【正文】 什么事情/ 五作業(yè)1正確流利地朗讀課文。體會小男孩誠實的優(yōu)秀品質(zhì)，教育學生要當個知錯就改，誠實的孩子?！焙髞碛终f：“會飛回來，一定會飛回來！” b最后小男孩以堅定的口氣說：“一定會飛回來的！”這說明了什么？（３）讓學生在體會中來扮演角色推測小男孩心情。四總結(jié)全文學習這篇課文中，你受到了什么教育？板書： 灰雀 喜歡 放 捉列寧（教育）小男孩。三 學習課文第１１－１３自然段 １指名朗讀 ２出示思考題（１）文中的“果然”一詞是什么含義？（２）這里用上“果然”可與前文哪些照應。教具準備掛圖、課文朗讀帶教學過程()一復習導入1聽寫部分生字新詞2課文第一自然段講的是什么？ 二學習課文第210自然段 1聽朗讀錄音。第二課時 教學目標1講讀213自然段，進一步理解課文。3學習生字新詞 教具準備教學掛圖 生字卡片教學過程()一交流材料，揭題導入 1板書課題2導入：同學們，看到這個題目，你們會想到課文一定是寫什么的？ 3師啟發(fā)：這篇文章并不是主要寫人，那究竟還寫了什么？ 4朗讀課文，思考課文講了什么事？ 5交流收到的有關資料。4體會列寧善解人意、循循善誘和對兒童的保護，懂得做錯事情應該改正的道理，同時受到保護鳥類等動物的教育。再從文章當中找出描寫灰雀的句子，并用波浪線畫出來，同時大聲朗讀，讓學生深切地體會到灰雀的惹人喜愛，為下面的男孩要捉走灰雀埋下了伏筆。列寧在公園里尋找三只惹人喜愛的灰雀當中的一只時，遇到了將灰雀捉走的男孩，經(jīng)過交談，受到感動的男孩將灰雀放了回來。四、收集故事、積累提高學了這篇課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？大家一起來說說。多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。指導讀好“一定會飛回來的！”教師運用手勢，指導學生加強語氣。B、列寧的著急、擔心、惋惜、關心集中表達了列寧對灰雀的一種情感?？捎幸惶?，列寧發(fā)現(xiàn)有一只灰雀不見了，那只灰雀到哪兒去了呢？二、精讀課文，感悟真“愛”自由輕聲讀一讀課文 3－10自然段，哪幾段是列寧說的話，哪幾段是小男孩說的，找一找、讀一讀。抄寫生字新詞各兩行。獨體字“步”、“者”書寫時筆畫要舒展。巧妙結(jié)尾、設置懸念：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。課文哪幾自然段是具體寫列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事的？2～13是課文的具體寫這件事的，那第1自然段告訴了我們什么呢？四、學習課文，第一小節(jié)指名讀第1自然段，說說了解到了什么。n）步”、“胸(xiōng)脯(p提問：那是幾只怎樣的灰雀呢？請同學們打開課文，先輕讀課文，勾畫生字詞。學生交流后，教師小結(jié)簡介列寧。教學難點：理解課文內(nèi)容，體會列寧高超的育人之道。正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。文章當中的生字,數(shù)量雖然不多,字形也不是難點,但由于這幾個生字都是平時不常見的，極易讀錯,部分詞語意思較抽象，所以給學生理解課文的內(nèi)容增加了難度。再讓學生把自己想對列寧和小男孩說得話寫下來，就是讓孩子把心靈美的洗禮 躍然紙上。其次，抓住列寧和小孩的對話，著重引導學生揣摩兩個人的神情和心理活動，通過聲情并茂地朗讀再現(xiàn)列寧的愛鳥之情。課文以生動具體的語言，簡短、含義深刻的對話描寫，為我們提供了很好的語言文字訓練材料。4．小組討論，解答上面列出的兩個關鍵問題。1．在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回樹林，看， 最新版了。指導讀好“一定會飛回來的！”教師運用手勢，指導學生加強語氣。、擔心、惋惜、關心集中表達了列寧對灰雀的一種情感。1．自由輕聲讀一讀課文3－10自然段，哪幾段是列寧說的話，哪幾段是小男孩說的，找一找、讀一讀。2．看課件，激發(fā)興趣。1．學生自主觀察本課生字有什么特點。4．知道朗讀第一段。說說哪幾個詞語用得好，借助多媒體動畫，相機理解“婉轉(zhuǎn)”、“來回跳動”、“惹人喜愛”。4．課文主要講了一件什么事？什么地方最讓你感動？ 學生暢所欲言。)”、“白樺（hu224。1．學生自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，標好自然段序號。教學時間：2教時教學過程：第一課時一、談話導入。課前準備：1．生字卡片。會寫“郊、散”等12個生字。五、總結(jié)。預設：（1）列寧相信男孩會改正錯誤，從關心小鳥的角度讓孩子知道自己的做法錯了，這是對孩子的關心。聽，三只灰雀又在枝頭歡蹦亂跳地歌唱。（生鼓掌）師：剛才還有好多小朋友想讀，這樣吧，你們既要讀列寧的話，又要讀男孩的話，老師讀提示語，看看能不能讀好？（出示3—10自然段）師生配合朗讀（師導讀，生接讀）學習課文1113自然段。師：好，小朋友都體會到了是列寧對灰雀的愛感動了小男孩，使小男孩決定放了灰雀。（5）列寧愛灰雀，孩子也愛灰雀，他們的愛有什么不同？你更贊同誰的愛？為什么？小結(jié)：老師明白大家的意思了。它還活著?！?引導學生從“但又不敢講”說說為什么不敢講，再帶著這種想說又不敢說的心情讀一讀這句話。出示：男孩（）地說：“沒??我沒看見。（板書：灰雀 小男孩）生自由讀，師巡視。用一個詞來概括，是什么？（愛）那你再好好地讀讀這四個句子，體會一下列寧當時的心情?！?最