒。4．列寧為什么笑？5．小結(jié)：是呀，我們也和列寧一樣為鳥兒重歸大自然，為孩子改正錯誤放鳥歸園而高興。6．生活中的你有過類似小男孩的經(jīng)歷嗎？可以說一說嗎？小結(jié)過渡：列寧、男孩、灰雀、人與人，人與大自然，這原本就是一個愛的世界！7．出示圖片，學(xué)生談感受。（四）布置作業(yè)，積累提高1．搜集列寧或其他名人的故事，或者關(guān)于誠實的故事，讀一讀，開展講故事比賽。3．續(xù)寫《灰雀》。學(xué)習(xí)帶著問題默讀課文的方法，梳理文章內(nèi)容，了解大意。教學(xué)重點正確識記生字，規(guī)范書寫。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入，介紹作者。師：瞧，樹林里的三只灰雀多可愛呀，粉紅的、深紅的，真漂亮。列寧是蘇聯(lián)著名的革命家、思想家和政治家，是一位著名的偉人，也是20世紀(jì)最有影響力的人物之一。認識生字，示范跟讀。列寧、胸脯、惹人喜愛、仰望、面包渣、或者、可惜、誠實。（1）后鼻音：寧、胸、仰、望、誠（2）形聲字：胸、脯師：大家看，“胸脯”這兩個字的偏旁都是“月”字旁，說明是和身體部位相關(guān)的字，因此“月”字旁是這兩個字的形旁，右邊的“匈”和“甫”則是作為聲旁，因此這兩個字屬于形聲字。你還想到哪些帶有“月”字旁的形聲字呢？（3）形近字：仰師：剛才有同學(xué)說，不理解“仰望”這個詞語的意思。師：請大家看，這里有一些表示“看”的詞語，你能把它們正確地填入語境中嗎？試一試吧。環(huán)顧四周，風(fēng)吹草動，不遠處有一群牛羊在低頭吃草，多么自在！我靜靜地凝視著前方的額爾古納河——這條孕育著兩岸草木的河流，心中充滿了敬意。（1）指導(dǎo)書寫：郊、養(yǎng)、或師：先看到“郊”這個字，這是一個左右結(jié)構(gòu)的字，偏旁是“右耳旁”。請你在本子上練習(xí)寫兩個。在書寫的時候，我們要注意羊字頭的3個橫長短有變化，間距要均勻。師：最后，請同學(xué)們看“或”這個字?，F(xiàn)在請同學(xué)們練習(xí)寫兩個?；仡檭?nèi)容，梳理文章大意。帶著問題默讀，找關(guān)鍵句。交流匯報。它們在樹枝間來回跳動，婉轉(zhuǎn)地歌唱，非常惹人喜愛。這句話描寫了灰雀的`顏色和動作，表現(xiàn)了灰雀的漂亮和活潑，真讓人喜歡。（2）列寧行為師：你還從哪里感受到列寧對灰雀的喜愛呢？句子②：列寧每次走到白樺樹下，都要停下來，仰望這三只歡快的灰雀，還經(jīng)常給它們帶來面包渣和谷粒。師：是呀。如果你是此時的列寧，你會想些什么？師：是呀，喜愛的灰雀不見了，列寧該多么著急、多么難受??！除了列寧喜歡灰雀，故事里還有誰喜歡呢？是的，一個小男孩也喜歡。句子⑤：會飛回來的，一定會飛回來的，它還活著。師：是呀，列寧和小男孩都很喜愛灰雀，但是他們喜愛的表現(xiàn)和內(nèi)心的想法卻是不同的。四、恰當(dāng)留白，布置作業(yè)。正確、流利熟讀課文。會寫“郊、散”等12個生字。、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。課前準(zhǔn)備。第一課時看圖導(dǎo)入，交流資料，說說他是誰?利用課前預(yù)習(xí)收集的資料，談?wù)勀銓α袑幍牧私?。今天要學(xué)習(xí)的這個故事，就是一個發(fā)生在偉大領(lǐng)袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。讀通課文，初步感知，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)好自然段序號。重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)“散(s224。)”、“白樺(hu224。注意“誠”“病”“蹦”讀后鼻音。、灰雀回到林中的事的?2~13是課文的具體寫這件事的，那第1自然段告訴了我們什么呢?學(xué)習(xí)課文，第一小節(jié)，說說了解到了什么。說說哪幾個詞語用得好，借助多媒體動畫，相機理解“婉轉(zhuǎn)”、“來回跳動”、“惹人喜愛”。、設(shè)置懸念：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。獨體字“步”、“者”書寫時筆畫要舒展。聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛。可有一天，列寧發(fā)現(xiàn)有一只灰雀不見了，那只灰雀到哪兒去了呢?精讀課文，感悟真“愛”，哪幾段是列寧說的話，哪幾段是小男孩說的，找一找、讀一讀。、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心集中表達了列寧對灰雀的一種情感。，有誰知道灰雀到底到哪里去了?你從課文哪兒看出來的?。指導(dǎo)讀好“一定會飛回來的!”教師運用手勢，指導(dǎo)學(xué)生加強語氣。：列寧的愛是給鳥自由，男孩的愛卻奪去了鳥的自由，列寧才是真正的愛鳥!，分角色朗讀310自然段，烘托高潮，深入體會，小男孩把灰雀放回樹林，看，它們又在枝頭歡唱了。，自由朗讀體會，你會提出什么問題嗎?學(xué)生交流、提出疑問，如“列寧為什么要問鳥?鳥怎么會說話呢?”等等。教師參與討論、引導(dǎo)學(xué)生深入體會，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿傷害這個可愛的小男孩的心，這就是對孩子的愛!，為鳥兒重歸自然、為孩子改正錯誤而高興吧!拿起書來，美美地讀讀課文最后三個自然段。收集故事、積累提高，你發(fā)現(xiàn)了什么?大家一起來說說。人教版小學(xué)語文三年級上冊課文《灰雀》教學(xué)反思《灰雀》這篇課文講述了列寧、灰雀和一個孩子之間的故事。通過語言和行動來揭示人物的內(nèi)心世界，展現(xiàn)事件的發(fā)展進程，是本篇課文在表達上的主要特點。如何使孩子認識到將灰雀捉走是錯誤的從而自愿將小鳥放回來，需要循循善誘。在整個事件中，處處可以發(fā)現(xiàn)列寧善于觀察對方的言語、行動，既不傷害對方的自尊心，又能使對方認識到錯誤的巧妙的教育方法，同時，也可以體會到列寧對兒童人格的尊重和愛護。教學(xué)中，我先在學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)的語句，體會列寧對灰雀的喜愛之情。其次是列寧的言語和行動表現(xiàn)了對灰雀的喜愛。我特別提醒學(xué)生注意“每次”“都要”“經(jīng)?！边@幾個關(guān)鍵詞語，體現(xiàn)了列寧對灰雀喜愛的程度。在列寧和小男孩的對話中，如“一定是飛走了或者是凍死了。因此，我讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀相關(guān)的詞句的同時，要求他們一定要將這種感情讀出來。當(dāng)列寧詢問孩子是否見到灰雀時，孩子回答“沒……我沒看見”，從這種吞吞吐吐中，可以猜測到灰雀的消失與孩子有關(guān)。列寧與孩子的對話和神態(tài)體現(xiàn)出了人物的心理活動，這正是本課教學(xué)的難點。因為本課課后要求學(xué)生分角色朗讀課文，在朗讀過程中，要把朗讀和理解結(jié)合起來，通過朗讀表達出作者的感情，通過朗讀，加深對課文的理解?！痘胰浮方虒W(xué)設(shè)計15教學(xué)目標(biāo)：能通過課文2—10自然段中對人物語言和神態(tài)的描寫體會人物的心里活動，如，列寧對孩子的循循善誘，孩子認識到自己的錯誤并下決心改正的心里變化過程。教學(xué)過程：一、回顧導(dǎo)入，設(shè)置懸念今天，我們繼續(xù)一起來學(xué)習(xí)第五課《灰雀》。每天到公園散步時，能看見灰雀在樹枝間活潑跳躍的身影，聽到它們婉轉(zhuǎn)動聽的歌聲，是一件多么令人愉快的事情?。】墒怯幸惶?，當(dāng)列寧再一次來到白樺樹下時卻發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅色的灰雀不見了，那只灰雀到哪里去了呢？列寧和男孩圍繞這只灰雀發(fā)生了什么樣的故事呢？讓我們繼續(xù)往下讀。（屏幕出示課文9自然段）請大家讀讀列寧說的這幾句話，你有什么發(fā)現(xiàn)？*通過各種形式的朗讀來體會列寧焦急、擔(dān)憂、難過、惋惜、喜出望外的心情。*他的話是說給誰聽的？為什么要這么說呢？（屏幕出示課文10自然段）讀讀這幾個自然段，你又會有那些發(fā)現(xiàn)？*自己捉了灰雀，所以心虛，說話不能理直氣壯，心里很矛盾，想說又不敢說。*研究小男孩當(dāng)時的想